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正文內(nèi)容

語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃初三上冊(cè)[五篇范例](編輯修改稿)

2025-05-07 09:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)病句的綜合性練習(xí)。 綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面,特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,但它也是有規(guī)律可循、有“法”可依的。 首先,可讓學(xué)生復(fù)習(xí)完 6 冊(cè)書的主要活動(dòng)內(nèi)容,并對(duì)重點(diǎn)資料進(jìn)行整理記憶。其次,再把 6 冊(cè)書中所列舉的名著知識(shí)及介紹復(fù)習(xí)一遍,然后拓展一些課外知識(shí)。第三,可做一些近年來(lái)的中考試題,以便熟悉題型及答題技巧。 (二 )現(xiàn)代文閱讀 最重要的是把握好“考點(diǎn)”,掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇感人的記敘文或偏重于抒情議論的散文 (時(shí)文名文 )、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文或一篇有教育意義的議論文。因此,在復(fù)習(xí)這一塊時(shí),在選文上盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)??v觀近些年的中考試題,現(xiàn) 代文閱讀題目的設(shè)置,一般都是按照“整體 — 局部 — 整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”,無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解,又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”: — 在原文中找線 索找答案。比如,整體感知類的題目,常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題,答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮:一看標(biāo)題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要提醒學(xué)生熟記于心。再比如,同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,可以教會(huì)學(xué)生這樣作答:先觀察句子的特點(diǎn)及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用 。結(jié)合語(yǔ)境,抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ),指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句,或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法 的句子,所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。 (三 )古詩(shī)文閱讀 古詩(shī)文閱讀是中考語(yǔ)文的重頭戲之一,在復(fù)習(xí)時(shí)要講求古詩(shī)文復(fù)習(xí)的方法和效率。在復(fù)習(xí)中可采取以下步驟: 再一次強(qiáng)化背誦默寫。文言文及古詩(shī)要求背誦默寫的篇目較多,力求做到不漏、不添、不改、不錯(cuò)字和不顛倒語(yǔ)序,還要對(duì)一些名句、重點(diǎn)句進(jìn)行理解性記憶。 梳理文言實(shí)詞。首先,整理一些特殊的實(shí)詞,包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其 次,整理一些在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力,仍在使用的實(shí)詞。第三,在整理實(shí)詞解釋時(shí),要依據(jù)課下注釋,力求準(zhǔn)確無(wú)誤,不可似是而非。 強(qiáng)化文言語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)整理一些文言語(yǔ)句,如:課文當(dāng)中的名言警句,體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子,帶有特殊句式的語(yǔ)句,句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀的把握。可以挑出有代表性的篇目進(jìn)行歸納性復(fù)習(xí),也可做文言文專項(xiàng)閱讀練習(xí),鞏固記憶,舉一反三。 課外語(yǔ)段閱讀的把握。在復(fù)習(xí)時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累一些文言語(yǔ)段,如寓言故事、成語(yǔ)故事 等。另外,挑選幾篇未讀過(guò)的精品文言短文,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 (四 )作文 縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化。因此,在最后階段要鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材 ,補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張,但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情” 。善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。 另外,要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分,還要掌握一定的技巧,那就是包裝:書寫規(guī)范整潔,不用涂改液,不亂涂鴉,博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng),開好頭,結(jié)好尾,博得閱卷老師愉悅心情分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞 入文,博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性,敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則,不鳴則已,一鳴驚人,博得閱卷老師怦然心跳震撼分。寫作強(qiáng)化建議用 1 周時(shí)間。教師可用幾課時(shí)從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過(guò)渡、照應(yīng)、書寫等方面進(jìn)行講解指導(dǎo)。 五、方法與措施 明確目標(biāo),立足教材。認(rèn)真研究《語(yǔ)文考試說(shuō)明》,明確考試的范圍與目標(biāo),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。 全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。 強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),教給學(xué) 生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識(shí)。 團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。 第三篇:初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 (一)應(yīng)該明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。 ( 1)語(yǔ)文是一門注重能力 的學(xué)科 ,知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位 ,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主 。 ( 2)語(yǔ)文不屬系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科 ,知識(shí)間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密 ,因此復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)以主要精力去追求知識(shí)的系統(tǒng)性 ,從而費(fèi)時(shí)費(fèi)力,加重學(xué)生的負(fù)擔(dān); ( 3)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ,理性的灌輸作用并不大 ,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟??倧?fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固、充實(shí)語(yǔ)言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí);進(jìn)一步提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言和初步鑒賞言語(yǔ)作品的能力。 (二)應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的 積累。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累 ,沒有積累的語(yǔ)言是蒼白的 ,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維 ,能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù) ,首先是積累大量的語(yǔ)言材料 ,其次才是理解和運(yùn)用。 學(xué)生積累的內(nèi)容主要有: 字詞積累, 古詩(shī)文積累,( 3)名言警句積累,( 4)名著積累,( 5)語(yǔ)文常識(shí)積累等。學(xué)生在積累方面主要的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整,表現(xiàn)在試卷上,要么是寫不出,要么是書寫時(shí)添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生 ,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié) :1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文 ,要領(lǐng)悟其含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞 ,要真正弄懂。 