【文章內(nèi)容簡介】 小組評價法 課堂作業(yè)評價小組通常以 4 人為宜，即前后桌組合。作業(yè)批改時，教師提出批改要求，由組長主持，先以某一人的作業(yè)做“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改。這一過程是明確正確答案，集體進行反思的過程，批完“示范作業(yè)”，然后逐個自批、互查。小組批改這種形式的主要好處有： 第一，由于每個學(xué)生的作業(yè)，都呈現(xiàn)在小組全體同學(xué)面前，集體的贊揚與鼓勵，批評與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進心，學(xué)習(xí)的主動和積極性空前高漲，作業(yè)水平明顯提高。 第二，小 組批改的過程，是一個相互傳播信息的動態(tài)過程，學(xué)生在這一過程中既有彼此之間的橫向交流，又有與教師之間的縱向交流，這種信息交流，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng)造性。 第三，作業(yè)批改方式的改革，推動了教學(xué)民主，學(xué)生在問題面前善于動腦，敢于發(fā)表意見，在不同觀點面前，善于追根究底，敢于據(jù)理力爭。 鼓勵評價法：對學(xué)生來說，做作業(yè)不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力的過程，所以作業(yè)不但反饋學(xué)生對知識的掌握，還反饋學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。因此，教師對作業(yè)的批改就顯得尤為重要。 第三 篇：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置 小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)減負(fù)增效 ,杜絕隨意的、機械的、重復(fù)的家庭作業(yè)，提倡量少質(zhì)高、事半功倍的家庭作業(yè)。近日從所任班級的學(xué)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為課堂教學(xué)延伸的家庭作業(yè)仍然主要存在許多原因，有以下幾種： 1，每個班總或多或少的學(xué)生完成不了家庭作業(yè)。 ,學(xué)生“等”、“靠”想法非常強，不愿花時間獨立思考，遇到難題馬上等家長講解或向其它同學(xué)“校對”甚至抄襲。 學(xué)生對作業(yè)存在“任務(wù)”觀點，敷衍了事完成，作業(yè)一交空 身回家。探索其原因： 1，很多家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應(yīng)用實踐少。不管學(xué)生是否學(xué)會，也不管學(xué)生完成時是易如反掌還是困難重重，教師對每個學(xué)生做作業(yè)的數(shù)量和完成的要求一視同仁； 2，每次作業(yè)幾乎都是清一色的書面作業(yè)，缺少變化；家庭作業(yè)多，缺少針對性。教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同。 3，大部分的數(shù)學(xué)作業(yè)多為機械性計算題，學(xué)生真正的數(shù)學(xué)興趣可能會因為枯燥乏味的計算而逐漸喪失，導(dǎo)致學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩，逆反的心理，把家庭作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)興趣在很大程度上決定著作業(yè)完成的質(zhì)量。學(xué)生對感興趣的學(xué)科不僅認(rèn)真做而 且有時間自找題做，對討厭的學(xué)科不認(rèn)真做甚至不做；我認(rèn)為，家庭作業(yè)的設(shè)計要以教學(xué)知識為基礎(chǔ)，著眼于拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，著眼于學(xué)生體驗知識并將其深化為能力，放眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。 為此，我認(rèn)為有必要對家庭作業(yè)進行改革，給學(xué)生設(shè)計優(yōu)化的家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。下面就家庭作業(yè)的布置談點自己的點滴看法： 一、動手實踐的家庭作業(yè)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，在于用數(shù)學(xué)去解決日常生活中的實際問題，在于養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。我們在認(rèn)真分析教材，找出所學(xué)知識體 系與生活的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計各種貼近兒童生活，具有應(yīng)用性的家庭作業(yè)。如《平面圖形面積》的復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)：測量校園內(nèi)各個草坪的面積，并計算出我校生均草坪面積占有量。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分工合作，量的量，記的記，算的算??，忙得不亦樂乎。在測量計算的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，在與他們交流的過程中，學(xué)生體驗著與他人合作的樂趣。 如：在教學(xué)長方體的認(rèn)識之后，我布置了這樣的家庭作業(yè)：做一做：用蘿卜或泥巴做一個長方體。找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。說 一說：長方體有哪些特征。涂一涂：在它的外表涂上不同顏色。 我在教學(xué)“時鐘的認(rèn)識”之前，布置讓學(xué)生自制鐘面的家庭作業(yè)。結(jié)果學(xué)生做出了各種各樣的鐘面：有圓的，方的，扁的??制作的材料也不一樣：有的用紙，有的用泡沫，有的用吹塑紙，還有的用木板。這些作品形式各異，色彩鮮艷，漂亮極了。這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 二、充滿趣味的家庭作業(yè)：“興趣是最好的老師”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程”。我們理應(yīng)發(fā)揮作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面的 獨特作用。根據(jù)小學(xué)生好奇、求知欲強、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點，充分結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵學(xué)生探索解決生活實際問題興趣，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。 