【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年來(lái)，共培養(yǎng)各類畢業(yè)生 30 多萬(wàn)人。福建省各中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師和其他教學(xué)骨干中 60%畢業(yè)于我校。福建師范大學(xué)于 2021 年 1 月經(jīng)教育部批準(zhǔn)為開(kāi)展現(xiàn)代 遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)高校之一。 特色專業(yè) 心理學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育 推薦專業(yè) 農(nóng)村行政與經(jīng)濟(jì)管理 (村務(wù)管理 )、藝術(shù)設(shè)計(jì) 招生對(duì)象 各級(jí)各類學(xué)校教師、教育行政干部、其他行業(yè)在職從業(yè)人員，專業(yè)不限。 招生條件：報(bào)考專科起點(diǎn)本科的考生必須具有國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的國(guó)民教育系列?？莆膽{；報(bào)考高中起點(diǎn)專科的考生必須具有國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的普通高中或同等學(xué)力的文憑。報(bào)讀高中起點(diǎn)層次的學(xué)生，報(bào)讀時(shí)年齡需滿 18 周歲。 報(bào)名地點(diǎn) :深圳龍華民治成校奧鵬遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心 第四篇：對(duì)縣部分農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 一、引言 毋庸直言，新世紀(jì)的中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在非常重要的時(shí)期。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)在總體上實(shí)現(xiàn)了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo)，已經(jīng)開(kāi)始向基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。然而，中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。目前，我國(guó)農(nóng)民整體素質(zhì)較低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。這樣，如何培養(yǎng)大批安心在農(nóng)村的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動(dòng)者，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。而農(nóng) 村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。 應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新中國(guó)成立半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動(dòng)者，但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo)，忽視回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)的大批中小學(xué)畢業(yè)生對(duì)生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)的需 要，結(jié)果少數(shù)升了學(xué)的學(xué)生再也不回本地了；而回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)的中小學(xué)畢業(yè)生，又在思想、心理、技術(shù)、勞動(dòng)技能上缺乏準(zhǔn)備。于是，造成了這樣的結(jié)果：投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線越早的人，往往文化水平較低（文盲、半文盲，小學(xué)、初中流失生或畢業(yè)生），農(nóng)村吸收運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力較弱，貧困地區(qū)尤其突出。在農(nóng)村教育管理體制上，長(zhǎng)期是教育部門一家管教育，對(duì)農(nóng)村的需要考慮較少，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，造成教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮，影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性。科教興國(guó)是中國(guó) 的基本國(guó)策，沒(méi)有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化，國(guó)家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)是教育。任何一個(gè)取消絕對(duì)平均主義政策的社會(huì)，人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異，進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。 