【文章內(nèi)容簡介】 ,以全新的方式將課堂還給學生。 通過學習洋思中學的經(jīng)驗 ,使自己逐步領會到“以人為本”的教學理念。樹立 了學生主體觀 ,貫徹了民主教學的思想 ,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系 ,使尊重學生人格 ,尊重學生觀點 ,承認學生個性差異 ,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性 ,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮 ,收到了良好的效果。 二、新型教學方法的使用 教學工作是學校各項工作的中心 ,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來 ,我積極探索教育教學規(guī)律 ,充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源 ,大膽改革課堂教學 ,加大新型教學方法使用力度 ,取得了明顯效果 ,具體表現(xiàn)在 : (一 )發(fā)揮教師為主導的作用 備課深入細致。平時認真研究教材 ,多方參閱各種資料 ,力求深入理解教材 ,準確把握重難點。在制定教學目標時 ,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真 ,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。 注重課堂教學效果。針對中年級學生特點 ,以愉快式教學為主 ,不搞滿堂灌 ,堅持學生為主體 ,教師為主導、教學為主線 ,注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點 ,突破難點。 堅持參加校內(nèi)外教學研討活動 ,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗 ,提高自己的教學水平。經(jīng) 常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學 問題。聽公開課多次 ,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。 在作業(yè)批改上 ,認真及時 ,力求做到全批全改 ,重在訂正 ,及時了解學生的學習情況 ,以便在輔導中做到有的放矢。 (二 )調(diào)動學生的積極性。 在教學中尊重孩子的不同興趣愛好 ,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式 ,使他們形成自己不同的風格 ,不強求一律。有意識地以學生為主體 ,教師為主導 ,通過各種游戲、比賽等教學手段 ,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式 ,變“要我學”為“我要學” ,極大地活躍了課堂氣氛 ,相應提高了課堂教學效率。 (三 )做好后進生轉(zhuǎn)化工作 作為教師 ,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面 ,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的 ,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點 ,尤其是在學習上后進的學生 ,往往得不到老師的肯定 ,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否 ,直接影響著全班學生的整體成績。所以 ,一年來 ,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作 : 用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到 :后進生的今天比他的昨天好 ,即使不然 ,也應相信他的明天會比今天好。 因勢利導 ,化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點 ,以發(fā)揚優(yōu)點 ,克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待 :后進 生也是孩子 ,厭惡、責罵只能適得其反 ,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主 ,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。 真正做到曉之以理 ,動之以情。首先做到“真誠”二字 ,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄 ,一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假” ,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受” ,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法 ,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠 ,錯誤的想法和指責等 ,信任他們 ,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字 ,即通過學生的眼睛看事物。 因為做到了以上幾點 ,所以我在后進生轉(zhuǎn)化 工作上 ,效果還是明顯的。 三、認真教學，使學生學有所得 現(xiàn)在的學生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學生的一個好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當用點實物，把大自然的美展現(xiàn)在學生面前，學生不喜歡生物課才怪呢 !