大班音樂律動夢及教學(xué)反思推薦閱讀(編輯修改稿)
2025-05-05 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人類依然無法解釋夢形成的機制原理。 第三篇：大班音樂律動教案《天鵝》及教學(xué)反思 大班音樂律動教案《天鵝》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力，在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句，在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng)編帶來的樂趣，快來看看幼兒園大班音樂律動《天鵝》含反思教案吧。 【 活動目標】 在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。 借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力。 在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng)編帶來的樂趣。 熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進行表演。 體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。 【活動準備】 經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)欣賞過《天鵝》音樂。 物質(zhì)準備：音樂 CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長 米的方形純色布單一塊。 【活動過程】 律動導(dǎo)入：教師用簡單、對稱的身體律動引領(lǐng)孩子們來感受音樂的旋律美。 教師引導(dǎo)幼兒分三個層次欣賞不同姿態(tài)的單 只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單只 天鵝 的動作造型。 圖片一：教師結(jié)合對幼兒們關(guān)于天鵝的描述進行簡單的小結(jié)，邊說邊來用肢體動作來詮釋。 圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開程度）的表現(xiàn)。 圖片三：教師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵孩子們在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造型。 借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂舞動并造型。 （ 1）散點上的傳遞。 （ 2）圈上的單人傳遞。 ①引導(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主 探索雙人合作肢體造型。 ②通過與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進一步感知與朋友合作時需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動作的多樣化等。 ③幼兒嘗試與朋友合作聽音樂舞蹈并造型，教師借助眼神、動作、語言等給予孩子們支持、認可與啟發(fā)。 ④圈上的逐一傳遞： 欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進一步感知肢體動作的魅力，喜歡上這樣的表達方式！ 4 創(chuàng)意集錦 在天鵝活動結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創(chuàng)意再次感受音樂樂句。 可以讓幼兒通過已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗繼續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)造多只天鵝的動作造型。 可以將歌曲的 CD 放在音樂表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進行情景表演。 友情提示 關(guān)于樂句的問題。 在欣賞音樂的過程中如何讓幼兒感受到音樂的樂句，是進行該活動的一個基礎(chǔ)，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂和諧運動起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過程中，教師要通過簡單有趣的動作示范，帶動幼兒模仿，設(shè)計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動讓幼兒來感受樂句，這些都可以在第一課時去完成。但 是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關(guān)注到音樂的樂句仍然是幼兒階段甚至更長一個時期的音樂教育培養(yǎng)的目標，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個體差異性。 關(guān)于傳遞的方式。 教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導(dǎo)下一個被傳遞到的對象是誰。所以，教師作為第一個傳遞動過的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個不是本活動的重點，希望教師自己靈活運用即可。 教學(xué)反思 《天鵝》是一節(jié)音樂欣賞課，在教學(xué)過程中，突出了對音樂的感受、審美、音樂文化、音樂形象的對比、創(chuàng)造性思維和參與音樂實
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