【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到教育手段現(xiàn)代化和教育信息化兩個(gè)概念。教育手段現(xiàn)代化是指教學(xué)中技術(shù)發(fā)展，設(shè)備引入，手段更新的過程，它的主體就是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用和發(fā)展。教育手段現(xiàn)代化著重指技術(shù)變化過程本身，教育信息化則包含了包括信息技術(shù)應(yīng)用在內(nèi)的教育信息 資源開發(fā)，高效利用，思維、觀念、組織和管理方式變革等重要內(nèi)容。 新一代的教師更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在科學(xué)教育中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體作為教育手段遠(yuǎn)非教育現(xiàn)代化的全部?jī)?nèi)涵。面對(duì)如此眾多的信息資源，科學(xué)教育的重要任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)科學(xué)技術(shù)的事物作出獨(dú)立的判斷，能夠?qū)⒖茖W(xué)和技術(shù)應(yīng)用到日常生活中，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詫W(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)。 教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)我將來(lái)的教育工作的啟示之一盡快提高教育技能。了解信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的地位和作用，建立在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)自我更新知識(shí) 結(jié)構(gòu)，而不是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)本身，否則將無(wú)法適應(yīng)“知識(shí)爆炸”時(shí)代飛速發(fā)展的社會(huì)需求。掌握信息技術(shù)的操作技能，具有利用信息技術(shù)獲取、交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)由于具有交互性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的教學(xué)功能。 多年來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終是以教師為中心，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位，雖然多媒體的應(yīng)用使教學(xué)從形式上看似乎更加先進(jìn)了，但學(xué)生的反映往往是，灌輸?shù)闹R(shí)多了，但根本來(lái)不及 記筆記，上課就像聽了一場(chǎng)報(bào)告會(huì)。因此，信息時(shí)代的教 學(xué)給教師和學(xué)生都提出了新的課題，由于信息技術(shù)的應(yīng)用給教育思想、教育觀念、教育手段和教育方式等諸方面將產(chǎn)生根本性的變化，同時(shí)對(duì)師生角色及其關(guān)系也必將產(chǎn)生深刻的影響。一方面，在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展中，教師的基本角色和和職責(zé)并沒有發(fā)生變化，教師是課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)教師自身也是學(xué)習(xí)者通過不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，與教師建立新型的默契合作關(guān)系，成為自主學(xué)習(xí)者和協(xié)助學(xué)習(xí)者，同時(shí)，教師更應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息資源，勇于探索，提出科學(xué)問題，力求全 面提高自身的綜合技能。 在信息技術(shù)高速發(fā)展、廣泛使用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。我們要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注世界教育技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)研究及實(shí)際應(yīng)用，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，為我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 第三篇：我對(duì)國(guó)貿(mào)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃 我對(duì)國(guó)貿(mào)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃 在我看來(lái)，國(guó)際貿(mào)易就是一種國(guó)際上的買賣，即是不同國(guó)家和 地區(qū)之間的人進(jìn)行的買賣交易。而這種國(guó)際上的貿(mào)易與自己國(guó)內(nèi)貿(mào)易是有所不同的。進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的商品，相比起他國(guó)的同類商品，必定是有自己的優(yōu)勢(shì)、價(jià)格上、質(zhì)量上、外觀上或者性能上等等。如若不然，就難以在國(guó)際市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)，很難有高占有率。而我們學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易就是，在了解國(guó)際環(huán)境國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的情況下，利用現(xiàn)有的條件，更好地發(fā)展我們的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。 一年的學(xué)習(xí)，通過一些科目的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步加深了對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的認(rèn)識(shí)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，讓我知道了關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本的不可缺少的知識(shí)。微積分、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)， 則是讓我明白經(jīng)濟(jì)學(xué)不單單是學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還需要有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)輔助。還有管理學(xué)、人力資源學(xué)等工商類課程，也讓我發(fā)現(xiàn)，即使是作為一名貿(mào)易人員，也應(yīng)該具有一些管理方面的技能。 而我也逐漸知道，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展和外向型經(jīng)濟(jì)比重的加大 ,社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)涉外貿(mào)易人材的需求日益旺盛。而要成為優(yōu)秀的貿(mào)易人才，我需要做的還有很多。 第一點(diǎn)，最最基本的，就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。我想，沒有良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，別人就無(wú)法相信你是否真正具有實(shí)力。只有首先具備了這些，才能有更多的 機(jī)會(huì)去進(jìn)一步施展更多的能力。 第二點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的知識(shí)，還要積極地拓展課外閱讀。在有時(shí)間以及有能力的情況下，盡可能多的閱讀國(guó)內(nèi)外大家的經(jīng)濟(jì)學(xué)名著，我想，這是很有必要的，這能幫助我們更好的對(duì)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)與了解。通過了解經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的想法視點(diǎn)，從而建立起一些框架。 第三點(diǎn)，實(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。我們學(xué)習(xí)是為了在社會(huì)上有所作為，所以說在我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)注時(shí)事，了解當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。將實(shí)際情況與理論知識(shí)相結(jié)合來(lái)看問題來(lái)思考，一方面能幫助自己更好地吸收掌握理論，另一方面也是促進(jìn)我們分析 問題的能力，當(dāng)以后遇到實(shí)際的情況時(shí)，會(huì)有一定的經(jīng)驗(yàn)去處理。 第四點(diǎn)，除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)也是很重要的，畢竟是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。如果我們自己本身的英語(yǔ)水平很好的話，對(duì)于貿(mào)易的順利進(jìn)行一定是更加有利的。同時(shí)，英語(yǔ)四六級(jí)的證書也是一定要拿到手的。 國(guó)貿(mào) 101 10064533 王寧 第四篇：我對(duì)國(guó)貿(mào)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃 我對(duì)國(guó)貿(mào)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃 在我看來(lái)，國(guó)際貿(mào)易就是一種國(guó)際上的買賣，即是不同國(guó)家和地區(qū)之間的人進(jìn)行的買賣交易。而這種國(guó)際上的貿(mào)易與自己國(guó)內(nèi)貿(mào)易是有所不 同的。進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的商品，相比起他國(guó)的同類商品，必定是有自己的優(yōu)勢(shì)、價(jià)格上、質(zhì)量上、外觀上或者性能上等等。如若不然，就難以在國(guó)際市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)，很難有高占有率。而我們學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易就是，在了解國(guó)際環(huán)境國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的情況下，利用現(xiàn)有的條件，更好地發(fā)展我們的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。 一年的學(xué)習(xí)，通過一些科目的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步加深了對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的認(rèn)識(shí)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，讓我知道了關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本的不可缺少的知識(shí)。微積分、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)，則是讓我明白經(jīng)濟(jì)學(xué)不單單是學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還需要有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)輔助。還有管理學(xué)、人力資源學(xué)等工商類課程，也讓我發(fā)現(xiàn)，即使是作為一名貿(mào)易人員，也應(yīng)該具有一些管理方