丁犇(基于電子設(shè)計競賽實踐教學(xué)模式的改革與實踐)結(jié)題報告書(編輯修改稿)
2025-06-30 13:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新 實踐 不僅要求學(xué)生具有獨立分析問題和解決問題的能力，更加對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出一定要求。在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)電子競賽方向設(shè)計具有實際意義的電路，這不僅是對學(xué)生綜合能力的提升，更是為學(xué)生將來走向社會成為應(yīng)用 型人才打下良好基礎(chǔ)。 內(nèi)容 改革 首先，在 實踐教學(xué) 內(nèi)容的開設(shè)上應(yīng)分為三個層次，第一、基礎(chǔ)驗證性 實踐 ； 第二、設(shè)計性實踐課教學(xué)內(nèi)容； 第三、綜合性 實踐課教學(xué)內(nèi)容 。其中基礎(chǔ)驗證性 實踐 是基本電子器件的應(yīng)用性 實踐 ，電路由學(xué)生自行安裝與測試，其內(nèi)容要盡量覆蓋課程中的重要知識點，突出電子電路調(diào)試技能和測量方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確記錄與處理數(shù)據(jù)、合理表達與報告 實踐 結(jié)果的能力。學(xué)生在完成基礎(chǔ) 實踐 之后，基本上具備設(shè)計、調(diào)試和測量簡單電路的能力。設(shè)計性 實踐課 的教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計及小系統(tǒng)設(shè)計。采用 積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計。以中大規(guī)模集成器件為主，引入 EDA方法，使學(xué)生通過設(shè)計性實驗初步了解新產(chǎn)品的設(shè)計和制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測試手段的能力。 綜合性實踐課， 其教學(xué)內(nèi)容包括信號的檢測、控制、傳輸與處理以及單片機等應(yīng)用性較強的綜合設(shè)計研究性實驗?？梢赃x擇與電子技術(shù)相關(guān)的科研課題或?qū)W生自擬的課題，從選題、設(shè)計，購買元器件、構(gòu)建實驗平臺，完成實驗調(diào)試等過程，盡量由學(xué)生獨立完成，教師只提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，實 訓(xùn) 室提供必需的實驗設(shè)備和場 地。 其次 ，在實踐環(huán)節(jié)上，可以采取以下幾種形式 :(1)課內(nèi) 實踐 :一般占課程總學(xué)時的 1/4左右 。(2)課外 實踐 :由老師布置任務(wù)，讓學(xué)生在課外完成 。(3)開設(shè)仿真實驗：有些不能實現(xiàn)的復(fù)雜實驗，可以利用 Multism20xx等軟件進行仿真實驗 。(4)開設(shè)綜合性課程設(shè)計 。(5)選拔優(yōu)秀學(xué)生參加教師的科研活動 。 、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 (一 )實施方案 （ 1）以賽提技，促進學(xué)生職業(yè)能力的提升 組建大學(xué)生創(chuàng)新工作室，針對對電子產(chǎn)品設(shè)計有興趣的學(xué)生進 行專門培養(yǎng)。一方面將這部分學(xué)生作為各類技能大賽的后備選手，另一方面，也作為教師科研課題的項目組成員，通過真實工程項目的驅(qū)動，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力。 （ 2）以賽促教，基于競賽題目建立課程案例庫 歷年大學(xué)生電子設(shè)計大賽的題目均由各個高校的知名教授和大型企業(yè)的高工組成出題組專家和評審組專家，競賽題目具有較高的前瞻性和實用性，競賽內(nèi)容涉及《數(shù)字電路》、《模擬電路》、《單片機技術(shù)》和《高頻電子技術(shù)》等多門電子信息工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課程，因此，將競賽題目納到相關(guān)課程作為教學(xué)案例，推進課程項目化教 學(xué)，是促進教師教學(xué)改革的有益途徑。 （ 3）基于典型課程案例，推進課程項目化教學(xué)模式改革 基于各類競賽和對外技術(shù)服務(wù)兩種途徑， 以 真實工程任務(wù) 作為課程 項目 ，推進相關(guān)課程項目化 教學(xué)模式 的 改 革 。 （ 4）搭建技能拓展平臺，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 通過各類大賽在備賽和競賽階段的鍛煉， 一方面提升 學(xué)生 的 職業(yè) 技能 ， 另一方面通過團隊協(xié)作的方式進行學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品工藝等方面的創(chuàng)新能力 。 圖 1 學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系 （二） 本 課題 的 實施 計劃 — ： 完成國內(nèi)外文獻調(diào)研、其他院校相關(guān)研究成果調(diào)研及項目研研究優(yōu)勢和不足分析； — ： 完成 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法及實驗方法改革 ； — ： 將 教改成果 應(yīng)用于教學(xué)，在實踐教學(xué)過程中逐步改進和完善； — ： 完成教材編寫，邀請行業(yè)專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的初稿進行論證與修改； — ： 發(fā)表相關(guān)教改論文 1篇。 — ： 完成項目研究的綜合分析報告，提交結(jié)題報告 。 （三） 可行性分析 （ 1）當(dāng)前國家 、省關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定和相關(guān)的政策，特別是對關(guān)于高職教育人才培養(yǎng) 質(zhì)量 問題的重視程度越來越高 ， 為本項目的研究從宏觀層面給予了支持。 （ 2）項目申請人與項目組成員已就本項目進行了較長時間的調(diào)查研究，特別是近幾年我院電子 信息工程技術(shù) 專業(yè)的參加各種電子競賽，取得了可喜的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了存在的問題，提出教改想法。 （ 3）本項目負(fù)責(zé)人和項目組成員學(xué)歷層次較高，職稱隊伍合理，具有較強的研究能力，教學(xué)研究經(jīng)歷豐富，既有一線的教師工作者，也有服務(wù)和管理教學(xué)的工作者。 （包括成果形式，預(yù)期推 廣、應(yīng)用范圍、受益面等） 本教改課題立足于高職電子信息類學(xué)生電子應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將電子設(shè)計競賽的開展與學(xué)生整體能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來進行研究，將改革的成果與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合在一起，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，注重實效，預(yù)期教改成果應(yīng)用的效果主要體現(xiàn)在以下幾方面： （ 1） 教材建設(shè) 課題組成員均以主編或副主編的身份對體系內(nèi)的教材進行改革性的編寫，涉及的教材有《 LED驅(qū)動電源設(shè)計與應(yīng)用 》、《單片機原理與接口技術(shù)》、《 C語言編程技術(shù)》等 。 （ 2） 電子設(shè)計競賽 參加高質(zhì)量的大學(xué)生電子設(shè)計競賽，榮獲更多 的獎項，使電子設(shè)計競賽成為促進高校教育改革的一股動力。 （ 3） 公開發(fā)表 論文 1篇 1） 、 以賽促教，基于競賽題目建立課程案例庫； 2） 、 基于典型課程案例，推進課程項目化教學(xué)模式改革； 3） 、 搭建技能拓展平臺，讓學(xué)生參與教師項目，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 四、教學(xué)改革 基礎(chǔ) 已取得的教學(xué)改革工作 成績 （含項目組其他成員成果） 電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師近 3 年在指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽 /職業(yè)院校技能大賽中成績突出， 同時在將競賽過程與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)相融合 、 競賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相融合方面也已經(jīng)進行了有益的嘗試。 （ 1） 近 3年中，本專業(yè)學(xué)生在教育部、工信部、廣東省教育
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