。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字 ,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) ,以激起有意注意,重點(diǎn)把握。 。在記憶時(shí) ,可邊背誦 ,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字 ,以防 口是手非 。 做到“三清”“三不”,“三清”就是卷面清潔 ,字跡清楚 ,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字 ,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 ,不添減筆畫。為了提高識(shí)記效果 ,可采取如下措施: ,化整為零??蓪⒁蟊痴b的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊,然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 ,這樣化整為零 ,保證了識(shí)記的計(jì)劃性。 ,強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查 ,也可讓他們互查,然后教師抽查。 (三)應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。 要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境 下 ,仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 ,要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。 ( 2)寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作,寫作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查 ,因此 ,寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學(xué)生做好素材筆記,就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件,新近產(chǎn)生的感悟,及時(shí)記載下來(lái),以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地,同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。 ( 3)要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于 理解分析作文試題中的提示、要求 (有的還有材料 )的內(nèi)容 ,并篩選出有用的信息,為寫作服務(wù)??勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面得與失的,明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處?;蛱暨x一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文 ,研究一下它們的作者是怎樣把握題意 ,怎樣開拓思路 ,怎樣精選材料 ,怎樣構(gòu)思謀篇的 ,在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色;了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 ,想象奇特 ,構(gòu)思巧妙 ,材料新鮮 ,細(xì)節(jié)鮮活 ,情感獨(dú)特的。 ( 4)還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 ,搜集新鮮的寫作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。 (四)應(yīng)該著眼于 語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。( 1)掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)?;镜恼Z(yǔ)言知識(shí) ,主要不是指概念性知識(shí) ,而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí) ,即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái) ,又用來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤 ,怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字 ,怎樣辨析和修改病句 ,怎樣仿句 ,怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體 ,怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。 ( 2)基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的 ,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語(yǔ)言基本素養(yǎng)入手 ,基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有 水平??倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上,總結(jié)規(guī)律,歸納方法,提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平。基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子 ,而所謂的正確使用 ,除了正確選擇詞語(yǔ)和句子,主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此 ,總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力??勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后修改重寫,如此反復(fù)多次,形成基本技能。 (五)應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同情況采不同的復(fù)習(xí)方法。 復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同班 級(jí),復(fù)習(xí)策略要有所不同。如比較活躍的班級(jí),要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí),防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸;在比較沉悶的班級(jí),則要多開展一些競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。另外,不管在哪個(gè)班級(jí),都不要一味的重復(fù)講述課文 ,知識(shí)復(fù)習(xí)不宜偏重理論概括,更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí)。而應(yīng)該做到: ( 1)全面把握 ,分清主次 ,在教讀課和名家名作上精雕細(xì)刻 。 ( 2)抓好積累 ,著眼運(yùn)用 ,在運(yùn)用語(yǔ)言上動(dòng)腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏。 ( 3)從補(bǔ)缺入手 ,注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識(shí)或能力的不足和疏漏,及時(shí)給以 彌補(bǔ) ,進(jìn)行必要訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。( 4)針對(duì)不同學(xué)生,給以不同指導(dǎo)。 如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí),是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù),也是一門教學(xué)藝術(shù),值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí),相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。 本學(xué)期我擔(dān)任初三語(yǔ)文教學(xué)工作,目前 ,初中三年語(yǔ)文新課的教學(xué)任務(wù)基本完成,為迎接今年的初三中考,打一個(gè)漂亮仗,為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí) ,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力,提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)成績(jī) ,我特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。 一、分冊(cè)復(fù)習(xí) 梳理整個(gè)中學(xué)階段 16 冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí),使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,便于學(xué)生理解和掌握。 :①文言文理解,②詩(shī)詞理解和默寫;③現(xiàn)代文閱讀分析。 :①記敘文、說(shuō)明文、議論文的閱讀和分析。②了解基本的文學(xué)知識(shí),如,記敘文的要素,說(shuō)明文的說(shuō)明順序,說(shuō)明文的結(jié)構(gòu),說(shuō)明文的說(shuō)明方法,議論文的三要素,議論文的論證方法,議論文的結(jié)構(gòu)等,以此落實(shí)到文章的閱讀和理解中,訓(xùn)練閱讀技能。 :①掌握一些重 要的文學(xué)常識(shí),側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。②分冊(cè)復(fù)習(xí)是對(duì)教材的忠實(shí),針對(duì)三班的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要和必要,我們一冊(cè)書半周,約三周,每?jī)?cè)復(fù)習(xí)完成之后,輔之以選擇的題精練。③跟隨課文復(fù)習(xí)分類訓(xùn)練課外閱讀。 :在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上 ,選擇適量的題目加強(qiáng)訓(xùn)練 ,在知識(shí)的運(yùn)用上加深加寬。
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