【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比賽的最后一道題目了，題目是：尋找最美的聲音，可以使自己的，也可以使流水的，雨聲的??今天傍晚到這比賽，沒(méi)找到的有取消她的比賽資格。 看啊，夜鶯找到了流水的聲音，麻雀找到了雨聲??遠(yuǎn)處，有一些小鳥(niǎo)在找最美的歌聲，忽然，她們都聽(tīng)見(jiàn)了有一些呼救的聲音，可她們誰(shuí)也沒(méi)去理，忽然一只百靈鳥(niǎo)往呼救的聲音里走去了，她看見(jiàn)一只小松鼠在邊喊救命邊找草藥，百靈鳥(niǎo)忙過(guò)去問(wèn)怎么回事，小松鼠說(shuō)她拐到腳了，走不動(dòng)了，想要百靈鳥(niǎo)送她回家，百靈鳥(niǎo)說(shuō)：“可是我還有?”百靈鳥(niǎo)忽然不說(shuō)話了，她說(shuō)“好啊”，于是，百靈鳥(niǎo)送小松鼠回家了，她還幫小松鼠打掃衛(wèi)生，打完衛(wèi)生，她又去尋找松果給小松鼠吃， 等小松鼠吃完了，要睡覺(jué)了，她就唱歌給她聽(tīng)，小松鼠邊聽(tīng)邊說(shuō)：“真好聽(tīng)啊，我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這么好聽(tīng)的歌曲，謝謝你百靈鳥(niǎo)?！卑凫`鳥(niǎo)笑了笑容是哪么美麗，那么甜美，不一會(huì)兒小松鼠睡著了，百靈鳥(niǎo)才起身去尋找最美的歌聲，可是時(shí)間有限，況且百靈鳥(niǎo)離開(kāi)小松鼠家時(shí)已經(jīng)快傍晚了，根本沒(méi)時(shí)間去尋找最美的歌聲。但不管怎樣百靈鳥(niǎo)還是不想放棄，她飛到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，看到小鳥(niǎo)們都有著比賽內(nèi)容，心里非常羨慕。 小松鼠醒來(lái)了，她看見(jiàn)百靈鳥(niǎo)沒(méi)在這，她去問(wèn)老樹(shù)爺爺，老樹(shù)爺爺說(shuō)：“百靈鳥(niǎo)去參加音樂(lè)大賽了，你不知道嗎？”小松鼠疑惑的問(wèn)：“什么音樂(lè)大賽 ？”此話一出，小松鼠記起來(lái)了，這時(shí)候是春天，是應(yīng)該舉行音樂(lè)大賽的，“那我始不是耽誤了百靈鳥(niǎo)的比賽，”小松鼠對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)，難怪我讓她送我回家時(shí)，她唧唧嗚嗚的，我還以為她不愿意幫我呢，不行，我得趕緊去比賽現(xiàn)場(chǎng)，小松鼠剛走一步，腳又痛起來(lái)了，小松鼠顧不上痛，一拐一拐的地向比賽現(xiàn)場(chǎng)跑去。百靈鳥(niǎo)這邊。到百靈鳥(niǎo)把她的最美歌聲拿出來(lái)了，百靈鳥(niǎo)既尷尬又臉紅，當(dāng)裁判準(zhǔn)備宣布取消百靈鳥(niǎo)的比賽資格，小松鼠趕到了，她向裁判說(shuō)明百靈鳥(niǎo)沒(méi)有找到最美的歌聲的原因。裁判半信半疑，于是小松鼠要求百靈鳥(niǎo)唱一首歌，裁判們也說(shuō)只要百靈鳥(niǎo)唱出一首美 妙的歌，她就信了。于是，百靈鳥(niǎo)放開(kāi)歌喉的唱了，百靈鳥(niǎo)唱的時(shí)候，偷偷的望了臺(tái)下，發(fā)現(xiàn)所有的鳥(niǎo)兒都陶醉在她的音樂(lè)之中，百靈鳥(niǎo)更努力唱了，當(dāng)宣布結(jié)果時(shí)百靈鳥(niǎo)哭了，因?yàn)樗昧斯谲姟? 比賽完畢后，她謝謝小松鼠能趕來(lái)為她解釋清楚，小松鼠對(duì)百靈鳥(niǎo)說(shuō)“你的冠軍在于你的努力，所以這個(gè)冠軍是屬于你的”。百靈鳥(niǎo)笑了，她的笑容是那么美麗，那么甜美?? 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 3 每次一看到電視新聞、報(bào)刊雜志中報(bào)道有關(guān)電梯故障的事件時(shí)，我總會(huì)想起去年暑假發(fā)生的事情。 那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早上，我買(mǎi)完早餐正要 乘坐電梯回家，剛走進(jìn)電梯，一個(gè)蹦蹦跳跳的小女孩也跟著走了進(jìn)來(lái)，電梯門(mén)關(guān)閉后，我開(kāi)始如往常般盯著電梯顯示器上變動(dòng)的樓層數(shù)，“ 2 樓、 3 樓、 4 樓??”