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正文內(nèi)容

關(guān)于小學(xué)學(xué)作文900字[5篇模版](編輯修改稿)

2025-05-02 10:36 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主寫(xiě)作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于 20xx年 x 月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查。 二、調(diào)查的內(nèi)容 本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三 — 六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容共 23 小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂(lè)于觀察等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地對(duì)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。 三、調(diào)查的方法及對(duì)象 調(diào)查方法:調(diào)查采用不記名問(wèn)卷 的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā) 50 份調(diào)查問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷 50份,所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。 調(diào)查對(duì)象: xx 小學(xué)三 — 六年級(jí)部分學(xué)生。 四、調(diào)查結(jié)果與分析 根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題: 80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)籍,但不能堅(jiān)持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書(shū)籍。 學(xué)生所讀課外書(shū)籍主要體現(xiàn)是作文書(shū),漫畫(huà)書(shū)。 主動(dòng)積累的學(xué)生很少,都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運(yùn)用的較少。 大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒(méi)有細(xì)心地觀察過(guò)。只是粗略地知道而已。 大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。 學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大;少數(shù)家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。 五、思考與對(duì)策 調(diào)查結(jié)果表明:我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)空白,所謂的閱讀就只是讀讀作文書(shū),漫畫(huà)。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,不能將知識(shí)靈活地運(yùn)用于習(xí)作中;大部分學(xué)生沒(méi)有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣,所以習(xí)作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái);學(xué)生認(rèn)為老師的指 導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果,反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無(wú)話可寫(xiě)的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,我們思考對(duì)策如下: 班級(jí)成立圖書(shū)角,讓學(xué)生把自己的課外書(shū)籍帶到學(xué)校來(lái),相互閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。 每周留一兩次讀書(shū)作業(yè),讓學(xué)生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫(xiě)出感悟。 每月進(jìn)行一次讀書(shū)摘抄作業(yè)比賽,激起學(xué)生積累的興趣。 