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正文內(nèi)容

幼兒園名師工作室工作計劃[合集五篇](編輯修改稿)

2025-05-03 14:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)方面的先行者。 師,我們應(yīng)當(dāng)通過對話、交流,尋求相互學(xué)習(xí)的關(guān)系:毫無保留地提供自己的見解,并謙虛地聽取他人的見解,形成緊密的“學(xué)習(xí)共同體”,共享人力與物質(zhì)資源,實現(xiàn)“互惠學(xué)習(xí)”。 向名師學(xué)習(xí)。我們繼續(xù)采取“請進來”的方式,讓教育專家、特級教師與我們零距離接觸,聆聽他們的教育思想和實踐經(jīng)驗,分享他們的教育智慧。 (二)聚焦課堂,錘煉風(fēng)格特點。 聚焦課堂。我們致力于把工作室建設(shè)成為紅山區(qū)教研、科研的中心之一,本學(xué)期,我們將繼續(xù)立足課堂,緊緊圍繞《 36 歲兒童 學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研究課題中工作室成員專業(yè)化水平。工作室所有成員將繼續(xù)深入到成員所在的每一所有人要和教研組,帶領(lǐng)工作室成員不斷深入課堂,通過聽課、評課等途徑,為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過成員自身開課、到兄弟園所借班上課、開設(shè)講座等形式和活動,相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。 (三)專題研究,特色推進。課題研究。我們從教材和學(xué)材兩個方面進行了有質(zhì)量的探索,對教材五大領(lǐng)域的活動進行了深入的研究,形成了各年段的游戲活動開發(fā)的成熟課例。 課例研究。教材梳理和游戲材料開發(fā)相結(jié)合,探索適合游戲活動開發(fā)的教材 內(nèi)容。本學(xué)期,工作室的研究課將以系列化的形式開展。每月兩位老師上研究課,每一節(jié)為教材研究課,第二節(jié)對教材內(nèi)容進行拓展開發(fā)出延伸游戲活動。 (四)規(guī)范管理,保證工作室順暢運作。 工作室活動扎實有成效。每學(xué)期至少一次有質(zhì)量的有規(guī)模的外出學(xué)習(xí)考察。每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),定點、定時、定內(nèi)容進行交流。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,每月一個話題,工作室成員進行討論和交流。增強工作室工作的服務(wù)意識,建立健全工作室工作機制,使工作室活動規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。 (五)發(fā)揮輻射作用,體現(xiàn)指導(dǎo)價值。 四、具體月份安排: 三月: 工作室學(xué)期工作會議 上傳幼教資源 四月: 工作室群內(nèi)分享讀書筆記 上傳幼教資源 五月: 邀請兄弟園所參加南片區(qū)教研活動 上傳幼教資源 群內(nèi)分享讀書筆記六月: 送教下鄉(xiāng)活動 上傳幼教資源 群內(nèi)分享讀書筆記七月: 總結(jié)本學(xué)期工作 工作室內(nèi)成員整理個人答案篇二:幼教名師工作室 2021 工作計劃幼教名師工作室 2021 工作計劃 幼教名師工作室 2021 工作計劃 2021 年,“幼教名師工作室”將繼續(xù)在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)貴陽市教育局 2021 年“三名工程”工作思路,結(jié)合本工作室實際情況,繼續(xù)深入開展學(xué)習(xí)與教育研究活動,促進工作室成員的專業(yè)成長;并進一步發(fā)揮工作室的專業(yè)引領(lǐng)、輻射作用,推動區(qū)域內(nèi)幼兒教育的發(fā)展。 一、指導(dǎo)思想 注重精神引領(lǐng),注意煥發(fā)成員自身的激情與智慧,尊重名師成長的規(guī)律。注重個體差異,注意成 員之間的取長補短,在合作中實現(xiàn)共融共長。