如教學(xué)“時分的認(rèn)識”一課后，為了讓學(xué)生感知一分鐘到底有多長，我讓學(xué)生課下到操場上，沿著操場跑一分鐘，在跑的一分鐘的時間里，學(xué)生親身體會一分鐘到底有多長；再如讓學(xué)生自己測量一分鐘脈搏跳動的次數(shù)等等。 如：三角形有三個角，剪掉一個角，還剩（） 個角，你能想出（）種情況，請做一做。這樣的作業(yè)設(shè)計，是小學(xué)生非常感興趣的題型，學(xué)生一看到這樣的內(nèi)容就來勁，這種題型很容易“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生愿做樂做。不僅讓學(xué)生在有趣的活動中體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，還激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使數(shù)學(xué)知識充滿情趣。 三、有層次的家庭作業(yè)俗話說：十個手指，長短不同。承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，分出層次，設(shè)計難易不同的作業(yè)，可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。讓學(xué)困生吃得了，中等學(xué)生得吃飽，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得好。在作業(yè)設(shè)計時，教師要針對學(xué)生的差異 ，因材施教，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。 家庭作業(yè)針對不同層次的學(xué)生設(shè)計出難易程度及數(shù)量各不相同的題目，一般可分為必做題（ A 類學(xué)生完成）、選做題（ B 類學(xué)生完成）、挑戰(zhàn)題（ C 類學(xué)生完成）。例如：教學(xué)“長方形的周長”后，設(shè)計出 3 道必做題（已知長和寬，求周長的基本題）； 2 道選做題：（ 1）學(xué)校操場是一個長方形，長 100 米，比寬長 40 米。操場的周長是多少米？（ 2）量出教室的書桌的長和寬，并求出它的周長； 1 道挑戰(zhàn)題：用一根長 20厘米的線，你能圍出幾個不同大小的長方形？就是同一層次的題目，也可以讓學(xué)生自己選擇是獨立完成，還是合作完成（同學(xué)之間或者和爸爸媽媽討論、交流、合作）？ 四、能調(diào)研的家庭作業(yè) 所謂調(diào)研的作業(yè)就是讓學(xué)生進行社會調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得的資料，再運用多種知識來解決生活中的實際問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就為我們提供了一個很好的范例：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄多少個塑料袋？全校學(xué)生呢？??這些塑料袋相當(dāng)于在祖國土地上蓋幾層呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議 嗎？例如：學(xué)了統(tǒng)計之后，可以布置調(diào)查所在的居民小區(qū)（或村民小組）各戶的月用水量和用電量，并完成相應(yīng)的統(tǒng)計表或者調(diào)查報告。 教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”后的作業(yè)是：（ 1）去超市找一找 1 千克重的物品有哪些？（ 2）調(diào)查： 1 根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個雞蛋等的重量。這個作業(yè)不僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生關(guān)心學(xué)校、集體的一次機會。 這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識，在完成作業(yè)的過程中，還將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進行了有效的整合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 五、自主選擇的作業(yè) 學(xué)生的能力是有差異的，對作業(yè)內(nèi)容的需要自然就有所不同。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計就要以自主為原則，選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。讓學(xué)生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，把作業(yè)的選擇權(quán)給學(xué)生。我的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)除了少量必做的嘗試性家庭作業(yè)以外，其他的采取自選的辦法，可以做一些以鞏固為主的家庭作業(yè)，也可以做一些興趣題或思考題。 如在平時我們出的最多的是語文小報，數(shù)學(xué)小報往往被我們忽略了。我讓學(xué)生出些數(shù)學(xué)小報。小報的內(nèi)容十分廣泛，可以有數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)笑話 ，數(shù)學(xué)家秩事，趣味數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活等內(nèi)容。編寫數(shù)學(xué)報，不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識，還可以傳播數(shù)學(xué)文化，激發(fā)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外還鍛煉了學(xué)生搜集信息，運用信息、組織信息的能力，陶冶了學(xué)生的情操。 總之，課外家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生進一步理解、鞏固和運用課堂教學(xué)知識，并與現(xiàn)實生活相聯(lián)接的學(xué)習(xí)活動。因此教師必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜?，家庭作業(yè)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生已有的知識、技能與生活經(jīng)驗，不以學(xué)習(xí)新知為目的，只為開闊學(xué)生眼界、 提高學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課本知識，將課本中枯燥的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)而有用的“活”知識，設(shè)計成形式多樣、內(nèi)容生動、貼近生活又富有探索精神的課外作業(yè)。真正使家庭作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的效能，使家庭作業(yè)成為學(xué)生業(yè)余生活中一道亮麗的風(fēng)景線。 第四篇