經(jīng)常在班級(jí)里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵(lì)學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言 表達(dá)出來(lái),鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。 鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事,并用日記的形式把每天的所見(jiàn)所聞如實(shí)的反映出來(lái)。 注重課堂的實(shí)效性,將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,提高寫(xiě)作水平。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 8 我有一只可愛(ài)的小烏龜,它有一個(gè)棕色的殼,探著它那又小又瘦的頭顯得格外可愛(ài),渾身散發(fā)著稚嫩的氣息,它太小了。 你可別看它小,它可是我們家最懶的一個(gè)小東西了! 今天是星期四,我剛一起床就去看我的小烏龜。只見(jiàn)它正趴在石頭上懶懶地睡大覺(jué)呢!我很無(wú)奈地?fù)u搖頭,哎!我的懶烏龜,也許你正在做美夢(mèng)吧!看著它憨態(tài)可掬的沉睡樣子,我真不忍心把它弄醒。于是我把“早餐”小心翼翼地放在了它睡覺(jué)的那塊石頭上,希望它睡醒了就吃。 晚上,我放了學(xué)回到家,順手把書(shū)包往沙發(fā)上一扔就迫不及待地跑到陽(yáng)臺(tái)上看我的小烏龜。讓我大吃一驚的是:哇!我的懶烏龜還在石頭上睡大覺(jué),連它睡覺(jué)的姿勢(shì)都沒(méi)有變過(guò),“早餐”原封不動(dòng)地放在那里。這烏龜小小年紀(jì)怎么能這么懶呢? 第二天,我又把“早餐”放 在了它睡覺(jué)的那塊石頭上。因?yàn)榻裉焓切瞧谖澹一貋?lái)得較早,一回到家我一如既往地去看小烏龜。令我驚奇的是:它終于醒了,還在水里玩。它的小腦袋終于探出了它那厚實(shí)的殼,四肢像槳一樣來(lái)回?cái)[動(dòng),圍著它的“家”繞圈,它玩得開(kāi)心極了!我把今天放在石頭上的“早餐”放在手里,讓它自己吃。可是,它怎么也不肯吃,只是用鼻子碰碰,就把腦袋縮回殼里。我的心里泛起了嘀咕:它難道不喜歡吃我做的早餐?還是它不餓?還是? 為了它吃東西,我還在網(wǎng)上查了怎樣飼養(yǎng)烏龜。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)我做的東西不符合它的胃口。因?yàn)闉觚斒侨馐硠?dòng)物,于是我從冰箱里拿 出肉,把肉切成很小很細(xì)的肉絲喂它吃,它聞到了肉的香味,于是有了興趣,脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的,向我懸吊著肉絲的手“跑”來(lái),一副饑餓難耐的樣子,狼吞虎咽地吃了起來(lái),一眨眼的功夫就把肉絲吃完了,這可把我樂(lè)壞了,小家伙,我終于知道你喜歡吃什么了! 吃飽了,該運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了吧!于是我就把烏龜從“家”里拿出來(lái),讓它在陽(yáng)光普照的陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)活動(dòng)??墒?,它自己慢慢地爬到太陽(yáng)光下懶洋洋地曬起了太陽(yáng),理都不理睬我了。我見(jiàn)了這一幕,靈機(jī)一動(dòng),又把肉絲放在它的面前,它跟著肉絲“跑”啊“跑”啊,“跑”了好久,硬是沒(méi)追著,說(shuō)實(shí)話,我是為了強(qiáng) 迫讓它運(yùn)動(dòng)才把它最愛(ài)的美味吊在它的面前來(lái)誘惑它,讓它想夠也夠不著。小家伙好像猜透了我的心思,干脆趴在地上不動(dòng)了。瞧著它氣喘吁吁的樣子,我也情不自禁地笑了起來(lái)。 晚上,我正在吃晚飯,小烏龜眼巴巴地看著我吃得津津有味的樣子好像直流口水,仿佛在對(duì)我說(shuō):“主人,給我吃一點(diǎn)吧,我好餓?”我看到它那可憐的表情,哎!只好先喂它吃,要不然你可是受不了它那可憐的樣子! 吃完飯,我們的游戲時(shí)間又到了!我又把它從“家”里拿了出來(lái)。它揮舞著它的那四只小手臂奮力地往前爬??墒?,剛爬出去不久,它就累了。它又把身子縮進(jìn)殼 里開(kāi)始睡大覺(jué)了。 可是,我已習(xí)慣了它的懶,我們快快樂(lè)樂(lè)地玩耍著,開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天! 我的烏龜就是懶,不然它怎么叫“懶烏龜”呢? 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 9 最近,我迷上了一本書(shū),它叫《窗邊的小豆豆》。書(shū)的主人公小豆豆是個(gè)可愛(ài)又頑皮的小學(xué)生,調(diào)皮和好奇使她才上一年級(jí)就被退學(xué)了。 為了什么事會(huì)被退學(xué)?其中有三件事最為過(guò)分:一是因?yàn)樗傁矚g玩桌子。在其他同學(xué)眼里,桌子是無(wú)趣的,可在小豆豆眼里,翻蓋的桌子是那樣新奇,所以她不停地翻開(kāi)、蓋上,再翻開(kāi),再蓋上??第二個(gè)原因是她終于 停止了翻桌子,卻站到了窗邊。