【文章內(nèi)容簡介】 5：鍵盤輸入一行字符 (以回車結(jié)束 )，統(tǒng)計其中所有數(shù)字字符、字母字符和其他字符的個數(shù)。 例 46：輸入兩個十進制整數(shù)，輸出這 兩個數(shù)的關(guān)系。如若輸入的數(shù)據(jù)為 2， 3，則輸出結(jié)果為 23，若輸入數(shù)據(jù)為 3， 2，則輸出結(jié)果為 32，若輸入數(shù)據(jù)為 3， 3，則輸出結(jié)果為3=3。 條件運算符和條件表達(dá)式 條件運算符 條件運算符是 C語言中一個特殊的運算符，由“？”和“：”組合而成。 條件表達(dá)式的形式。 switch語句 【問題】前面我們所說的 if語句通常用于解決兩個分支的情況，而日常生活中我們常常要解決多個分支的問題。例如前面我們所說的，給學(xué)生成績劃分 A、 B、 C等??，諸如此類問題。利用嵌套的 if語句當(dāng)然也是可以解 決的，但是如果分支太多， if語句嵌套的層次數(shù)太多，勢必會造成程序的冗長，可讀性差。有沒有什么更好的方法能解決多分支問題呢？ C語言為我們提供了專門用于解決多分支選擇問題的 switch語句，其一般形式為： switch(表達(dá)式 ) { case常量表達(dá)式 1: 語句 1。 case常量表達(dá)式 2: 語句 2。 ? case常量表達(dá)式 n: 語句 n。 default : 語句 n+1。 } 課堂提問與討論 課堂小結(jié)、作業(yè)布置 課題 第 4章 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計 （ 3/3） 課型 新授課 授課日期 課時 2 教學(xué)目的 “程序舉例”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些常用選擇結(jié)構(gòu)算法，例如：少量數(shù)按從大到小或從小到大順序輸出；百分制成績轉(zhuǎn)換成五級制成績輸出；判斷閏年等； 。 教學(xué)重點難點 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的方法。 教學(xué)方法 主要運用講授法。（ 1． 舉例引導(dǎo) 2． 提問 3．類比） 利用多媒體課件進行教學(xué)，擴大課堂教學(xué)的信息量。 教學(xué)內(nèi)容提綱 程序舉例 ，判斷該數(shù)是否是 7 的倍數(shù)，若是輸出Yes!，否則輸出 No!。 3個數(shù)，按從大到小的順序 輸出。 5個等級 制。 4. 用 switch? case語句來實現(xiàn) 上 例。 2020年的一個月份，輸出這個月的天數(shù)。 (2020年為平年 ) 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)分支語句。 程序舉例： 例 410： 輸入一個十進制正整數(shù)，判斷該數(shù)是否是 7 的倍數(shù)，若是輸出 Yes!，否則輸出 No! 例 411： 輸入 3 個數(shù)，按從大到小的順序輸出。 例 412： 將一個百分制的成績轉(zhuǎn)化成 5 個等級： 90 分以上為 39。A39。， 80～ 89 分為 39。B39。， 70～79 分為 39。C39。， 60～ 69 分為 39。D39。， 60 分以下為 39。E39。例 如輸入 75，則顯示 C。 例 413： 用 switch? case 語句來實現(xiàn)【例 412】。 例 414： 輸入 2020 年的一個月份，輸出這個月的天數(shù)。 (2020 年為平年 ) 本章內(nèi)容小結(jié)。 課堂提問與討論 課堂小結(jié)、作業(yè)布置 課題 第 5章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計（ 1/3） 課型 新授課 授課日期 課時 2 教學(xué)目的 1. 學(xué)生應(yīng)能掌握循環(huán)的基本概念； 2. 學(xué)生應(yīng)能描述掌握 while循環(huán)語句的使用； 3. 學(xué)生應(yīng)能掌握 dowhile循環(huán)語句的使用。 