按照理論與實踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則,在課題研究、專題講座、教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)等活動過程中,讓工作室成員在互動交流中拓展,在群體研究中磨合,在實踐反思中提升,逐步形成學(xué)有專長、教有特色、為人謙和、富有靈性的人格魅力,讓名師工作室真正成為名師成長的搖籃。 二、發(fā)展目標(biāo) 使所有的成員在職業(yè)道德、專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平都能更上一個新臺階,教學(xué)能力與研究水平都能有明顯改進。在本的貴陽市幼教學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀三 級梯隊評選中,鼓勵成員們積極申報,爭取上升一個臺階。 三、工作重點及措施 ㈠加強學(xué)習(xí),夯實理論,提升綜合素養(yǎng)。 繼續(xù)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與閱讀指導(dǎo)相結(jié)合。 為工作室成員訂閱“活動區(qū)材料投放與游戲指導(dǎo)”的相關(guān)書籍,為工作室課題《活動區(qū)開放式材料與幼兒行為極其發(fā)展關(guān)系研究》的開展提供理論及實踐的指引;提供《教學(xué)機智 —— 教育智慧的意蘊》、《給幼兒教師的 100 條建議》、《名師人格培養(yǎng)》等書籍供學(xué)員學(xué)習(xí)。每學(xué)期工作室成員研讀 1 本教育教學(xué)類書籍,并結(jié)合各自學(xué)校和自身教學(xué)實際,撰寫教育隨筆,學(xué) 期結(jié)束時進行交流。通過個人自修、交流研討等多種形式,提高學(xué)習(xí)效果,提升自己的教育認(rèn)識。 繼續(xù)倡導(dǎo)自主訓(xùn)練與交流展示相結(jié)合。 每位成員都要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,排找自己在寫、說、上課等方面的差距,主動尋找補差的方法,提升自己的專業(yè)綜合素質(zhì),積極創(chuàng)造條件參加省、市級幼兒教師基本功比賽,參加園內(nèi)展示活動,努力爭取鍛煉的機會。 繼續(xù)倡導(dǎo)專心聆聽與深入反思相結(jié)合。 工作室將繼續(xù)邀請著名幼教專家講學(xué),定期組織專題研討,成員們要用心領(lǐng)悟先進理念,學(xué)習(xí)有效的操作經(jīng)驗,及時提出疑問或困惑,努力尋找發(fā)展的新途徑。 創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機會,拓寬研究視野。 創(chuàng)造機會讓學(xué)員外出參觀、學(xué)習(xí),學(xué)員除每學(xué)期到領(lǐng)銜人學(xué)校進行影子跟修一周外,送派外出學(xué)習(xí)或參加其它地區(qū)的教研活動,使我們除了教學(xué)研究,還了解到其它幼兒園的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,了解每個地方的風(fēng)土人情和人文氣息,感受著學(xué)習(xí)的過程,也感受到生活的美好。 ㈡聚焦難點、熱點問題,深入開展教學(xué)研究。 1.深入開展課 題研究。根據(jù)工作室市級課題《活動區(qū)開放式材料與幼兒行為極其發(fā)展關(guān)系》上一階段的研究情況進行深入的研究,結(jié)合課題研究,每學(xué)期開展 2 次以上的專題教學(xué)研討活動,通過交流、分享、研討,進一步探討行之有效的研究方法和途徑,以確保課題研究取得良好成果。 2.深入開展同課異構(gòu)。為不斷推進學(xué)員及其園所教師教學(xué)活動設(shè)計與組織水平及能力的提高,每學(xué)期將聚焦大家共同感到困難的領(lǐng)域活動開展 1次同課異構(gòu)的教學(xué)探討,通過共同確定領(lǐng)域、個人獨立設(shè)計、園所觀摩研討、匯聚展示交流的方式提高教師們活動設(shè)計與組織水平。 集體助推,優(yōu)化 教學(xué),輻射區(qū)域。工作室全體成員深入每位學(xué)員課堂指導(dǎo)、研究教學(xué),每學(xué)年每位成員總結(jié)提煉出 1 個成功的學(xué)科教學(xué)方法或教學(xué)案例,并在區(qū)域內(nèi)推廣。 