二、調(diào)查方式 我們選擇了訪談式的調(diào)查方式，問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。但是我們得到豐富的、個(gè)性化的信息，有價(jià)值的談話記錄下來(lái)。本次調(diào)查我們采用訪談法，正式想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我縣義務(wù)教育現(xiàn)狀。 在訪談人群選擇上 ，我們依教育主體中心，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體。我們分別和家長(zhǎng)、學(xué)生、教師進(jìn)行了訪談。 五、被調(diào)查者對(duì)教育費(fèi)用的負(fù)擔(dān)能力及評(píng)價(jià) ⒈關(guān)于家庭在 2021 年全年中支出最多的項(xiàng)目。 %的被調(diào)查者反映是購(gòu)買化肥、種子、農(nóng)藥等生產(chǎn)性支出， %的被調(diào)查者反映是吃穿用等生活性支出， %的被調(diào)查者反映的是教育支出， %的被調(diào)查者反映是住房及醫(yī)療支出， %的被調(diào)查者反映是其它支出（可填空）?？梢钥闯?，教育支出的在大多數(shù)被調(diào)查者的家庭支出中排在首位，農(nóng) 民的教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)比較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)、吃穿用、和住房與醫(yī)療費(fèi)用等支出項(xiàng)目。在其它項(xiàng)目中多為大比非農(nóng)產(chǎn)業(yè)投資，如購(gòu)買汽車、機(jī)器等。如表所示： 家庭在 2021 年全年中支出最多的項(xiàng)目購(gòu)買化肥、種子、農(nóng)藥等生產(chǎn)性支出吃穿用等生活性支出教育支出住房及醫(yī)療支出其它支出 人數(shù) 371292584929 比例 %%%%% ⒉關(guān)于目前義務(wù)教育收費(fèi)的合理性評(píng)價(jià)。 %的被調(diào)查者認(rèn)為小學(xué)合理，初中過(guò)高， %的被調(diào)查者認(rèn)為小學(xué)過(guò)高， 初中合理，%的被調(diào)查者認(rèn)為都過(guò)高， 的被調(diào)查者認(rèn)為都比較合理。綜合比較，認(rèn)為收費(fèi)都過(guò)高的被調(diào)查者的比例高于認(rèn)為都比較合理地方被調(diào)查者，認(rèn)為小學(xué)收費(fèi)合理的被調(diào)查者占 %，認(rèn)為初中收費(fèi)合理的被調(diào)查者占 %，認(rèn)為小學(xué)收費(fèi)過(guò)高的占 %，認(rèn)為初中收費(fèi)過(guò)高的占 %。可以看出，總體上還是認(rèn)為過(guò)高，義務(wù)教育收費(fèi)還是被調(diào)查者意見(jiàn)比較大、比較多的問(wèn)題。如表所示： 目前義務(wù)教育收費(fèi)的合理性評(píng)價(jià)小學(xué)合理，初中過(guò)高小學(xué)過(guò)高，初中合理都過(guò)高都比較合理 人數(shù) 1206922786 比例 %%%% ⒊關(guān)于家庭中義務(wù)教育費(fèi)用不能及時(shí)繳納時(shí)的采取的辦法。 %的被調(diào)查者的家庭向親友求助借貸， %的被調(diào)查者的家庭請(qǐng)求學(xué)校批準(zhǔn)緩交， %的被調(diào)查者的家庭請(qǐng)求政府幫助， %的被調(diào)查者的家庭選擇讓受教育者輟學(xué)， %的被調(diào)查者的家庭想其它辦法，%的被調(diào)查者的家庭不借貸或沒(méi)有這項(xiàng)支出。這表明 %的被調(diào)查者的家庭中存在繳費(fèi)困難，并且大多積極爭(zhēng)取解決，或以自己借貸的方式解決，或找學(xué)校、政府幫助。只 有 %的被調(diào)查者的家庭是在繳費(fèi)困難時(shí)采取消極態(tài)度，選擇讓受教育者輟學(xué)。 家庭中義務(wù)教育費(fèi)用不能及時(shí)繳納時(shí)向親友求助借貸請(qǐng)求學(xué)校批準(zhǔn)緩交請(qǐng)求政府幫助讓受教育者輟學(xué)想其它辦法不借貸或沒(méi)有這項(xiàng)支出 人數(shù) 29042211877 54 比例 %%%%%% 四、關(guān)于鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生失學(xué)的問(wèn)題 ㈠鄉(xiāng)村學(xué)校教師對(duì)所代班學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的反映 ⒈關(guān)于失學(xué)學(xué)生數(shù)量的問(wèn)題。 %的老師反映每年沒(méi)有失學(xué)的現(xiàn)象， %的老師反映每年有 5 名以下的學(xué)生失學(xué)， %的老師反映每年有 510 名學(xué)生失學(xué)， %的老師反映每年有 10 名以上的學(xué)生失學(xué) .%的反映有現(xiàn)象，這表明失學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很普遍。詳見(jiàn)下表： 教師對(duì)學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的反映沒(méi)有失學(xué)現(xiàn)象每年有 5 名以下的學(xué)生失學(xué)每年有 510 名學(xué)生失學(xué)每年有 10 名以上的學(xué)生 人數(shù) 73106341 5 比例 %%%% ⒉關(guān)于 女生在失學(xué)學(xué)生中所占比例問(wèn)