教學(xué)重點難點 教學(xué)重點： switch語句； while循環(huán)語句 ； dowhile循環(huán)語句 。 教學(xué)難點： switch語句的執(zhí)行流程； while循環(huán)語句循環(huán)控制； dowhile循環(huán)語句循環(huán)控制。 教學(xué)方法 主要運用講授法。（ 1． 舉例引導(dǎo) 2． 提問 3．類比） 利用多媒體課件進行教學(xué)，擴大課堂教學(xué)的信息量。 教學(xué)內(nèi)容提綱 循環(huán)的基本概念 循環(huán) 方法的探索 循環(huán)結(jié)構(gòu)語句 ： while和 dowhile語句 教學(xué)過程： 本章導(dǎo)讀 復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點，介紹本章的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。 167。 循環(huán)的基本概念 【問題】 如何計算 1+2+3+4+? +100 循環(huán)方法的探索。 167。 循環(huán)結(jié)構(gòu)語句 一、 while語句（當(dāng)型循環(huán)） 1）、 while語句的一般形式 2）、執(zhí)行過程是：（流程圖、 NS圖） 3）、使用 while注意的問題。 例 51：利用 while語句，編寫程序計算 1+2+3+?+100 。 例 52： 利用 while語句， 計算 1到 100之間所有 3的倍數(shù)的和。 結(jié)論：編制循環(huán)程序要注意的幾個問題。 二、 dowhile語句（直到型循環(huán)） 1）、 dowhile語句的一般形式 2）、 dowhile執(zhí)行過程（流程圖） 3）、 dowhile說明： 例 53：利用 dowhile語句， 編寫程序計算 1+2+3+?+100 。 課堂提問與討論 課堂小結(jié)、作業(yè)布置 課題 第 5章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計（ 2/3） 課型 新授課 授課日期 課時 2 教學(xué)目的 學(xué)生應(yīng)能掌握 for 循環(huán)語句的使用； 學(xué)生應(yīng)能掌握 while、 dowhile 和 for 循環(huán)的相互轉(zhuǎn)換與嵌套的使用方法； 學(xué)生應(yīng)能掌握循環(huán)體中的 break 和 continue 語句的用法； 教學(xué)重點難點 教學(xué)重點： for 循環(huán)語句； 循環(huán)的嵌套； 循環(huán) 體中的 break 和 continue 語句。 教學(xué)難點： for 循環(huán)語句循環(huán)控制； 嵌套循環(huán)中 break 和 continue 的作用。 教學(xué)方法 主要運用講授法。（ 1． 舉例引導(dǎo) 2． 提問 3．類比） 利用多媒體課件進行教學(xué)，擴大課堂教學(xué)的信息量。 教學(xué)內(nèi)容提綱 for 循環(huán) ； 循環(huán) 的 嵌套 ； break 語句、 continue 語句和 goto 語句 。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí) while循環(huán)語句。 167。 for循環(huán) for語句的一般形式（給出 while循環(huán)的對應(yīng)結(jié)構(gòu)） for循環(huán)執(zhí)行過程（流 程圖） 例 54：寫一個程序，計算 1+2+3+?+100 。 例 55：計算 1++++++? +10。 for語句最容易理解、最常用的形式 for語句說明（ 6點）。 C語言的 for語句功能強大，使用靈活。 167。 例 56：計算 s=1+(1+2)+(1+2+3)+? +(1+2+3+4+? 10)。 167。 