電梯緩緩上升著，就在電梯升到 5 樓時(shí)，電梯突然劇烈地晃動(dòng)了一下，我嚇得丟掉了手里的早餐，雙手緊緊抓住電梯的扶欄，站在我旁邊的小女孩一個(gè)趔趄，摔坐到地上，她哇哇地大哭了起來(lái)，這時(shí)電梯里的燈光閃了幾下之后，就熄滅了，我害怕得渾身直發(fā)抖，但聽(tīng)到小女孩的哭聲之后，我顧不上害怕，趕忙來(lái)到小女孩的身邊，伸出手抱住了小女孩，并安慰她說(shuō)：“別哭，有姐姐在這兒陪你，不用害怕。”“我要找 媽媽??哇哇??我害怕??”小女孩哭得更大聲了，“別擔(dān)心，姐姐會(huì)想辦法救你出去的?！蔽覐?qiáng)裝鎮(zhèn)定地對(duì)她說(shuō)道。“真的嗎？你真的辦法救我出去！”小女孩停止了哭泣，抓著我的手，對(duì)我說(shuō)道。“嗯，一定可以的。相信我！”也不知道我當(dāng)時(shí)哪來(lái)那么大的勇氣，竟說(shuō)出了，連自己都不敢相信的話來(lái)。 小女孩聽(tīng)到我的話后，開(kāi)始催促我趕緊想辦法從電梯里出去，我頭腦一片空白，手心直冒冷汗，始終想不出什么好辦法來(lái)，這時(shí)，我突然想起之前在電視上看到過(guò)的一個(gè)節(jié)目，里面有具體介紹被困電梯后，該如何自救，我努力回憶著，每一個(gè)步驟，第一步是先按 下每個(gè)樓層的按鈕，借著從縫隙里透進(jìn)來(lái)的一點(diǎn)亮光，我按下了所有的樓層，沒(méi)有反應(yīng)，第二步，按響急救按鈕，我用力按下了急救按鈕，可卻沒(méi)聽(tīng)到任何聲音，我連接著按了好幾下急救按鈕，才聽(tīng)到從對(duì)講器里傳來(lái)聲音，工作人員詳細(xì)了解了我們被困的樓層，具體地點(diǎn)之后，他安慰我們不用擔(dān)心，很快就派來(lái)解救我們。一聽(tīng)這話，我的心一下子鎮(zhèn)定了不少，回到小女孩身旁繼續(xù)安撫小女孩的情緒，過(guò)了好一會(huì)兒，我聽(tīng)到電梯門(mén)外，有響聲，忙大聲呼救，門(mén)外傳來(lái)一個(gè)叔叔的聲音，他安慰我們說(shuō)：“耐心地再等一下，很快就能把你們解救出來(lái)了，不要著急！”有了叔叔的安慰 ，我們的心一下子鎮(zhèn)定了不少，終于一個(gè)小時(shí)后，電梯門(mén)打開(kāi)了，小女孩的媽媽就站在電梯門(mén)口，小女孩一下子撲進(jìn)了媽媽的懷抱里，我走出電梯后，也許是緊張心情得到了放松，感覺(jué)全身的力氣都用光，我一下就癱坐到地上，媽媽扶起了我，我靠在媽媽的身上，眼淚止不住地往下掉。小女孩的媽媽不停地向我和媽媽道謝。 這次的電梯遇險(xiǎn)，讓我深刻體會(huì)到，生活中，我們總會(huì)遇到許多意想不到的危險(xiǎn)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一定要沉著冷靜，勇敢地嘗試各種方法，以達(dá)到自救的目的。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 4 今天我去小強(qiáng)家玩，看見(jiàn)了他的魚(yú)缸里 又來(lái)了一個(gè)“新成員” —— 一只小烏龜。那只烏龜別提有多可愛(ài)了，我也經(jīng)不起這樣的“誘惑”，便問(wèn)小強(qiáng)，在那里買(mǎi)的，他說(shuō)是在超市里，于是我就跑回家，向爸爸發(fā)動(dòng)了“攻擊”，爸爸經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只好答應(yīng)了，我拿著錢(qián)，興高采烈地向超市跑去，于是，我有了這一只小烏龜。 買(mǎi)回家后，我又犯了難，我家沒(méi)有養(yǎng)烏龜?shù)聂~(yú)缸，沒(méi)辦法，我只好把這個(gè)小東西放在了小強(qiáng)家的魚(yú)缸里，我把兩只烏龜一對(duì)比，嘿！還真有點(diǎn)兒不一樣：我那只烏龜?shù)臍な酋r綠的，而小強(qiáng)那只烏龜?shù)臍s是深綠色的 .，難看死了，不過(guò)小強(qiáng)的那只烏龜比我的那只烏龜要有活力一些 ，他的那只烏龜整天在魚(yú)缸里游來(lái)游去，可我的那只烏龜卻在假山上睡大覺(jué)。過(guò)了幾天后，我又從超市買(mǎi)了一只大魚(yú)缸，于是，我的那只烏龜有又了一個(gè)新家。 我沒(méi)事時(shí)，常常盯著那只烏龜仔細(xì)看，一顆小小的頭，上面一雙炯炯有神的眼睛，不，完全是水汪汪啊，“人”字形的嘴巴，好像隨時(shí)隨地都是一副莊嚴(yán)的樣子，在頭頂尖尖的那個(gè)地方，有兩個(gè)小洞，那是烏龜?shù)谋强啄兀? 我的這只烏龜走路時(shí)可有趣了。