【文章內(nèi)容簡介】 、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。 在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑 (心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線 )，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。 建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠 道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。 五、對心理輔導教師素質(zhì)與能力的要求 要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。 要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。 要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來 。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。 尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。 學生心理健康教育計劃 4 一、指導思想 加大學生心理健康教育力度，提高學校心理健康教育水平，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。加強心理健康教育的課堂教學和學校心理咨詢室建設(shè)與應用為重點，把心理健康教育納入學校常規(guī)教育教學中，有計劃、有組織地科學開展心理健康教育，促使學生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面提高。 二、目的意義 心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，是未來人才素質(zhì)中一項重要 內(nèi)容，學校教育中促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開心理健康教育。心理健康教育是學校教育應有的內(nèi)容，加強心理健康教育可以幫助青少年學生全面提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受當代社會各種心理壓力和處理心理危機的能力，以應對未來社會日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。 使學校心理健康教育工作步入科學化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，是夯實德育工作基礎(chǔ)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面推進寶安教育現(xiàn)代化的需要。 三、依據(jù)教育局的指導精神，本學期我校的心理健康教育計劃如下： 心理健康教育要有機滲透到學科教學，學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調(diào)競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質(zhì)是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結(jié)合，有機地滲透到學科教學中。 四、提高 教師心理咨詢的意識與知識 教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了 73 位教師與 1000 位學生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動 其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調(diào)控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。 五、個別心理咨詢是學校心理健康教育的重要組成部分 個別心理咨詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術(shù)，借助語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境的過程。 個人心理咨詢的內(nèi)容 主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導和 職業(yè)輔導等。正如一位心理咨詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學生，輔導的內(nèi)容應不同，分年級段來進行輔導。 建立學生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證 要真正做到讓每個學生心理健康和諧發(fā)展，各種能力達到狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個性得到張揚，就要求教師要充分了解學生的各項心理特征，只有了解學生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家 長全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年級學生進行依次心理測試，并將測試結(jié)果存入檔案。 六、利用家訪的機會和家長溝通 融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學生進行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父 —— 母 —— 子 (女 )三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行?，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學 素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學習成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。 心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。 七、具體時間安排如下： 2 月份教師心理健康培訓講座 (“問題學生”要“醫(yī)心” ) 2 月學生心理社團活動《開啟心靈的窗戶，充實快樂每一天 !》 4 月份校級心理活動課 —— 周瑞 學會合作 4 月份班團隊主題教育一年級《學會感恩》，二年級《我成長，我快樂》，三年級《遵循記憶規(guī)律，掌握記憶的方法，增強記憶力》，四年級《心存感恩學會施恩》，五年級《愛的奉獻》。 5 月份心理健康教育教研活動《如何提高學生耐挫能力研討》 5 月份心理健康活動月 —— 《“沐 浴心靈陽光健康快樂成長”》 5 月心理健康教育家長專題 —— 《從小抓起，加強心理健康教育》 6 月心理社團同伴輔導培訓《心理小游戲 圓球游戲》 6 月家庭教育指導《父母的愛說出來》 學生心理健康教育計劃 5 一、目標和任務 目標 通過豐富的活動宣傳心理知識，努力提高全校師生的心理素質(zhì)。通過心理活動課和心理個別輔導幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質(zhì) 的要求。 任務 堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，開展學生的心理教育和心理咨詢活動。幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 二、主要內(nèi)容 開學第一周完成各班輔導排片表，對個別特殊學生開展個別咨詢。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開放心理咨詢室，由心理老師定期定點地接受學生們的各種咨詢。通過校園網(wǎng)、知心姐姐信箱和 等途徑對有心理困擾或心理障礙的 學生進行心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。 每月第二、第四周早晨進行開始心理廣播，并結(jié)合班主任的晨會，班會和隊會課積極宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識。結(jié)合學校的心理活動月，讀書節(jié)，藝術(shù)節(jié)，運動節(jié)和五年級畢業(yè)典禮，開展心理教育，普及心理知識，幫助學生樹立積極向上的心態(tài) ,提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力。 心理輔導室第二周開始開放，接受團體咨詢活動。每周一、二下午開放心理活動室，讓學生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理咨詢區(qū)中 放松心情，調(diào)整心態(tài)。提供多種預約方式，可以通過班主任推薦，寫信預約和現(xiàn)場預約等等。根據(jù)學生年齡段的不同，制定合適的心理教育內(nèi)容，提高心理素質(zhì)，健全人格。 在五年級開設(shè)心理健康課，幫助五年級的學生更好地迎接青春期的困擾，為進入初中做準備。周五開設(shè)心理社團，豐富學生的心理知識，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進健康的人格發(fā)展。 做好個別咨詢，危機干預，團體咨詢工作。每周一到五中午和下午都會面向全校的學生和學生家長開放心理咨詢室，為有需要的學生和學生家長進行心理咨詢。學期初制定危機干預計劃，增強 全校老師對心理危機干預的認識，減少和杜絕心理危機事件發(fā)生，降低心理危機事件對學生的傷害。利用家長會，班級聯(lián)絡(luò)群和校園網(wǎng)，向家長普及心理小知識。 積極開展學校心理活動月。緊緊圍繞“開心陽陽，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學?！扒笳妗⑸卸Y、和樂”的培養(yǎng)目標，開展豐富多彩的活動。通過多種方式對學生進行健康教育和輔導，普及心理知識，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格和適應環(huán)境的能力。 建設(shè)以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。由心理專家 和學校心理老師為老師們開展心理培訓，讓老師掌握一定的心理知識，在班級里開展心理輔導活動課，更好地關(guān)心，幫助學生。繼續(xù)在學校發(fā)展心理志愿老師的隊伍，定期為老師開展培訓，提高老師們的服務水平。 三、教育對象 全校一年級至五年級的學生。 四、計劃安排 二月 第二、第四周對全校進行心理廣播 周為五年級學生上心理課 周一周二下午開放心理活動室 周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室 三月 結(jié)合運動節(jié)開展有關(guān)意志力的心理教育 在家長會上向家長宣傳心理知識 第二、第四周對全校進行心理廣播 周為五年級學生上心理課 周一周二下午開放心理活動室 周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室 四月 第二、第四周對全校進行心理廣播 周為五年級學生上心理課 周一周二下午開放心理活動室 周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室 五月 結(jié)合心理活動月開展心理知識宣傳 結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開展有關(guān)情緒的心理教育 第二、第四周對全校進行 心理廣播 周為五年級學生上心理課 周一周二下午開放心理活動室 周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室 六月 結(jié)合五年級畢業(yè)典禮對學生開展心理教育 第二、第四周對全校進行心理廣播 周為五年級學生上心理課 周一周二下午開放心理活動室 周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室 第三篇：心理健康教育計劃 心理健康教育工作計劃 一、指導思想： 根據(jù)學校工作思路，結(jié)合中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理 健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。 二．心理健康教育的組織領(lǐng)導： 學校將組成由主任為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以學生科、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共 同參與的心理健康教育工作體制。 三、主要內(nèi)容： 在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識。 必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容： 一年級：生活規(guī)律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣；個性愛好與良好學習習慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。 二年級：對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂。 三年級：學會人際 交往中的健康心態(tài)。 四、實現(xiàn)途徑： 根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行： （一）心理健康教育 這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注