北師大版數(shù)學1千米有多長教學反思(編輯修改稿)
2024-11-16 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0米有多長，進而引導學生推測1千米有多長。部分學生對學過的四個單位，有了空間上感性的認識。學生對寓學于樂的數(shù)學教學方式，很感興趣，樂于參與。因此，我充分利用教室里的有限資源，從1米有多長開始入手。再讓學生感受10米有多長（十個學生張開雙臂手拉手的距離），接著引出100米有多長，讓學生分組到走廊看學校操場的一百米直道，并告訴學生，這個距離就是100米，如果10個這樣的100米會有多長呢？學生開始思考，利用之前學習過的知識：10個100是1000，知道了10個100米就是1000米，我們還可以這樣記錄1千米。這樣一步一步讓學生理解1千米到底有多長。由于1千米的距離比較長，仍有個別學生在空間想象上存在困難，較難理解。這是客觀條件限制。本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米的基礎上學習的，但千米這個長度單位太大了，學生很難形成對一千米有多長的感性認識。我在本課中分成了三個階段進行。第一階段：復習長度單位米、分米、厘米、毫米，并用手勢比劃，接著提問如果要表示株洲到長沙的距離選用什么單位呢？學生思考著好像選用這里長度單位都不行，于是引入新課。第二階段：在室外進行，讓學生分小組實際走一走，10米和100米的距離，在小組內(nèi)交流所走的步數(shù)和所用的時間，以及走完后的感受，為突破重點做好鋪墊。第三階段：課外體驗。今天的家庭作業(yè)是體驗〈1千米有多長〉。先組內(nèi)交流，想象出一千米有多長，走完一千米要用多少時間，同時寫出自己的感受，交一篇數(shù)學日記，其中部分同學的感受不錯。一千米真長啊！學生通過體驗，充分拓展知識的深度和廣度，發(fā)展學生的空間想象力和實踐經(jīng)驗，鞏固學生已形成的對一千米有多長的感性認識，同時對生活中米與千米的運用也有待提高。第四篇：《1千米有多長》教案教學目標1．通過走一走、估一估、想一想等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學準備教具：米尺、課件。學具：表、記錄單。切入舉偶活動導入。同學們，你知道你走一步有多長嗎？同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？對話平臺玩中學1．走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學們以小組為單位，在操場上走一
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1