它走路時(shí)，都是搖搖擺擺的，像鴨子一樣，把它放在水里，先是在水上面慢慢地游著，但看見(jiàn)人之后，四肢快速地?cái)[動(dòng)，向水下游去，僅僅只用一秒 鐘的時(shí)間，就能游到水底，所以我給它取了個(gè)外號(hào)，叫“膽小鬼”。 你們別看這只小烏龜瘦瘦的，它還特別的挑食。 一連幾天，我看見(jiàn)這只小烏龜不吃不喝，難道它是在做“絕食”給我看嗎？我可不敢有一點(diǎn)兒馬虎，萬(wàn)一它被餓死了，我會(huì)好心疼的！而且這只烏龜才被買(mǎi)來(lái)幾天就死了，我不甘心吶！你看小強(qiáng)那只烏龜還是活蹦亂跳??于是，我又從我的零花錢(qián)里拿了幾元錢(qián)，以百米沖刺的速度跑進(jìn)了寵物商店，買(mǎi)了一包烏龜專用飼料。買(mǎi)回家后，我撕開(kāi)袋子，撒了一些放在魚(yú)缸里，心想：“小樣兒，想跟我絕食，哼！我還不信了，難道你還能抵擋住美食 的誘惑不可？” 到了下午，我跑去看，咦！連一顆也沒(méi)有吃耶！唉，我只有去請(qǐng)教小強(qiáng)，小強(qiáng)說(shuō)：“你難道不知道嗎？烏龜是食肉動(dòng)物呀！你??！到市場(chǎng)里買(mǎi)一些新鮮的豬肉切碎，一次只喂一點(diǎn)點(diǎn)就行了?！蔽艺罩?qiáng)說(shuō)的去做，果然靈驗(yàn)了，那些肉幾下子就被烏龜“一掃而空”。 一天，我興致大發(fā)，拿起照相機(jī)就“喀嚓！喀嚓！”地幫烏龜照想相來(lái)，把所有相片都傳到了我的空間上，看著相片上小烏龜可愛(ài)的樣子，我心里甭說(shuō)有多高興了。 可是好景不長(zhǎng)，就在幾天之后，我把烏龜放在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，放下之后就跑回去看電視了。幾個(gè)小時(shí)之 后，我來(lái)看小烏龜時(shí)，便是它已經(jīng)不見(jiàn)了，它這一失蹤，我心里空落落的。 每當(dāng)打開(kāi)空間，看見(jiàn)那只小烏龜可愛(ài)的樣子時(shí)，我希望它還好好的活著，找到一個(gè)好的歸宿。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 5 新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。 對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的 方式 ,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。 把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái) 。要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材 。要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集 。要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法： 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的 語(yǔ)文能力。 講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。 在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè) 計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處 。大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式 。積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ) 。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 6 在沙河小學(xué) 參加了由區(qū)教研室組織的隨筆化作文課題的聽(tīng)課活動(dòng)，共四節(jié)課，每一節(jié)課都很精彩。四名老師都是來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們，一是丁洪芳老師執(zhí)教的《插上思維的翅膀》，一是劉美老師執(zhí)教的《我是小作家》，一是崔全霞老師執(zhí)教的《老師的尾巴》，一是劉宗順老師的《蘋(píng)果、香蕉、大鴨梨》。