break語句、 continue語句和 goto語句 課堂提問與討論 課堂小結(jié)、作業(yè)布置 課題 第 5章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計（ 3/3） 課型 新授課 授課 日期 課時 2 教學(xué)目的 學(xué)生應(yīng)能通過簡單的程序設(shè)計例子進一步掌握三種循環(huán)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點難點 教學(xué)難點： 窮舉法和迭代法循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計 教學(xué)方法 主要運用講授法。（ 1． 舉例引導(dǎo) 2． 提問 3．類比） 利用多媒體課件進行教學(xué)，擴大課堂教學(xué)的信息量。 教學(xué)內(nèi)容提綱 程序舉例 s=1 2 3 4?? 8 5行星號圖形，但每行輸出的個數(shù)不等 100以內(nèi)的所有素數(shù)之和 Fibonacci數(shù)列前 40項的和。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)三種循環(huán)結(jié)構(gòu)、引入 3種循環(huán)的比較、進一步加深學(xué)生 對 3種循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解。 一、幾種循環(huán)的比較 循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本組成部分（ 4部分） 幾種循環(huán)的比較。一般相互可以替代，但具體形式有些差異。 例 57：將 50100之間的不能被 3整除的數(shù)輸出（用三種循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)） . 二、應(yīng)用舉例 例 58： 計算 s=1 2 3 4?? 8 例 59：打印以下圖形（循環(huán)的嵌套）。 例 510：計算 100以內(nèi)的所有素數(shù)之和。 例 511：計算 Fibonacci數(shù)列前 20 項的和。 課堂提問與討論 注意到例 510：外層 n的循環(huán)，循環(huán)變量的修正是：“ n=n+2”（即就是每次加 2），為什么？（因為只要檢查奇數(shù)，偶數(shù)能被 2整除，一定不是素數(shù)）。 課堂小結(jié)、作業(yè)布置 課題 第 6章 數(shù)組 （ 1/4） 課型 新授課 授課日期 課時 2 教學(xué)目的 學(xué)生應(yīng)能 理解數(shù)組引入的意義及作用 ； 學(xué)生應(yīng)能 掌握一維數(shù)組的基本思想 和基本用法； 學(xué)生應(yīng)能 掌握 使用 一維數(shù)組的基本 算法：排序與查找。 教學(xué)重點難點 教學(xué)重點： 一維數(shù)組的定義 、 初始化 和 引用 ； 使用 一維數(shù)組的基本 算法：排序與查找。 教學(xué)難點： 一維數(shù)組的引用 ； 一維數(shù)組的具體應(yīng)用 ：排序與查找。 教學(xué)方法 主要運用講 授法。（ 1． 舉例引導(dǎo) 2． 提問 3．類比） 利用多媒體課件進行教學(xué)，擴大課堂教學(xué)的信息量。 教學(xué)內(nèi)容提綱 一維數(shù)組的定義 一維數(shù)組元素的引用 一維數(shù)組的存儲和初始化 一維數(shù)組的應(yīng)用 教學(xué)過程： 本章導(dǎo)讀 在程序設(shè)計中，按序排列的同類型數(shù)據(jù)元素的集合稱為數(shù)組。數(shù)組屬于構(gòu)造數(shù)據(jù)類型。一個數(shù)組可以分解為多個數(shù)組元素，這些數(shù)組元素可以是基本數(shù)據(jù)類型或是構(gòu)造類型。因此按數(shù)組元素的類型不同，數(shù)組又可分為數(shù)值數(shù)組、字符數(shù)組、指針數(shù)組、結(jié)構(gòu)數(shù)組等各種類別的數(shù)組。 提出本章的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求 。 【問題】從鍵盤接收 10 個數(shù)，求平均數(shù)并輸出小于平均數(shù)的數(shù)。 一維數(shù)組的定義形式及相關(guān)使用說明。 一維數(shù)組元素的引用形式和要求。 