川教版七年級(jí)中國(guó)歷史(編輯修改稿)
2024-10-07 11:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 （二）依托學(xué)本，建構(gòu)知識(shí) 三、三國(guó)鼎立局面正式形成 —— 魏、蜀、吳的建立 設(shè)計(jì) 2：制作“三國(guó)鼎立圖示” ，列出三國(guó)名稱、建立時(shí)間、建立者、都城（能表現(xiàn)三足之勢(shì)均可）。 四、教學(xué)流程 （三）圖示小結(jié)，深化認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì) 1：圖示小結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖：圖示本課內(nèi)容，理清教學(xué)基本線索，更有助于學(xué)生理解三國(guó)鼎立局面的形成，達(dá)成課標(biāo)要求。 東漢末年 三國(guó)時(shí)期 184 年 2 00 年 2 08 年 2 20 年 北 袁紹 官 三國(guó)鼎立 渡 曹 之 操 方 曹操 戰(zhàn) 赤 ?? 壁 之 （孫策）孫權(quán) 孫 戰(zhàn) 南 劉 聯(lián) 方 劉備 合 ?? 東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn) 魏 蜀 吳 10分鐘 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小結(jié)圖示，探究典型問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 四、教學(xué)流程 （三）圖示小結(jié)，深化認(rèn)識(shí) 問(wèn)題搶答：曹操是東漢時(shí)期人還是三國(guó)時(shí)期人？ 人物評(píng)價(jià)：曹操是“奸雄”還是“能臣” ？ 大勢(shì)判斷：三國(guó)時(shí)期是歷史的進(jìn)步還是倒退？ 設(shè)計(jì) 2：依據(jù)圖示，探究問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)。 是非成敗轉(zhuǎn)頭空 ？ 古今多少事都付笑談中 ？ 英雄人物勇于承擔(dān)重任，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展！ 設(shè)計(jì)意圖：與導(dǎo)入歌曲前后呼應(yīng)，緊扣本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，啟迪學(xué)生自己課后反思。 習(xí)題： 3分鐘 地圖冊(cè) 34頁(yè)的填充練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：題型新穎多樣，利于檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)的掌握情況。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第 14課 三國(guó)鼎立局面的形成 一、背景 二、過(guò)程 三、正式形成 —— 魏 蜀 吳 官渡之戰(zhàn) 200年 赤壁之戰(zhàn) 208年 設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)。 五、備課反思 在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依托學(xué)本緊扣
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1