只要把學生吸引進去了，就那么幾條知識點何愁解決不了啊 !講述《花的結(jié)構》時，我讓學生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結(jié)構，這樣學生對 雌蕊和雄蕊的結(jié)構一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學生自己先去采集，學生興趣盎然。在講《藻類植物》時，學生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察，藻類植物的結(jié)構也就一目了然了。 第二篇：教師專業(yè)技術職稱工作總結(jié)怎么寫 教學工作是學校各項工作的中心 ,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。今天就給大家整理了教師專業(yè)技術職稱工作總結(jié)，希望對大家的工作和學習有所幫助，歡迎閱讀 ! 篇一：教師專業(yè)技術職稱工作總結(jié) 我自 20x 年取得小學高級教師以來，以“服務學生，培養(yǎng)學生各有所長”為工作宗旨，堅持理 論聯(lián)系實際，更新教育教學觀念，團結(jié)教師，熱愛學生，用知識和智慧盡心盡責奉獻自己的光和熱，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的專業(yè)技術工作總結(jié)如下。 一、政治思想、工作態(tài)度方面 始終做到忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀守法，認真學習國家有關教育的方針政策，熱愛教育事業(yè)，不忘人民教師根本職責，嚴于律己，寬以待人，以真摯的事業(yè)心，務實求真的態(tài)度，履行本職工作，并透過政治思想，學識水平，教育教學潛力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。 二、教育教學方面 本在實際的教育中，用心轉(zhuǎn)變思想觀念，探新課程理念的教育教學方式 ，深入研究理論課和學生實訓課，改善教學方式方法，尤其近年來職業(yè)教育的飛躍發(fā)展，作為職業(yè)教育的教師，要與時俱進，要培養(yǎng)學生適應社會，適應經(jīng)濟發(fā)展，我把理論教學作為有利于學生主動探索現(xiàn)代科學知識的學習環(huán)境，把獲得知識結(jié)合在實操訓練課上，提高學生的動手潛力和社會適應力，在情感、態(tài)度價值觀等方面都充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。目前學生的來源多渠道，思想復雜，素質(zhì)水平差異很大，給職業(yè)教育帶來很高的難度，我根據(jù)學生的各種特點，精心設計教學過程，利用各種教學設 備，先進行教材試講，請同教研組的教師反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善理想的教案，在教學中還注重創(chuàng)設生活化的教學情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中不但要教書，還要育人，經(jīng)常深入到學生去，了解各種不同觀念，不同要求，不同目的的學生，透過談心，用我的行動體現(xiàn)我熱愛、信任、關心、愛護每一個學生，讓師生之間的關系處于一種民主和諧的狀態(tài)，建立起新型的師生之間平等、民主關系，把學生引導到統(tǒng)一認識，對自己充滿信心，對未來充滿期望，立志自己成為有用之才，所以務必有一技之長而主動學習。 三、教學改革和繼續(xù)教育方面 我用心參加校內(nèi)組織的校本培訓及各項校本教研活動，觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課，學習先進的教育理論，經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學骨干進行應對面得交流，在教學過程中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、新方法運用到教學中去。我虛心向一些經(jīng)驗豐富的老教師請教，汲取他們的經(jīng)驗，在教育教學中發(fā)揮更好的效果，我用心參加教研組的教研活動，不論自己或是他人的公開課，我都參加群眾備課活動，使教研組的每一節(jié)公開課都上得圓滿成功，公開課后還參加評課活動，使我從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。為了進一步豐富自 己專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平，我還堅持進修學習， 20x 年 10 月透過高等教育自學考試，取得大學專科畢業(yè)學歷， 20x 年 6 月透過高等教育自學考試，取得大學本科畢業(yè)學歷，透過專業(yè)技能的學習和訓練，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學水平不斷提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。 四、德育教育工作 在任現(xiàn)職以來，自覺履行教師職責和職業(yè)道德，教書育人，教育學生熱愛祖國，熱愛群眾，分清是非，使學生學會學習，學會做人，學會生活。用心深入學生了解學生的思想狀況，注重學生的個性發(fā)展和潛力培養(yǎng)，從點滴和細 節(jié)方面入手，綜合評價學生，讓學生都能成為一技之長的有用之人，還注重情感培養(yǎng)和心理健康教育，讓學生養(yǎng)成嚴于律己，不斷上進的良好習慣，對后進生從不歧視，不放棄，給予他們更多幫忙和關愛，找個別談心，參與他們的活動，引導他們改變厭學情緒，由后進變進步，在班主任工作中，深入了解學生，因材施教，調(diào)動他們的用心性，培養(yǎng)學生的群眾榮譽感，利用班級干部管理班級。