一開(kāi)始,老師覺(jué)得沒(méi)事,可小豆豆卻叫來(lái)宣傳藝人來(lái)教室表演。老師肯定認(rèn)為小豆豆無(wú)法無(wú)天,可也無(wú)可奈何。還有一個(gè)原因,有一天小豆豆依然趴在窗邊,忽然大喊起來(lái)。課堂紀(jì)律被擾亂了,老師當(dāng)然火冒三丈??尚《苟乖诟l(shuí)說(shuō)話呢?原來(lái)是在和燕子說(shuō)話。在老師和同學(xué)們的眼里,小豆豆的做法真是太奇怪了。 聽(tīng)了老師的講述,媽媽不得不帶著小豆豆換一所小學(xué)。新的小學(xué)名字出奇得怪,叫“巴學(xué)園”。小豆豆對(duì)這個(gè)名字深感不解,但她已經(jīng)喜歡上了“巴學(xué)園”,因?yàn)樾?nèi)有像磁鐵一樣的東西在吸引她的眼球 —— 電車教室,她夢(mèng)寐以求的電車就出現(xiàn)在校園里!還有這么多輛!幸運(yùn)的是,校長(zhǎng)讓小豆豆加入巴學(xué)園,成為這里的一份子。我感覺(jué)小豆豆太幸福了! 由于喜歡這個(gè)學(xué)校,小豆豆學(xué)習(xí)很用功,再加上校長(zhǎng)先生用“愛(ài)傳遞知識(shí)”的方法,原本總是擾亂課堂紀(jì)律的她變得很聽(tīng)話。即使做錯(cuò)事,校長(zhǎng)先生也不批評(píng),這樣的校長(zhǎng)是很難能可貴的。所以,小豆豆也格 外喜歡校長(zhǎng),同時(shí)喜愛(ài)校長(zhǎng)先生奇特的安排。 的確,巴學(xué)園的一切都是奇特的:上課前,老師會(huì)把一天的課程寫(xiě)到黑板上,想先上什么課就上什么課,如果在半天時(shí)間內(nèi)把一天的課程上完的話,就可以去散步;吃午飯的時(shí)候,不是隨意帶的,而是要帶“山的味道,海的味道”,就是陸地上的食物和海里生存的食物;音樂(lè)課上,同學(xué)們拿粉筆在地板上寫(xiě)音符;吃飯要唱專門的歌??歡樂(lè)如同泉水一樣滾滾而來(lái),我多么希望也能當(dāng)上巴學(xué)園的學(xué)生?。? 讀了這本書(shū)的我有種身臨其境的感覺(jué),如果現(xiàn)實(shí)中有電車教室,那我肯定會(huì)像小豆豆一樣興奮。用電車當(dāng)教室 ,以前我從來(lái)沒(méi)想到過(guò),如果可以像巴學(xué)園那樣上課,我們就能自己安排每節(jié)課用來(lái)干什么,把想早點(diǎn)上的課排前面,不怎么想上的課排在后面。如果午飯能自己帶飯,并且和巴學(xué)園一樣那么有創(chuàng)意,吃飯也會(huì)成為一件有意思的事?? 漸漸地,小豆豆從一個(gè)調(diào)皮淘氣的小孩子變成了一個(gè)懂事愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子??戳诉@些,我特別羨慕小豆豆。但書(shū)的結(jié)尾卻催人淚下:小豆豆的好朋友泰明和那只叫洛基的狗,一個(gè)一個(gè)離開(kāi)了。噩耗還不只這些,巴學(xué)園著火了!校長(zhǎng)先生和小豆豆等其他人都很傷心,盡管這場(chǎng)火災(zāi)并沒(méi)造成很多人受傷。 小豆豆的故事耐人尋味, 這本書(shū)讓我愛(ài)不釋手!現(xiàn)在,我的腦海里還時(shí)常浮現(xiàn)著小豆豆那歡樂(lè)的笑容和興奮、快樂(lè)的神情。 第三篇:小學(xué)學(xué)作文 900 字 【精選】小學(xué)學(xué)作文 900 字 7 篇 無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都經(jīng)??吹阶魑牡纳碛鞍?,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是幫大家整理的小學(xué)學(xué)作文 900 字 7 篇,歡迎閱讀與收藏。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 1 20xx 世界園藝博覽會(huì)在西安舉行。趁五一假期,我和爸爸媽媽游覽了世園會(huì)。 進(jìn)入世園會(huì)的主入口,首先映入眼 簾的是橫跨在 60 米寬的世園大道上的廣運(yùn)門。它設(shè)計(jì)獨(dú)特、氣勢(shì)宏偉,由踏步、水景、方塊式園藝花卉造型組成的坡道把上下之間聯(lián)系起來(lái),與長(zhǎng)安塔遙遙相望,與長(zhǎng)安花谷渾然一體。 走過(guò)廣運(yùn)門,就來(lái)到了長(zhǎng)安花谷。五顏六色的花海布滿在兩側(cè)的小山丘上,讓人心曠神怡。最讓我喜歡的就是郁金香了,有黃的、紅的、紫的、粉的、單色的、鑲邊的,從外形上看,郁金香生有朝外反卷的五片花瓣,形態(tài)像百合。綠色花柱有著優(yōu)美的弧度,花朵顏色自花蕊開(kāi)始,由淺及深,如同浸水的絲綢,又薄又輕軟,微風(fēng)吹過(guò),散發(fā)出陣陣清香,沁人心脾。 走過(guò)長(zhǎng)安 花谷,來(lái)到了創(chuàng)意園區(qū)。它由世界名牌大學(xué)園和創(chuàng)意館等組成。創(chuàng)意館是園內(nèi)標(biāo)志性建筑之一,建筑平面呈王字形,由三翼不規(guī)則幾何體組成。館內(nèi)展示園林園藝、植物花卉的新成果、新產(chǎn)品以及環(huán)保節(jié)能新技術(shù)、新材料等。 