十心立德活動總結(jié)[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2025-05-02 16:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育猶如過耳秋風，入不了腦。在多次的教育失敗之后，我也曾彷徨過，有過對他們放棄的念頭，但在認真反思后，覺得只要用真心一定會感化他們的。于是我決定用真摯的關(guān)懷之心去贏得他們。于是我經(jīng)常深入他們之中，與他們交談，給予他們關(guān)心，愛護，溫暖，解決他們不能解決的實際困難，給他們微笑，給他們鼓勵，讓師生的情感產(chǎn)生共鳴。當這些學生畢業(yè)之后，雖然沒有取得驕人的成績，但是他們在步入 社會之后的作為還是值得我欣喜的。這就告訴我，其實情感具有雙向性和移植性，老師給學生的情感有多少，學生就會有多深的情感回報老師。 沒有愛就沒有教育，教師首先要有愛心；要想獲得成功，先要有信心，有信心就成功了一半。再加上腳踏實地的實干就成功了；專心致志地做一件事，一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會取得成功；教師必須持之以恒的做自己的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗自己，能打敗的也只有自己。所以我們要咬定青山不放松，永遠堅持做這項工作，最終就能有可喜的成果了；在什么情 況下我們都要保持一個向別人學習的心態(tài)。那么我們就能夠永遠的不落伍。 冰心曾經(jīng)說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！钡拇_，學生是美麗的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，因人而異采取恰當?shù)慕逃绞?，一定會驚喜連連；只要你給學生一點陽光，他們回報你的將是整個春天。對呀，作為孩子，每個孩子都喜歡成長路上一路鮮花一路歌，然而，每件事情總不能是皆如人愿的，而孩子的愛玩、愛鬧的天性又是客觀存在的，因而，我們教師應該成為愛的藝術(shù)家，給孩子施之以愛，因為師愛可以使學生感到自身的價值！再說，師愛是一種情感與心靈的融 化，是溝通師生心靈的橋梁，我們教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學業(yè)的光榮職責，同時也是學生心靈的塑造者，因而我們本該對學生存著“視如己出”的深厚感情，把“假如我是孩子”“假如是我的孩子”作為自己為人師的最終目標！心若在，夢就在！“春種一粒粟，秋收萬顆籽！”別指望有人一口氣能吃下一頭大象，也別奢求孩子們十全十美，皆如我愿，我們應有包容的心，心中有學生的“自然發(fā)展之道”，正視學生的錯誤，適時予以引導，相信不久的將來他們總會自然而然地明白什么是對什么是錯！要不，為什么長大 后的我們總比未成年的孩子要懂事？ 為什么會有“年少無知”之說？所以，只要我們有著對孩子們的那份無私的愛，對事業(yè)的那份執(zhí)著，那么孩子們那天真的微笑之花一定會因我們而綻放！而當我們的愛有如涓涓流水一般注入孩子們的心田時，我們也因此而提升了自己生命的價值！ 我們必須承認，許多的事情，說得好不如做得好！只會想不會做是空想家，只會做不會想是蠻干者，而我們的教育教學工作其實是一門深奧的藝術(shù)，需要我們既要會想，也要肯干，做一個巧干加實干的新時代的教師！ 在我們的教學過程中，自然而然地會形成一種班級里的學生之間的差異，有的學生只需教師稍加指 點便可知情達意，這類學生常常被教師所賞識，而有的學生卻經(jīng)教師反復指點還是不開竅，這些學生常被老師們冷眼相待。憑心而論，任何一個孩子都希望自己乖巧伶俐，并能考得好成績，得到老師的贊許、同學的欽佩。然而，往往有的孩子的發(fā)展總要走過一段崎嶇之路后才能頓悟，今天教的今天掌握不了，明天還掌握不了，可第三天又忽然明白了，這樣的事不是常有嗎？因而，教學中，千萬別用一根尺子去衡量、要求學生，對“賢俊者”如此，對“頑魯者”更是如此！在批評任何一個學生時，我們卻應有十二分的耐心，不威脅恐嚇，對學生的錯誤不尖刻的數(shù)落，粗暴的訓斥 ，而是循循善誘，讓學生心服口服，更加“親其師”而“信其道”，這樣的師生關(guān)系還有什么不和諧的呢？ 清代龔自珍先生的“病梅館記”中，提倡任何事物都應遵循其自然成長規(guī)律，要是因人為因素而導致“繡花枕頭”的結(jié)局，就如文中所述的梅花一樣成為了奇形怪狀，雖美但不健康。梅雖苦而無言，那是因為它無處為其申冤！而我們的學生呢？他們可是活生生的人啊！現(xiàn)在我們的很多老師無視于孩子的成長規(guī)律，或拔苗助長，加重孩子們的負擔，結(jié)果不盡人意便又怨天尤人，這不是自討苦吃嗎？就算是我們用了十倍，二十倍的時間把學生提前教會了，幼兒班教 小學的知識，小學教初中的，初中教高中的??這樣的教育讓一部分天資特別聰慧的孩子而言尚可說是一件喜事，然而對大部分的孩子而言，這顯然是有悖常理的，再說了，這十倍、二十倍的時間又是從何而來呢？這是不言自明的！這樣一來，極少部分的學生終于成為了奇葩！令人羨慕，似乎也給老師臉上貼了金。然而，大多數(shù)學生是犧牲了許多娛樂時間來填補“提高題”的空缺的??！娛樂也另一種學習??！何況，順孩子的成長規(guī)律行事，不人為地壓制，限制其正常的長勢，難道就
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