例 ： 將數(shù)字 0~9 存入一個整型數(shù)組 a 中，并輸出。 一維數(shù)組的存儲和初始化方法。 一維數(shù)組的應(yīng)用舉例。 例 ： 用數(shù)組求 Fibonacci數(shù)列的前 20 項。 例 ：隨機輸入 10 個數(shù)，選出其中的最小數(shù)。 例 ： 將 10 個整數(shù)從大到小排序。 課堂提問與討論 課堂小結(jié)、作業(yè)布置 課題 第 6章 數(shù)組 （ 2/4） 課型 新授課 授課日期 課時 2 教學(xué)目的 1. 學(xué)生應(yīng)能 掌握 二 維 及多 維數(shù)組的基本思想 和基本用法； 2. 學(xué)生應(yīng)能 掌握 使用二維數(shù)組 教學(xué)重點難點 教學(xué)重點： 二維數(shù)組定義、初始化、引用 教學(xué)難點： 二 維數(shù)組 及多 維數(shù)組的 存儲和 引用 ； 矩陣的轉(zhuǎn)置 教學(xué)方法 主要運用講授法。（ 1． 舉例引導(dǎo) 2． 提問 3．類比） 利用多媒體課件進行教學(xué)，擴大課堂教學(xué)的信息量。 教學(xué)內(nèi)容提綱 二維數(shù)組的定義 二維數(shù)組元素的引用 二維數(shù)組的存儲和初始化 二維數(shù)組的應(yīng)用 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)數(shù)組的概念，數(shù)組的定義、 初始化、元素引用方法。 二維數(shù)組 C 語言允許使用多維數(shù)組。多維數(shù)組的最簡單的形式是二維數(shù)組。實質(zhì)上二維數(shù)組也就是由一維數(shù)組組成的。 二維數(shù)組的一般定義形式及定義說明。 二維數(shù)組元素的引用形式。 程序設(shè)計時，通常用循環(huán)變量控制數(shù)組元素的下標(biāo)，來實現(xiàn)數(shù)組元素的引用。 例 ： 數(shù)組元素引用的示范例題。 二維數(shù)組的存儲和初始化的具體方法。 二維數(shù)組的應(yīng)用 例 ： 求矩陣的轉(zhuǎn)置。 例 ： 有一個 3 4的矩陣，要求編程以求出其中值最大的那個元素，以及 它所在的行號和列號。 例 ：有 M 個人參加了 N 門課程的考試，編程求每個人的平均分以及每門課程的平均成績。 課堂提問與討論 課堂小結(jié)、作業(yè)布置 課題 第 6章 數(shù)組 （ 3/4） 課型 新授課 授課日期 課時 2 教學(xué)目的 1．學(xué)生應(yīng)能掌握字符數(shù)組的定義、初始化、引用，及輸入與輸出 2．學(xué)生應(yīng)能 掌握 字符串處理函數(shù) 的使用方法。 教學(xué)重點難點 教學(xué)重點： 字符數(shù)組的初始化 、按字符串 的 輸入和輸出； 二維字符數(shù)組對多字符串的存儲和處理。 教學(xué)難點： 二維字符數(shù)組對多字符串的處理：多字符 串排序算法。 教學(xué)方法 主要運用講授法。（ 1． 舉例引導(dǎo) 2． 提問 3．類比） 利用多媒體課件進行教學(xué)，擴大課堂教學(xué)的信息量。 教學(xué)內(nèi)容提綱 字符數(shù)組的定義與初始化 字符串 字符串的應(yīng)用 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)二維數(shù)組的概念、定義、初始化、元素引用的方法。引入字符數(shù)組（元素為字符）。 字符數(shù)組與字符串 字符數(shù)組，字符數(shù)組的每個元素是一個字符； 一維字符數(shù)組可以存放字符串；二維字符數(shù)組可以存放多個字符串。 字符數(shù)組可以逐個元素處理，若存放的是字符串，那么還可以直接調(diào)用字符串處理函數(shù)處理 。 字符數(shù)組的定義、初始化及引用－與一般數(shù)組類似。 字符串與字符數(shù)組 (1) 字符串與字符數(shù)組。存放的內(nèi)容。 (2) 字符數(shù)組的初始化（除了一般數(shù)組的初始化方法外，增加了一些方法） 例 ： 給字符數(shù)組賦值且輸出。 (3) 字符數(shù)組的輸入輸出（兩種形式：逐個字符輸入