我尊重學生、以誠相待、真誠守信、表里如一，以慈母嚴父般的關愛去點燃他們心靈的火花，以“許人一諾，千金不移”的工作作風滋潤著學生的心田，身體力行，言傳身教，為學生鋪就通 往成功的道路。 篇二：教師專業(yè)技術職稱工作總結(jié) 本人 20x 年 12 月任副教授職務以來，堅持四項基本原則，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，教書育人，教學工作量飽滿。在教學和科研工作中不斷進取， 20x 年被遴選為廣西馬克思主義中青年專家培養(yǎng)對象， 20x 年被遴選為馬克思主義基本原理專業(yè)碩士生導師， 20x 年獲得中山大學法學博士學位。任現(xiàn)職 5 年來，在教學和科研上取得了較為顯著的成績，系統(tǒng)講授 6 門馬克思主義理論專業(yè)課和公共課，學生課評等級均為優(yōu)秀 。在科研上，承擔科研課題 12 項，其中主持 3 項，出版了學術專著 1部 (獨著 )， 發(fā)表學術論文 18 篇，參編教材 2 部、論文集 1 部，形成了馬克思主義人的發(fā)展理論與實踐 這個明確而穩(wěn)定的研究方向。具體總結(jié)如下： 一、具有良好的師風師德，愛崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成教學任務，教學質(zhì)量不斷提高。系統(tǒng)講授 6 門馬克思主義理論課程， 2 門選修課程，學生課評等級均為優(yōu)秀 。主持教育教改課題 1項，參加精品課程建設 1 門，參加新世紀廣西高等教育教學教改工程課題 1 項，發(fā)表教學研究論文 4篇，獲得校級教學軟件比賽三等獎 1 項，教學成績顯著。 任現(xiàn)職以來，模范地遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，堅持育人為本，德育為先，優(yōu)質(zhì)完 成教學任務，教學質(zhì)量不斷提高，取得了較為顯著的教學和教研成績。 5 年來，作為主講教師先后承擔碩士生、本科生和專科生的《馬克思主義哲學原理》、《馬克思主義基本原理》、《馬克思主義基本原理概論》、《馬列主義原著選讀》、《自然辯證法》以及博士生的《馬克思主義與現(xiàn)代科技》等 6 門馬克思主義理論課程 的教學工作任務，開設《醫(yī)學美學》、《現(xiàn)代西方哲學》等 2 門選修課程，授課總學時達到 1472 學時，減去脫產(chǎn)攻讀博士學位的 1 年，年均學時達到 368 學時，教學工作量飽滿。本人深深熱愛教育教學工作，堅持學習新的教育教學理論，不 斷更新教育教學觀念，努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，積極改革教學方式和方法，積極參加和開展教育教學課題研究，探索提高教學實效的新渠道和新手段。近年來，創(chuàng)造性地把參與性教學方法運用于《馬克思主義哲學原理》課和《馬克思主義基本原理概論》課的教學，把馬克思主義基本原理與學生的人生經(jīng)驗、課堂體驗和未來生活理想的聯(lián)系起來開展教學，促進理論與實踐的滲透和互動，教學效果好，得到督導員和同行的肯定，學生課評的滿意度高，評價等級均為優(yōu)秀。指導 5 名本科生的畢業(yè)論文選題和寫作，論文的質(zhì)量較高 。負責指導的 2 名碩士研究生學習刻苦 ，積極參與課題研究以及撰寫學術研究論文。主持學校教育教學改革課題 1 項，參加新世紀廣西高等教育教學教改工程項目 1 項，作為主要參加者參加的校級精品課程項目 馬克思主義基本原理 課被推薦為自治區(qū)精品課程項目。先后發(fā)表《參與性方法在馬克思主義基本原理課中的運用研究》等教學研究論文 4 篇，其中《關于 原理 課中人的勞動本質(zhì)觀的教學邏輯新探》發(fā)表在專業(yè)核心期刊《思想理論教育導刊》上 (20x 年第 4 期 )。主持設計和制作的馬克思主義哲學原理課多媒體教學軟件獲得廣西醫(yī)科大學第四屆教學軟件比賽三等獎， 20x 年被推薦參加全區(qū)思想政治 理論課 精彩一課 講課比賽。 二、具有較強的科研能力，科研水平不斷提高，科研成績顯著。 主持科研課題 3 項，其中：省級課題 1 項，地廳級課題 1 項，校級課題 1 項 。作為主要完成人參加科研課題 9 項，其中：國家社科基金課題 1 項，省部級課題 3 項，橫向課題 3 項，校級課題 2 項。出版學術著作 1 部 (獨著 )，發(fā)表有較高質(zhì)量和一定創(chuàng)見性的學術論文 18 篇，形成了 馬克思主義人的發(fā)展理論與實踐 這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。任現(xiàn)職以來，積極開展科研，在研究工作中具有獨立開拓、主持科研課題的能力，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力較強，能 把握本專業(yè)學科的研究熱點和方向，并把科研和教學緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)科研與教學的雙向互動，形成并確立了 馬克思主義人的發(fā)展理論與實踐 這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。出版學術專著 1 部，發(fā)表學術論文 18 篇 (含教學論文 )，其中：登載在核心期刊 6 篇，登載在 CSSCI 刊物 5 篇，登載專業(yè)核心期刊 1 篇，人大復印資料全文轉(zhuǎn)載 1 篇，人大復印資料專題庫收錄 4 篇 。承擔科研課題 12 項，主持 3 項，其中：廣西 十一五 規(guī)劃課題一項，地廳級課題 1 項，校級課題 1 項 。主要參加 9 項，其中：國家社科基金課題 1 項，省部級課題 3 項，橫向課題 3 項，校級課 題 2項 (以上論文和課題詳見：《申報教授報送材料 (二 )》 )。 20x 年獲得廣西醫(yī)科大學 十佳青年學術標兵 稱號， 20x 年被遴選為廣西馬克思主義中青年專家培養(yǎng)對象。研究工作立足于馬克思主義人學視閾，