高考沖刺(編輯修改稿)
2025-06-29 23:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字是濫用 ， 不僅贅余 ， 而且使句子沒有主語 ， 應(yīng)刪去 。 例 （ 3） 的 “ 了 ” 表示某一動(dòng)作已經(jīng)完成 ， 而 “ 責(zé)成 ” 本身就含有動(dòng)作結(jié)束的意思 ， 它后面的 “ 了 ” 字完全沒有必要 ， 應(yīng)刪去 ， 再說 “ 了 ” 與前面的 “ 已 ” ， 在意思上也有重復(fù) 。 2． 定語的多余是堆砌的表現(xiàn) 。 ① 收回香港主權(quán)的那一天是我們?nèi)褡遄顬楦吲d愉快的一天 。 ② 我們都是中華民族的炎黃子孫 ， 都是龍的傳人 ， 共同的理想和事業(yè)把我們的心連結(jié)在一起 。 ③ 來到上海 ， 我看到了一幢幢既高大又巍峨的樓房 。 例 ① 中 “ 高興 ” 和 ” 愉快 ” 是意思相近的詞語 ， 連在一起 ， 意思重復(fù) ， 應(yīng)刪去一個(gè) 。 例 ② 中 “ 中華民族 ”與 “ 炎黃 ” 意思重復(fù) 。 “ 炎黃 ” 、 “ 華夏 ” 、 “ 神州 ” 、 “ 九州 ” 都是 “ 中華民族 ” 的別稱 ， 不要堆砌使用 。 例 ③ 中 “ 巍峨 ” 即高大雄偉的樣子 ， “ 高 大 ”“ 巍峨 ” 這對(duì)近義詞應(yīng)去掉一個(gè) 。 3． 狀語的多余是重復(fù)的表現(xiàn) 。 在狀語的位置上使用同義或近義的詞語 ， 兩個(gè)狀語在意義上沒什么區(qū)別 ， 造成狀語重復(fù) 。 (11)夜深了 ， 張老師仍然還在伏案讀書 。 (12)他極其詳盡細(xì)致地講述了一個(gè)動(dòng)人的故事 。 例 (11)中 “ 仍然 ” 和 “ 還 ” 是表示同一 ‘ 個(gè)意思的副詞 ， 兩者連用 ， 造成狀語多余的毛病 ，應(yīng)刪去一個(gè) 。 例 (12)中 “ 詳盡 ” 和 “ 細(xì)致 ” 區(qū)別不大 ， 刪去一個(gè) 。 4． 其它重復(fù)形式 。 ① 這個(gè)禮堂最多可坐一千人之多 。 ② 我這是第一次讀巴爾扎克的作品 。 因此讀得特別細(xì)心仔細(xì) 。 例 ① 中 “ 坐 ” 的前面已有狀語 “ 最多 ” ， 又用 “ 之多 ”作補(bǔ)語 ， 出現(xiàn)補(bǔ)語與狀語重復(fù)的現(xiàn)象 ， 應(yīng)刪去 ” 之多 ” ，例 ② 中 “ 細(xì)心 ” 和 “ 仔細(xì) ” ， 意思相同 ， 應(yīng)刪去一個(gè) 。 ③ 領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)深入群眾 。 和群眾一起討論 、 研究生產(chǎn)中的各種問題 。 ④ 學(xué)校新蓋的教學(xué)大樓 ， 非常美觀 、 漂亮 ， 好看極了 。 例 ③ 中的 “ 討論 ” 、 “ 研究 ” 本身的意義相近 。 用在這里 ， 它們的意義沒有什么不同 ， 保留一個(gè)就行了 。 例④ 中 “ 美觀 ” 、 “ 漂亮 ” 、 “ 好看 ” ， 意思一樣 、 三者保留一個(gè) 。 把一句話變個(gè)樣子再說一次 ， 造成贅余信息 。 如： ⑤ 我們?nèi)〉昧诉@樣好的學(xué)習(xí)成績(jī) ， 同老師們的辛勤勞動(dòng)分不開 ， 是老師們辛勤工作的結(jié)果 。 ⑥ 同學(xué)們這次前往清華大學(xué)參觀 ， 結(jié)果相當(dāng)圓滿 ， 是有其一定的收獲的 。 ⑦ 我們常在國(guó)外的同志們 ， 往往能理解原文 ， 但缺乏語匯 ， 常有語言不夠用的感覺 ， 找不出好的中文來表達(dá)它 ， 總覺語言不夠豐富 。 例 ⑤ 中可刪去 “ 同老師們的辛勤勞動(dòng)分不開 ” 。例 ⑥ 中最后兩個(gè)分句重復(fù) ， 只能用一個(gè) 。 例 ⑦ 中“ 常有 …… 感覺 ” 跟最后一個(gè)分句重復(fù) ， 可刪去 。 四、表意不明（歧義） 17． 望見 “ 數(shù)量詞 +名詞 ” 檢查是否患句意歧義癥 。 局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) ， 新學(xué)期工作一定要有新起色 。 18． 望見有 “ 和 (或 )”連接的成分 ， 檢查是否患歧義癥 。 他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行 。 19． 望有否定句 、 疑問句 ， 檢查是否
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