深入開展主題研討活動。工作室每月召開 1 次工作例會,繼續(xù)以學(xué)員及其園所教師共同關(guān)心的教育教學(xué)熱點、難點問題開展主題研討與培訓(xùn)活動,聚集群體智慧,探討解決教育教學(xué)真問題。 工作室每季度召開一次階段小節(jié)會,圍繞工作室的工作,交流工作情況,分析、研究、解決實際問題。 工作室每學(xué)期組織 1 次教學(xué)反思和研討,自定專題。 每學(xué)期工作室對學(xué)員 進行綜合性鑒定。 ㈢拓展交流平臺,進一步助推提升。 活用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中蘊藏著豐富的教育資源,從文本、圖片、ppt 到動畫視頻,可以說是應(yīng)盡應(yīng)有。如何科學(xué)地尋找、保存、使用,是一門技術(shù)活。成員們要利用各自的特長,互相提供信息,實現(xiàn)資源共享。同時充實網(wǎng)站內(nèi)容,為更多的同行服務(wù)。 講述成長故事。梳理各自成長過程中印象最深刻的故事,為同室成員們講述,分享經(jīng)驗,相互啟迪;為年輕老師們講述,榜樣引領(lǐng),激勵前行。講述的過程也提醒成員們要不斷加壓,自我完善,盡快成長為專家型、學(xué)者型的教師。 積極寫作參評或投稿。學(xué)員要積極撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗文章參加各級評比和投稿,每學(xué)員每年至少有 1 篇文章在市級以上刊物發(fā)表,以不斷提高自身的寫作能力及名師的影響力。 (四)幫扶引領(lǐng)、聯(lián)動論壇,發(fā)揮輻射作用。 繼續(xù)對所幫扶的“希望的田野”工程中農(nóng)村幼兒園進行幫扶指導(dǎo),每學(xué)期送教下園兩次以上。 對工作室成員園所的薄弱教研組進行幫扶指導(dǎo)。 每位工作室學(xué)員在本園內(nèi)結(jié)對指導(dǎo) 1— 2 名青年教師,引領(lǐng)她們專業(yè)成長,促進其在校級以上公開課、觀摩客或教學(xué)技能比賽中獲獎。 聯(lián)動論壇,分享成果,擴展輻射。 通過與本區(qū)、市的名師工作室聯(lián)動開展學(xué)術(shù)論壇,將研究成果與同行分享、交流,實現(xiàn)名師工作室的輻射示范、引領(lǐng)作用。同時,促進本工作室成員的專業(yè)能力跨上新臺階。 (五)加強制度建設(shè),嚴(yán)格考核管理。 建立健全考勤、考核制度。各成員按時參加工作室的各項活動,不無故缺席,認(rèn)真履行工作室規(guī)定的義務(wù),按時、保質(zhì)保量完成工作室的各項工作任務(wù),各項活動有相應(yīng)的考勤記錄和考核簽定。 建立跟蹤檢測機制。有工作室及學(xué)員個人學(xué)期和工作總結(jié)和自評報告, 有專人負(fù)責(zé)督察和檢查工作記錄,有每次活動過程記錄及評價性材料存檔。 建立健全資料管理制度。工作室設(shè)立黨案管理員,主要負(fù)責(zé)資料的整理與管理及檢查成員的檔案資料歸檔情況。檔案管理規(guī)范、完善、科學(xué):個人資料由成員個人負(fù)責(zé)定期整理歸檔;上級部門下發(fā)各類相關(guān)文件收集歸檔;工作室自身建設(shè)的各類資料收集歸檔;工作室開展活動記錄歸檔工作室自我評價記錄資料歸檔。篇三:名師工作室?guī)煷笥變簣@ 幼兒園名師工作室實施方案 為了保證新疆師范大學(xué)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展,進一步提高幼兒園教師隊伍整體素質(zhì),充分發(fā)揮 名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用,促進優(yōu)秀教師梯隊的建設(shè),加大青年教師的培養(yǎng)力度,建設(shè)骨干教師隊伍,特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 以“整合資源,強化管理,打造學(xué)校核心競爭力”為原則,以名師為引領(lǐng),以課程為紐帶,以“名師工作室”為載體,充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)中的示范、指導(dǎo)、輻射作用,形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師研究群體,創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才成長培養(yǎng)機制,推進幼兒園教師隊伍建設(shè),促進幼兒園教育事業(yè)更好更快發(fā)展。 