四節(jié)課都是特色鮮明，風(fēng)格突出，對(duì)于我們一線語(yǔ)文教師如何指導(dǎo)學(xué)生作文有很大的意義。聽(tīng)后感觸良多，讓我深切感受到孩子們能夠拋去以往說(shuō)到作文就談文色變的情況，而是興趣昂然地與老師沉浸在快樂(lè)作文的樂(lè)園中，收獲很大。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼 近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆。作文是學(xué)生人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上作文呢 ?在小學(xué)階段，興趣是最好的老師。目前，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一。如果在作文教學(xué)過(guò)程中，把激發(fā)動(dòng)機(jī)放在首位，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種直接動(dòng)力，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)實(shí)踐變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。正如第二節(jié)課劉美老師的課，抓住了學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，運(yùn)用了故事的形式開(kāi)頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上，看到學(xué)生睜的大眼睛就知道， 他們多么的喜歡聽(tīng)故事，有了好的開(kāi)頭，這堂課能上不好嗎 ?聽(tīng)過(guò)故事后，老師趁熱打鐵，聽(tīng)了不少的故事，自己想不想成為小作家，自己來(lái)編一個(gè)故事呢 ?孩子們個(gè)個(gè)磨拳擦掌，躍躍欲試。確定好自己的故事人物后，孩子們便動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái)時(shí)間過(guò)的飛快，時(shí)間到了。該是學(xué)生展示作品的時(shí)候了，孩子們伸高了小手，爭(zhēng)著到臺(tái)前展示自己的作品。在學(xué)生展示作品的過(guò)程中，劉老師還不時(shí)的給學(xué)生做著評(píng)價(jià)，并修改著。寫(xiě)的不通順的地方，為什么要?jiǎng)h，要?jiǎng)h這句而不是那句 ?這些都要給學(xué)生講清楚的。作文指導(dǎo)課的關(guān)鍵在于你的作文指導(dǎo)如何確實(shí)讓學(xué)生掌握了，而不是流于表面 ，流于膚淺，僅僅告訴學(xué)生一個(gè)方法，那是沒(méi)有用的。 聽(tīng)課回來(lái)我一直在想一個(gè)問(wèn)題，為什么老師在準(zhǔn)備課的時(shí)間沒(méi)有用到多媒體呢 ?也許在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、或者是說(shuō)在觸覺(jué)方面讓孩子多一點(diǎn)的感受，會(huì)不會(huì)更好一些呢 !在第一節(jié)課上丁老師的課，學(xué)生們或多或少的有些生分，孩子快樂(lè)的氣氛并沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，如果孩子們把自己釋放開(kāi)了，也許他們筆下的文章會(huì)更加的精彩。每一個(gè)材料都要充分發(fā)揮其作用。舉例提到了細(xì)節(jié)的真實(shí)性問(wèn)題，不是為了追求效果去編造一個(gè)細(xì)節(jié)。真正能夠感動(dòng)人的，不是技巧性的東西，而是真情實(shí)感。一個(gè)學(xué)生只要能把自己的真情 實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，即使沒(méi)有一點(diǎn)技巧性的東西，也是能打動(dòng)聽(tīng)眾的，這才是最重要的。課堂上生成的東西，是最珍貴的，即便教案上沒(méi)有。利用學(xué)生寫(xiě)的東西大做文章，就能生成相當(dāng)精彩的課堂。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 7 人來(lái)人去，青絲香彌漫徐徐溫存，遺落的記憶飄走了留在心間的憂傷。 花開(kāi)花謝，蘭花指碾碎昔日往事，