【文章內(nèi)容簡介】 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 班主任姓名：年月日 第四篇：夜校講稿 胸懷大愛做小事，心有責任做大事 各位學弟學妹們： 大家好！ 一、分享故事《老師的啟示》 —— 點亮心燈，做孩子生命中的貴人！ 這個故事我反反復復地看過很多遍，每一次看我都要反思一 次，因為我們的身邊總有故事中的“泰迪”，邋遢、上課不專心、考試不及格，而我們是否能像湯姆遜老師一樣“特別喜歡他”，把這樣的孩子教成全班最聰明的孩子，讓孩子一輩子都記得我們是他生命中遇到的最棒的老師。 每一次這樣的反思就讓我覺得自己需要改正或要改進的地方太多了。也許我們的班上跟“泰迪”一樣身世背景一樣成長過程的學生沒有，但一定有像“五年級時候的泰迪”一樣令人頭痛，讓你覺得要在他的作業(yè)本上畫上一把大大的叉才解氣的孩子。 我們班就有一個夏忠潤同學 —— 邋遢、上課不專心、考試不及格，這幾點他都有，更有 一點讓所有老師都很頭痛，暫且用“懵懂無知”來形容，無論你說什么他就只用眼睛望著你。就在前幾個星期我做了一件讓自己很后悔的事情。晚自習的時候，整整兩節(jié)課，他居然一個字都沒寫，別的同學不用一節(jié)課完成的作業(yè)他下了兩節(jié)課后本子上還是空白的，又想到以往他的種種，我決定給他來個“下馬威”，讓他在教室外面的窗戶旁站了兩天聽課（這個是經(jīng)過教導處和家長的同意的）。效果怎樣呢？這件事情只是對他進到教室上課以后兩天還有一點威懾力，兩天以后他又“返回原形”了。于是我開始反思自己這件事情太顯現(xiàn)我自己無能的教育方法了，其實那個晚自習我 一直忙于批改已經(jīng)做完的同學的作業(yè)（當堂做當堂批改），偶爾抬頭發(fā)現(xiàn)他在那玩我就喊一句：“夏忠潤，你在干什么？”如果當時我能暫時放下手頭上的工作走過去親自看看他的作業(yè)完成情況，或是把他就喊到講臺上站在我的身邊做，或者叫一個同學守在他的身邊看著他做，根本不會出現(xiàn)一個字都沒寫的情況。這樣一說，好像把學生作業(yè)拖拉、偷懶的問題都歸責到了老師的頭上，但是事實就是這樣，一切問題都有解決的辦法，而我當時的辦法只是口頭上的提醒而并沒有落實在實處。這幾個星期的作業(yè)我都有意地走到他的面前停下來看一看，教一教，讀課文的時候我也都站在 他旁邊大聲地帶著他一起讀。尤其最近他喜歡上玩“百變魔尺”，那天晚自習我陪他做完作業(yè)送他回寢室，看著他玩“百變魔尺”，我跟他說：“玩得真好，借我玩一下?！蔽覕Q了半天也沒擰出名堂（事實上我真的不會），我把玩具還給他說：“看來你比我聰明多了，曾老師什么也沒擰出來，你可要為我保守秘密。”他并沒有很得意，一邊玩一邊說：“其實很容易，你看???！蔽颐念^說：“你真的很聰明?！边@句話是發(fā)自我的內(nèi)心說的，教育就應該要轉(zhuǎn)換不同的角度，不變的角度會把學生和老師都逼進教育的死胡同，讓你看見他就皺眉頭，讓他看見你就心里直敲鼓。 在老師的眼里，孩子可以成為天使，讓你覺得他天真可愛，孩子也可能成為折磨你的魔鬼，讓你恨不得掐他揍他，同樣在孩子的眼里，老師可以是面帶微笑的天使，也可能是呼風喚雨弄得雷電交加的魔鬼。誰不愿意做天使呢？這段時間，他只要玩出新的形狀和花樣都要表演給我看一次，每次我都發(fā)自真心地摸摸他的頭說：“太厲害了，好聰明！記得幫我保守秘密?！彼F(xiàn)在上課也有舉手發(fā)言了，有一次下課了他還跑上講臺指著黑板上的詞語“數(shù)據(jù)”（給“據(jù)”換偏旁并組詞）說：“這個‘數(shù)’字還可以換成‘教學樓’的‘樓’?！