過(guò)了橋,來(lái)到了被稱為小終南山的島嶼上。環(huán)島分別建有長(zhǎng)安園、秦嶺園、盆景園、自然館等,長(zhǎng)安塔坐落在小終南山的山頂。自然館位于山腳下的錦繡湖畔,主要展示地球上不同地域、不同氣候帶的珍惜植物及生態(tài)景觀。秦嶺園人氣最旺,共有四園八景,以展示秦嶺自然山水、珍稀動(dòng)物、特色植物為主題。園內(nèi)的四大國(guó)寶憨態(tài)可掬的大熊貓、 輕盈的朱?、機(jī)靈的金絲猴、笨重的羚牛都給游客留下了深刻的印象。我們沿著步道走上山頂,登上了長(zhǎng)安塔,園區(qū)的美景盡收眼底。塔里還放有許多國(guó)家級(jí)文物:銅車馬、彩繪跪射俑、五耳龍紋鼎,人們紛紛拍照留念。 從小終南山東邊的廊橋走過(guò),我們分別游覽了企業(yè)園、世界庭園、國(guó)際展園及大師園。其中世界庭園充滿著濃厚的異域情調(diào),包括古希臘園林、意大利臺(tái)地園林、法國(guó)古典主義園林和英國(guó)自然風(fēng)景式園林等,讓我們更全面地領(lǐng)略到了不同園林的藝術(shù)魅力。在國(guó)際系列展園中,巴黎園的典雅,意大利園的別致,孟加拉園的新奇,巴基斯坦園的古樸,俄 羅斯園的厚重,菲律賓園的精巧等無(wú)不讓人流連忘返。大師圓由迷宮園,萬(wàn)橋園,中國(guó)地圖院,黃土園等 9 個(gè)園區(qū)組成。萬(wàn)橋園給我們講述了人的生命之路和憂愁河上的眾橋。在簡(jiǎn)潔而輕松的氛圍中,透過(guò)小橋,幽徑和秀竹等感受大自然帶給我們的綠色體驗(yàn)。我最喜歡的就數(shù)迷宮園了。從園外看只能看見(jiàn)一個(gè) 3 米高的青磚盒子,走進(jìn)之后,里面全是狹長(zhǎng)的走廊,到處設(shè)有門洞及玻璃鏡,穿行其中,就很難找到出口,非常刺激。 最后,我們來(lái)到了國(guó)內(nèi)其他省市園和陜西省內(nèi)園,這些園區(qū)主要表現(xiàn)了各地具有地方特色的名俗風(fēng)情和山水文化。 30 個(gè)省市展園精彩紛呈, 似無(wú)心處皆有文章,我們通過(guò)親身的游覽,細(xì)細(xì)細(xì)品味了其中的真諦。 游玩世園,我深深體會(huì)到我們雖然來(lái)自不同的國(guó)家,不同的民族,有著不同的語(yǔ)言,但有一個(gè)共同的愿望讓我們的城市與自然和諧共生。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 2 隨手又翻開(kāi)吳非老師的《致青年教師》,回想著每個(gè)小小題目背后的故事,現(xiàn)在,似乎“的確有很難教的學(xué)生”這篇小隨筆更能吸引我的注意,不禁讓我為自己在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的無(wú)奈找到了些許安慰,即使心里明白有問(wèn)題不應(yīng)該從學(xué)生身上找原因。 “沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師?!焙茉缇吐?tīng)說(shuō)過(guò) 這句教育界的至理名言,而自己也對(duì)這句話是深信不疑,相信每個(gè)孩子都是上帝手中的一個(gè)蘋果,雖然其中的一些因上帝的偏愛(ài)而被咬了一口,存在某些缺失,但美好的童心終將綻放它的光彩。而教師作為人類心靈的偉大工程師,其偉大的任務(wù)就是讓每一顆美好的心靈繼續(xù)美好下去。俗話說(shuō),夢(mèng)想是美好的,但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。面對(duì)現(xiàn)實(shí),我質(zhì)疑過(guò)那句我深信不疑的話語(yǔ),難道真的只是老師的問(wèn)題么,難道是自己的太過(guò)失敗造成了某些學(xué)生的現(xiàn)狀么,難道真的沒(méi)有辦法了么??想到這,突然會(huì)有些對(duì)不住孩子家長(zhǎng)們的意識(shí),在家長(zhǎng)的眼中,他們的寶貝是如此的出色,即使有些不 足也顯得微不足道,而在我的眼中,他們是有那么些不足。曾在想,如果是因?yàn)槲叶屗暮⒆幼兂蛇@樣,那自己的可真是罪過(guò)大了。 在讀過(guò)吳非老師的“的確有很難教的學(xué)生”這篇隨筆后,內(nèi)心的罪孽感稍稍減弱,盡管可能是在找借口,但也讓我重新整理了自己的心理。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不盡相同,每位學(xué)生的自身素質(zhì)也不盡相同,因此每個(gè)人在很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的反應(yīng),或許,在目前,在三年級(jí)階段,對(duì)于他來(lái)說(shuō),未能達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平或?qū)W習(xí)狀態(tài),但是,這并不代表在將來(lái)的日子里,他會(huì)繼續(xù)處于低潮階段,每個(gè)學(xué)生的未來(lái)存在著變數(shù),而我期 待著那個(gè)向著美好的變數(shù)快點(diǎn)到來(lái)。 聯(lián)想到班級(jí)里的
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