20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期教師發(fā)展處工作計劃(編輯修改稿)
2025-05-08 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師考核與校積分制考評相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評定，同時評選“優(yōu)秀師徒”，使新教師盡快成長，迅速“入格”。 2．青年教師培養(yǎng)規(guī)范化 針對工作 25 年教師，成立分學(xué)科的青年教師成長營，實行營長責(zé)任制，進(jìn)行營長申報，營員招募，開展?fàn)I部活動，主要落實“八一”工程：要求這些教師制定一份成長規(guī)劃，閱讀一本教學(xué)專著，撰寫一篇教學(xué)案例，執(zhí)教一次研究課，撰寫一份教學(xué)設(shè)計，撰寫一篇教學(xué)論文，制作一份微視頻，申報一個微型課題，通過這些量化指標(biāo)，給青年教師提供鍛煉平臺，達(dá)到“五會”要求，即教學(xué)理論會應(yīng)用、教學(xué)模式會操作、教學(xué)課題會研究、教學(xué)經(jīng)驗會總結(jié)、教學(xué)觀摩會評價，實現(xiàn)青年教師的不斷“升格”。 3．骨干教師培養(yǎng)個性化 針對工作 510 教師，成立跨學(xué)科的優(yōu)秀教師培育室，實現(xiàn)領(lǐng)銜人負(fù)責(zé)制，針對骨干教師進(jìn)行私人定制，重點打造，實施“明星”工程。a、“選苗子”：選擇具備骨干教師稱號和雖然沒有稱號，但是有發(fā)展?jié)摿Φ睦蠋熥鳛榕囵B(yǎng)對象，制定培養(yǎng)計劃和措施； b、“壓擔(dān)子”：邀請專家、名師對成長團教師就課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等多方面進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)； c、“架梯子”：組織骨干教師參加區(qū)優(yōu)秀教師培育室，市鄉(xiāng)村教師培育站，市名師工作室等多樣平臺，與名師、專家結(jié)對，向名師學(xué)習(xí)；d、“搭臺子”：組織青年教師參加公開課，評優(yōu)課、基本功比賽等教學(xué)展示活 動，讓他們有展示自己的舞臺； e、“樹牌子”：每年表彰一批師德高尚，專業(yè)發(fā)揮好的優(yōu)秀教師，樹立榜樣，促進(jìn)骨干教師盡快“有格”。 4．成熟教師風(fēng)格特色化 成熟教師是學(xué)校的寶貴資源，對中老年教師實現(xiàn)“傳經(jīng)”工程，通過經(jīng)驗分享與課堂展示雙管齊下，鼓勵中老年教師提煉教學(xué)特點，分享教學(xué)經(jīng)驗，供青年教師學(xué)習(xí)與借鑒，真正展現(xiàn)成熟教師的“風(fēng)格”之美。 （四）深化課題研究，強化科研能力 目前學(xué)校現(xiàn)有市級品格提升工程、市級前瞻性課程各一個，微型課題若干項。 （ 1） 構(gòu)建課題系列：學(xué) 校擬構(gòu)建省、市、區(qū)、校四級課題序列，促進(jìn)教師科研能力的提升，引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在學(xué)校主課題的引領(lǐng)下，各項目組根據(jù)各學(xué)科各年級研究序列，確立研究主題，申報各級各類課題，做到組組有課題，人人參與課題，養(yǎng)成在工作中研
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