【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幼兒看著貼絨圖片和有趣的問(wèn)答形式學(xué)習(xí)歌詞，在隨音樂(lè)演唱時(shí)，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時(shí)也很活躍，主動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作大方表演，收到了很好的互動(dòng)效果。四、游戲揪尾巴，鞏固幼兒對(duì)尾巴的認(rèn)識(shí)師：我們來(lái)玩?zhèn)€揪尾巴游戲吧，每個(gè)小朋友從別人背后揪一條尾巴，然后快速跑回做位好嗎？幼兒隨音樂(lè)玩揪尾巴評(píng)：幼兒快樂(lè)地玩著游戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著戰(zhàn)利品。然后請(qǐng)孩子們說(shuō)自己拿的是什么小動(dòng)物的尾巴。五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴特征自編歌詞演唱，啟發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇和探索欲望。師：你還知道哪些動(dòng)物有尾巴，是什么樣的，怎么知道的？教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征自編歌詞演唱。如（誰(shuí)的尾巴像小板凳，啄木鳥的尾巴像小板凳。誰(shuí)的尾巴像最有趣？袋鼠的尾巴最有趣，烏龜?shù)奈舶妥钣腥ぃ┑?。小結(jié)：不同的小動(dòng)物有著不同的尾巴，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴，來(lái)和大家分享。六、畫尾巴師繪畫一些小動(dòng)物，幼兒添畫尾巴尾巴配對(duì)幼兒可將動(dòng)物和尾巴配對(duì)，也可將特征相似的尾巴放一起中班音樂(lè)律動(dòng)教案7一、活動(dòng)目標(biāo)感知小鼓和小鑼敲出的不同音色和節(jié)奏，初步學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲。借助敲鼓和鑼兩種樂(lè)器的動(dòng)作，提示記憶歌詞，體驗(yàn)鼓和鑼對(duì)話的情趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備鑼和鼓各一只，歌曲圖譜一份，鋼琴伴奏以及“小企鵝”和“小老鼠打噴嚏”的音樂(lè)游戲。三、活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入活動(dòng)師：寒冷的冬天來(lái)了，小企鵝們都要出來(lái)活動(dòng)啦?。◣熡赘倬毬暎盒∑簌Z，鵝鵝鵝，搖搖擺擺愛(ài)唱歌，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。）師：哎呀，活動(dòng)一下真舒服。讓我們輕輕回座位休息一下吧！小企鵝唱得真好聽，這么好聽的歌把誰(shuí)引來(lái)了，瞧?。ń處熤苯映鍪竟模煟盒」囊蚕氤璧?，你聽！（教師敲：咚咚）熟悉鼓的節(jié)奏師：小鼓是怎么唱歌的？（咚咚）哦，我敲小鼓咚咚（教師隨機(jī)出示圖譜1）我們一起看圖說(shuō)，（師幼看圖說(shuō)）加上動(dòng)作來(lái)試試。師：我們的小鼓除了會(huì)這樣“咚咚”的唱歌，還會(huì)唱更好聽的歌呢！小耳朵聽好了（教師敲）小鼓是怎么唱的？（指名說(shuō)）師：小鼓究竟是怎么唱歌的，讓我們?cè)賮?lái)聽一聽。（教師再敲小鼓）師：小耳朵真靈！原來(lái)小鼓是這樣唱的（隨機(jī)出示圖譜2）讓我們看圖說(shuō)一說(shuō)。（師幼看圖說(shuō)）師：把你們的小鼓敲起來(lái)?。觿?dòng)作敲）熟悉鑼的節(jié)奏師：這么熱鬧的鼓聲把誰(shuí)給引來(lái)啦。（教師出示鑼）小鑼也想唱歌呢，聽好了，（教師敲鑼）小鑼怎么唱歌的？（指名說(shuō)）師：哦，我敲小鑼鏘鏘。（直接邊說(shuō)邊出示圖譜3）看圖試試，（看圖說(shuō)）拿起你的鑼來(lái)敲一敲，（加動(dòng)作敲）師：小鑼還想唱歌的，你們看?。ń處熤苯映鍪緢D譜4）誰(shuí)會(huì)唱？（指名兩個(gè)幼兒）真能干！我們一起看圖試試。（師幼看圖說(shuō)）小鑼拎起來(lái)試試（加動(dòng)作敲、教師手指圖譜）鼓和鑼合奏師：把前面的鼓也請(qǐng)過(guò)來(lái)一起試試。（看圖說(shuō)）小鼓手敲的真好聽?。ń處熤苯映鍪鞠嗤?jié)奏譜5）讓我們一起把鼓和鑼敲起來(lái)吧！（敲一遍）師：真熱鬧，我們的鼓和鑼還會(huì)這樣唱呢?。ń處熯吳眠呎f(shuō)）|咚鏘|咚鏘|咚鏘咚咚|鏘|它們是怎樣唱的？（指三名幼兒，教師接幼兒的話后面說(shuō)）師：讓我們一起看圖說(shuō)一說(shuō)（師幼看圖說(shuō)兩遍）誰(shuí)來(lái)試一試（指名兩個(gè)幼兒）師：讓我們加上自己的動(dòng)作試試。（加動(dòng)作試）學(xué)唱歌曲師：老師還能把它們唱出來(lái)，你們信不信？聽好了！（教師清唱一遍）好聽嗎？（好聽）來(lái)點(diǎn)掌聲?。ㄓ變汗恼疲┙處熯吔踢叧槐椋煟鹤屛覀兛粗黄饋?lái)試一試。（師幼看圖唱兩遍）好、讓我們跟著琴聲來(lái)唱一唱。（彈琴，教師用點(diǎn)頭、嘴形暗示，手指圖譜）師：現(xiàn)在，我們把下面的節(jié)奏加上去唱，大家一起把鼓和鑼敲起來(lái)吧?。ń處熯吳眠叧煟哼@一半小朋友愿意做什么？（鼓）好，你們做鑼，我做指揮來(lái)一起試試。