二、工作目標(biāo) 從 2021 年開始,幼兒園將組建“名師工作室”,制定和完善名師及名師工作室的管理制度,搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺,打造一流的教師團隊,使名師工作室成為研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心、輻射的窗口。 三、名師工作室的性質(zhì) 名師工作室是以師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的名師擔(dān)綱主持的開展教育教學(xué)研究與實踐的學(xué)術(shù)組織,是以首席名師姓名或?qū)I(yè)特色命名的、吸引同一領(lǐng)域優(yōu)秀教師參與組成的研究共同體,是具備先進教育思想并以課題研究為重點的、教學(xué)相長的交流平臺,是教師培訓(xùn)機構(gòu)和教育科研機構(gòu)有關(guān)職能延伸與補充的合作體。其主要任務(wù)是培養(yǎng)青年骨干教師,促進其專業(yè)發(fā)展;開展教育教學(xué)重點問題研究,引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)健康發(fā)展。 四、名師工作室的組建 1.組建要求 名師工作室原則上設(shè)在首席名師所在學(xué)校,由縣教育局認(rèn)定并授牌,以 3 年為一個工作周期,實 行首席名師負(fù)責(zé)制,面向全縣聘請 23位名師協(xié)作,招聘 46 名研修員。每個名師工作室由 1 名首席名師牽頭。工作室一般以首席名師姓名(或?qū)I(yè)特色)命名,并報縣名師工作辦公室審核備案。 每個名師工作室的首席名師根據(jù)需要可聘請相同學(xué)科領(lǐng)域的縣級及以上名師(含省特級教師)或省、市骨干教師 23 人擔(dān)任名師,并報縣名師工作辦公室審定。 每個名師工作室選聘 46 名縣級以上骨干教師參與研修;本校對象不得超過三分之一(個別偏遠學(xué)校不得超過二分之一),必須有農(nóng)村學(xué)校研修學(xué)員。 2.選拔條件⑴首席名師條件 ①熱 愛教育事業(yè),堪稱師德的表率,育人的模范、教學(xué)的能手、科研的專家。②有較高的理論修養(yǎng)、先進的教育理念和改革創(chuàng)新的意識,有鮮明的教育風(fēng)格或教育教學(xué)特色,業(yè)績突出,在全縣乃至全市本學(xué)科領(lǐng)域中有較高的知名度。 ③有較強的教育研究和教學(xué)實踐能力,能組織、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干教師進行課題研究。有理論聯(lián)系實際、實事求是、扎實穩(wěn)健的工作作風(fēng)。 ④近年來主持縣級及以上研究課題或者參與市級以上課題研究至少 1 項,在省級及以上正式刊物發(fā)表論文 2 篇,近三年有研究成果獲得過市級一等獎及以上教育教學(xué)研究成果。 ⑤應(yīng)具備 特級教師、市名師、市級及以上優(yōu)秀(骨干)教師稱號之一或古田縣名師稱號,且現(xiàn)仍在學(xué)校教育教學(xué)一線工作的名優(yōu)教師。 ⑥身體健康,有基本的信息技術(shù)知識和網(wǎng)絡(luò)操作能力,年齡原則上不超過 50 歲。 ⑵研修員條件 申報參加名師工作室學(xué)習(xí)的研修員,應(yīng)是我園師德高尚、有自我發(fā)展要求且在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域有培養(yǎng)潛力的中學(xué)教師,經(jīng)考核予以確認(rèn)。 ①具有幼教一級及以上教師職稱; ②主持或參與市級科研課題至少 1 項,或者至少有 1 篇論文在教育刊物上發(fā)表; ③曾獲得過市級二等獎以上教學(xué)比賽獎,或者 在全縣教學(xué)教研活動
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