蔽颐念^說：“我們要換的字是‘據(jù)’， 不過你能想到給‘數(shù)’字換，還是很好學的?！爆F(xiàn)在我不敢在此吹牛打包票，夏忠潤同學從此以后就怎樣怎樣了，因為教育不是萬能的，但是沒有教育卻是萬萬不能的，我相信如果我能堅持像湯姆遜老師那樣去“特別喜歡”這樣一個看似“一無是處”的孩子，我想他若干年以后能回憶起當年被老師罰在教室外聽課的情景也只是當做笑談，而不是咬牙切齒吧。 其實這里所說的“特別喜歡”，是我要與在座的年輕人共勉的一點，就是要用一顆平和的心態(tài)去“悅納孩子的錯誤”。對于孩子來說，他們所犯的錯誤絕不是不可饒恕的，一說出來就是芝麻綠豆大點事，更可能我 們自己就是犯著這些錯誤長大的，你每節(jié)課都是精神抖擻、全神貫注？你每次做眼保健操都是穴位準確，眼睛閉得嚴嚴實實？你每次的作業(yè)都是認認真真，毫無錯誤？你的學習態(tài)度一直端端正正？你在老師背后從未使過小聰明？??因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發(fā)展是一個長遠的過程，而不是三五兩天，需要我們用心等待，尤其是需要一個寬松的教育環(huán)境。對學生所犯錯誤是予以充分的寬容，還是抓住死死不放，甚至在班上“樹典型、做批斗”搞得雷電交加氣氛嚇死人，是衡量一個教師教育藝術(shù)的一個側(cè)面。特別是對學生進行體罰和變相體罰、侮辱學生人格 的行為，都是反映出教師心胸狹窄、教育無方或無能的表現(xiàn)。想一想，其實任何學校都禁止學生在校內(nèi)叫喊，但真正在學校里或者班級里喊聲最大的人是老師，學生只是偷偷地叫喊或者是天性使然或者是發(fā)泄一下，而老師面對學生的錯誤卻是大張旗鼓，肆無忌憚地“咆哮”。我就是這樣一個喜歡用高嗓門說話的老師，偶爾會歇斯底里。我們的王校長常說，要用我們自己的魅力去感染學生，而不是用暴力去壓制學生。確實，當學生出現(xiàn)問題時，我們都需要去解決問題，但有時候發(fā)現(xiàn)問題越處理越大越處理越嚴重，學生變得越來越不遵守紀律，越來越不愛讀書，越來越喜歡撒謊? ?這是為什么？因為孩子的成長需要一個充滿愛的寬松環(huán)境，你一天到晚地對他橫眉冷對，怒目斜視，咆哮怒罵，他會喪失對老師的信賴感和可依靠感，又而談“親其師，而信其道”呢。所以年輕人，氣火旺盛，出現(xiàn)問題動怒動氣時學會忍三忍，再想辦法去心平氣和地解決問題。 “教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹诖?，盜版《流星花園》中道明寺的一句經(jīng)典語錄：如果道歉有用，要警察干什么 —— 如果吼叫有用，要老師干什么；如果謾罵有用，要老師干什么；如果懲罰有用，要老師干什么；如果心平氣和有用， 是要老師感染、浸潤孩子的心靈??在此推薦給各位一本書，薛瑞平老師的《心平氣和一年級》這本書。 其實每個老師都希望自己能像故事中的湯姆遜老師一樣成為學生一生中最棒的老師，那么老師要教給學生什么才能讓他們心懷感激地記住你一輩子呢？這也就是我們青園小學提出的辦學理念 —— 六年服務一生，要讓小學六年服務孩子的六十年。是靠我們的專業(yè)知識？還是靠我們的高尚師德？大家都知道是老師的高尚師德，因為在學生的心目中歷久彌新的不是你教會他“人”字怎么寫，而是你教給他“人”要怎么做，真正的教育者不是教書而是育人?？鬃诱f：“其 身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！蔽蚁?，孔子一生從事教育事業(yè)的最大成功就在于此吧。他處處都以自己的人格魅力感化學生