（教師注意手暗示）師：交換再來(lái)試試。（對(duì)半交換敲）四、結(jié)束活動(dòng)師：敲鑼打鼓真高興！讓我們聽著音樂(lè)跳起來(lái)吧！（聽音樂(lè)“小老鼠打噴嚏”做游戲）中班音樂(lè)律動(dòng)教案8活動(dòng)目標(biāo)在傾聽及參與游戲的過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲的前三段。嘗試分角色表演，體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲有趣的情節(jié)。有初步的自我保護(hù)意識(shí)。體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備大背景圖一張，其中三只猴子可以跳動(dòng)。圖片八張。表演頭飾：猴子三只、猴子?jì)寢屢恢?。地面上用自粘紙貼出床的輪廓。醫(yī)院標(biāo)志一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程一、欣賞歌曲，熟悉歌詞。引導(dǎo)幼兒觀察大背景圖，了解歌曲第一段的內(nèi)容。①你看到了什么？誰(shuí)會(huì)在上面睡覺(jué)呢？它會(huì)爬樹的、瘦瘦的、喜歡吃香蕉。猴子到了床上會(huì)干什么呢？它是怎么跳的？個(gè)別：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子的樣子。（表現(xiàn)出猴子的調(diào)皮）集體（站起來(lái)）：我們一起來(lái)把猴子調(diào)皮的樣子表現(xiàn)出來(lái)，比比哪只猴子最調(diào)皮。引導(dǎo)孩子觀察三只猴子衣服顏色的不同。教師清唱：三只猴子在床上跳。②會(huì)發(fā)生什么事情呢？有一只猴子頭上摔了一個(gè)包。③小猴子從床上掉下來(lái)，誰(shuí)會(huì)來(lái)？看到小猴子摔在地上，媽媽的心情怎么樣？媽媽著急的心情可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?？吹酱采线€有兩只猴子，她會(huì)說(shuō)些什么呢？教師清唱：媽媽急得大聲叫：“趕快下來(lái)別再跳。”集體（坐著學(xué)）：我們一起來(lái)把媽媽的樣子表現(xiàn)出來(lái)，看看誰(shuí)最著急。教師范唱歌曲的第二、第三段。二、在參與表演的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊逐步出示圖片。你能和我一起把三只猴子發(fā)生的有趣事唱出來(lái)嗎？唱的時(shí)候，你覺(jué)得哪句最難呢？化解難點(diǎn)：第二句十六分音符邊做手指游戲邊演唱歌曲。你想用小手玩“三只猴子”的游戲嗎？情感處理：第一句高興第二句痛苦第三句著急。邊做動(dòng)作邊歌唱。教師清唱歌曲最后一段，引導(dǎo)幼兒感受歌曲第四段的氛圍。床上還有小猴子嗎？猜猜她們?nèi)ツ睦锪?？這間活動(dòng)室哪里可以當(dāng)作醫(yī)院呢？三、嘗試分角色表演，表現(xiàn)歌曲有趣的情節(jié)。三名幼兒扮演小猴子，一名幼兒扮演猴子?jì)寢專處熍c其余幼兒演唱歌曲。表現(xiàn)出猴子的樣子（調(diào)皮、但是表演時(shí)要懂得保護(hù)自己哦！）觀察圖片（顏色）的暗示，媽媽送小猴子進(jìn)醫(yī)院。幼兒分角色表演?，F(xiàn)在所有孩子都表演了，誰(shuí)唱呢？（客人老師和我們一起唱。）現(xiàn)在還是三只猴子嗎？我們應(yīng)該怎么唱？請(qǐng)你先想好，你想扮演穿什么顏色衣服的猴子，綠猴子第一個(gè)摔下去（黃衣服——紅衣服）四、知道不能在床上跳，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。你們覺(jué)得歌曲里的這些猴子在床上跳著玩，安全嗎？小結(jié)：我們不要在高的地方跳，頭上就不會(huì)有包包，保護(hù)自己很重要，做個(gè)健康的乖寶寶。五、結(jié)束活動(dòng)。我們都知道不能學(xué)歌曲里的“三只猴子”了，等一會(huì)你可以把這首歌唱給別的朋友聽，別忘了告訴他，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己哦！附歌曲《三只猴子》6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——| 5 2 2 2 2 2 3 |三 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子 頭上兩 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子 頭上一 只 猴 子 在 床 上 跳， 他 的 頭 上你 看 床 上 靜 悄 悄， 猴 子們 不知 跑到2 1 1 1 1 ——| 6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——|摔 了 一個(gè) 包， 媽 媽 急 得 大 聲 叫，摔 了 一個(gè) 包， 媽 媽 急 得 大 聲 叫，摔 了 一個(gè) 包， 媽 媽 急 得 大 聲 叫，哪 兒 去 了， 床 上 床 下 都 找 不 到，5 5 5 5 | 3 1 2 1 1 ——|快 快 下 來(lái) 別 再 跳?？?快 下 來(lái) 別 再 跳。快 快 下 來(lái) 別 再 跳。他們躺在醫(yī)院 不能 動(dòng) 了。教學(xué)反思：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的39。情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)