【文章內(nèi)容簡介】 時針又（）又（），分針又（）又（），秒針最（）最（），而且（）針走的最快。 三、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計多種多樣有趣的活動，讓孩子們多種感官參與，體驗 1 分鐘能干的事情。從而突出本課的重點，突破了難點。 數(shù)一數(shù)。觀 察鐘面，讓學生看著走動的指針、聽著秒針走動的滴答聲、跟著秒針走動的節(jié)奏數(shù)數(shù)，體驗 1 秒、 2 秒、 5 秒、 10 秒、 60秒的長短。整個過程由易到難、循序漸進，讓學生親身體驗 1 秒、 1 分鐘的長短。 組織 1分鐘的集體體驗活動，讓學生體會一分能干什么。 （ 1）組織學生測一分鐘脈搏，課前我指導(dǎo)學生找到自己的脈搏，課上集體體驗 1分鐘脈搏跳動的次數(shù)。學生匯報時，會發(fā)現(xiàn)： 1 分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)是不同的。我及時和學生交流：脈搏的 1 分鐘跳動次數(shù)是 60— 100。而且脈搏的跳動隨學生年齡、性別、坐姿、溫度的變化而變化。 （ 2）分組體驗 1分針能干什么？ 1 組學生寫自己的名字，統(tǒng)計能寫幾遍；二組畫畫，三組讀《小鹿的玫瑰花》；四組做口算。并統(tǒng)計自己 1 分鐘能做正確幾道題，記錄在導(dǎo)學案上。整個活動學生全體參與，深切地感悟到 1 分的長短，體會到一分鐘能干什么。同時也感受到珍惜時間的重要性。 (3)估計 1 分鐘長短。播放薩克斯演奏的《草帽歌》，讓學生站起來做自己喜歡的動作，估計 1 分鐘時間到，坐到座位上。教師采訪估計較準確的學生，怎樣估計 1 分鐘時間的方法。雖然不能達到人人都估計得很準確，但學生在這些有趣的活動中體驗了一分鐘的長度 ，初步建立了 1 秒、 1分鐘的概念，學生能在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，用自己的方法估計一分鐘的長短，培養(yǎng)學生的估計意識，同時學生也獲得了廣泛的生活經(jīng)驗。 二年級數(shù)學下冊《 1分有多長》教學反思 4 本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學生體驗 1 分有多長，探究時間單位之間如何換算。在教學的過程中，雖然開展的活動較多，如聽聲音、數(shù)秒數(shù)、拍球、寫字、量心跳等，但并不重復(fù)。 因為 1 秒、 1 分的概念較抽象，只有從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學學習活動與實際生活聯(lián)系起來，將抽象的時間轉(zhuǎn)化為看得見，摸得著的東西，學生才能 切身體會 1 分有多長，真正感知 1 分內(nèi)能做什么。而且這幾個活動有一定的層次性，學生經(jīng)歷聽聲音、數(shù)秒數(shù)的活動，直觀發(fā)現(xiàn)分、秒之間的關(guān)系，感受 1 分的長短；在知道 1 分有多長的基礎(chǔ)上體驗 1 分能做什么，這符合學生的認知特點。拍球、寫字、量心跳等多個活動讓學生從不同程度、不同角度體驗 1 分能做什么，從而不斷積累活動經(jīng)驗。 第三篇：北師大版數(shù)學《 1千米有多長》教學反思 北師大版數(shù)學《 1千米有多長》教學反思 ◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《 1 千米有多長》教學反思文章內(nèi)容由收集 !本站將為您提供更多的精品教學 資源 !北師大版數(shù)學《 1千米有多長》教學反思本課的教學重點是：在實踐活動中體驗 1 千米有多長，知道米和千米之間的關(guān)系。學生是在認識了長度單位米、分米、厘米、毫米后認識千米的，千米這個長度單位太大了，學生很難形成對 1千米有多長的感性認識。讓學生親身體驗生活是非常重要的，只有在生活中體驗，才能更好地感知我們的數(shù)學，運用好我們的數(shù)學，特別是像千米這種抽象又難理解的長度。備課時，我想通過實踐活動完成本課教學活動。我計劃讓學生在手拉手活動中體驗 1 米、 10 米、100 米分別有多長，從而推理 1000 米有多長；再實際走一走，感受 實際長度。因此，我將本課分成了 3大部分。 一、復(fù)習導(dǎo)入。 復(fù)習長度單位米、分米、厘米、毫米，并讓學生用手勢比劃，進一步鞏固學生對已學過的長度的單位的空間觀念。接著提問如果要表示從你的老家到晉江的距離需要選用什么單位呢？學生思考著好像選用這些長度單位都不行，于是引入新課。 二、體驗感知。 （ 1）手拉手活動：讓學生思考并到操場上手拉手體驗，從小到大、循序漸進，讓學生的行為與思維一步步靠近我們需要的大數(shù)。 一個同學把手張開大約 1米長，那需要幾個人才能手拉手站成大約 10 米 長的一排呢？ 全班同學手拉手站成一排，夠不夠 100 米長？ 多少名同學手拉手站成一排，大約夠 100米長？ 沿著 100 米長的路線走 10 圈就是 1000米，還可以表示成 1千米。即 1 千米 =1000米，用字母表示是 1km=1000m。 （ 2）走一走：學生通過走一走體驗到千米真的很長。 讓學生沿著 1米的米尺走一走，需要幾步？ 10 米需要走幾步？ 100米呢？ 1000米呢？ 下課時間可以去操場上來回走 10圈看用了多少時間。 這里學生通過體驗，在原有知識概念的基礎(chǔ)之上充分拓展知識的深度和廣度，發(fā)展學生的空間想象力和實踐經(jīng)驗，使學生形成對一千米有多長的感性認識，同時對生活中米與千米的運用才會靈活。 三、生活中的運用與單位互換。千米這個長度單位是學生生活中常常要用到的，但部分學生學完后還不能夠理解千米的實際意義導(dǎo)致生活中運用錯誤、單位呼喚錯誤，因此教學的重點在于讓學生理解千米的度量意義。因此在教室里可以利用張開的手大約長 1 米這種學生容易直觀的現(xiàn)象入手，一步步延伸到千米。 有些數(shù)學知識必須讓學生感受、體驗，不能 嫌麻煩，學生沒有理解的知識強加給學生，學生在做題就不能靈活運用好知識。從這里，我更進一步體會到，教學時要注意讓學生在真實的生活情境中學習，讓學生感受教學與生活的聯(lián)系，才能增強他們學習數(shù)學的積極性。 第四篇： 2104最新北師大版二年級數(shù)學下冊《一分有多長》教學設(shè)計 《一分有多長》教學設(shè)計 教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學下冊第七單元時、分、秒中的第二個內(nèi)容《一分有多長》，也就是認識秒 教學目標： 通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道 1分 =60秒。