教育局20xx年學(xué)前教育工作計劃(編輯修改稿)
2025-05-05 02:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 推進(jìn)就是以《指南》作為總體背景，理解生活、游戲、活動、經(jīng)驗之間的關(guān)系，關(guān)注和利用幼兒園及周圍的豐富鮮活的環(huán)境和資源，關(guān)注幼兒的興趣和需要，從教師專業(yè)水平出發(fā)，因園而異，開展課程建設(shè)工作，實現(xiàn)幼兒園課程的園本化。這是一個改變目前幼兒園課堂普遍以教師為中心、高控低效現(xiàn)狀的質(zhì)量提升工程，也是一個艱巨而長期的過程，但是必須做，今年自治區(qū)基教處、教研室也將在全區(qū)范圍內(nèi)大力推廣“ 游戲”的經(jīng)驗和做法。所以，如何學(xué)習(xí) 經(jīng)驗，結(jié)合本地本園實際，讓幼兒園游戲化課程擇高而立，貼地而 行，落地開花，就是我們今年要重點(diǎn)思考和推進(jìn)的工作。 ，抓好游戲化課程建設(shè)基地園工作。所有自治區(qū)級示范園要在游戲化課程建設(shè)方面作為實驗基地先行一步，積極探索，主動作為，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，教師的教育理念、專業(yè)意識、專業(yè)能力直接影響幼兒園課程的品質(zhì)，對幼兒園教師來說，要從理念到行為方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要學(xué)習(xí)新的知識技能（如觀察的技能，解讀和指導(dǎo)幼兒行為的技能等）、變化中出現(xiàn)的焦慮、個人時間的耗費(fèi)、承受新的壓力等一系列由轉(zhuǎn)變帶來的問題，都會影響轉(zhuǎn)變是否能真正實現(xiàn)。過去我們總是把 課程和游戲分開來說的，所以對課程游戲化大家一定會存在很多誤解和困惑，因此在項目啟動之前，各實驗園要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀看課程游戲化相關(guān)理論和 游戲案例視頻，弄清楚什么是課程游戲化，為什么要推進(jìn)課程游戲化？引導(dǎo)她們用正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，反思我們的教育現(xiàn)狀，讓她們體會到我們的環(huán)境、我們的游戲、我們的課程，我們的老師所存在的問題都需要改變、產(chǎn)生嘗試調(diào)整教育行為的內(nèi)在需要和動力，為下一步項目的實施做準(zhǔn)備。各園要建立游戲化課程資源庫，積累有價值的課程資源，特別是 5 個盟內(nèi)首批“ 游戲”試點(diǎn)實驗幼兒園，要在促進(jìn) 我盟課程游戲化項目實施、幼兒園戶外游戲活動的有效開展方面，積極探索，加強(qiáng)相互交流和研討，積累和提供經(jīng)驗，力爭在今年教育部組織的優(yōu)質(zhì)游戲化課程資源征集活動中能有好的成果和作品呈現(xiàn)。 ，形成合力，助推課程游戲化項目的實施。在各園以多種形式進(jìn)行課程游戲化廣泛學(xué)習(xí)宣傳和動員、具備了一定知識和經(jīng)驗準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們將適時制定具體的實施方案，有序推進(jìn)課程游戲化項目的實施。 5 月中旬，我們將組織全盟幼教干部、教研員、示范園園長、骨干教師赴江浙地區(qū)課程游戲化建設(shè)園參觀交流學(xué)習(xí)； 8 月份邀請幼教專家對全盟所有盟級以上示范園及普惠性幼兒園園長進(jìn)行一次課程游戲化方面的盟級培訓(xùn)。積極支持課程建設(shè)試點(diǎn)幼兒園加強(qiáng)與發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園互動。通過 群、微信群搭建課程建設(shè)交流平臺，組織專家團(tuán)隊及時制作、推介、上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料和視頻文件和階段性成果供大家分享、交流。 各地幼教干部和教研員不只是管理者，還應(yīng)是積極的學(xué)習(xí)者，有力的支持者和積極的思考者。要更多地聽取教師的心聲，感受教師面臨的困難，抵近觀察，民主決策，積極反思，真正成為幼兒園課程游戲化的重要推動力量。 各 縣市要充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu) 的作用，配齊學(xué)前教育專職教研員，今年我們將專職教研員的配備和作用的發(fā)揮納入到了對 縣市政府教育重點(diǎn)工作的督導(dǎo)評估方案中來力推。教研員要深入幼兒園指導(dǎo)課程方案實施，展開行動研究，研究和創(chuàng)新更有效的指導(dǎo)方式。要在深入分析幼兒園現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，開展精準(zhǔn)的專題培訓(xùn)，提供迅捷、高效的現(xiàn)場和在線的專業(yè)指導(dǎo)。要有效利用“學(xué)科共同體”及“名師工作坊”等平臺，利用全盟幼教學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師在教學(xué)研究中的資源，并充分利用好自治區(qū)搭建的同頻互動的平臺，為幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展、教師的專業(yè)提升提供有效的援助、支持和指導(dǎo)
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