【文章內(nèi)容簡介】 的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美； ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)； ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例： 絕句二首 (其一 )（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 （注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。） 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦 在沙洲上靜睡不動 (步驟一 )。這是一幅明凈絢麗的春景圖 (步驟二 )。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三 )。 【模式二】分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法 (或藝術(shù)手法，或手法 )。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟： (1)準確指出用了何種手法； (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法； 3(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。 答題示例： 早行（陳與義） 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法 (步驟一 )。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜 (步驟二 )。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞 (步驟三 )。 【模式三】分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 答題步驟： (1)用一兩個詞準確點明語言特色； (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色； (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 答題示例： 春怨（金昌緒） 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特點是清新自然，口語化 (步驟一 )?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢 (步驟二 )。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情 (步驟三 )。 【模式四】煉字型 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義； (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； (3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 答題示例： 南浦別（白居易） 4 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷， 好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意?？?，在詩中指回望 (步驟一 )。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 (步驟二 )。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三 )。 【模式五】一詞領(lǐng)全詩型 提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感 情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 答題步驟： (1)該詞對突出主旨所起的作用； (2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 答題示例： 春夜洛城聞笛（李白） 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟一 )。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲 的笛聲引起的 (步驟二 )?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。 【模式六】情感、主旨型 提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？ 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問 答題步驟： （ 1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容； （ 2）運用了何種表達技巧； （ 3）抒發(fā)什么情感。 答題示例 1： 南柯子（王炎） 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。 （注：①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。） 5 試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。 答：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆（步驟一），（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情（步驟三）。 答題示例 2： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（全國卷 2） 邯鄲冬至夜思家（白居易） 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。 （注：冬至，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。） 作者是怎樣寫“思家”的？ 答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠行之人（步驟一），作者主要是通過這幅想像的畫面（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三不需要，因題目已經(jīng)說明情感，只是詢問方式） （本題 3 分：想像 1 分，畫面描繪 2 分） 【模式七】評價題型 提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。 其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥? 答題思路： （ 1）認真審題； （ 2）深入閱讀理解詩詞； （ 3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題。 答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡 明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁（杜牧） 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。 分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物 折戟和吳國二女 二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。 答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻 6 通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后 兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。 【模式八】比較評價題型 提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。 答題思路： （ 1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識； （ 2）要結(jié)合題干中的比較角度 (思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等 )來尋求詩詞的差異性； （ 3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述 時要注意條理清楚，層次分明。 答題示例： 閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（ 6 分）（浙江卷） 齊安郡中偶題（杜牧） 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。 暮熱游荷池上（楊萬里） 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 這兩首詩都運用了