北師大版數(shù)學(xué)1千米有多長教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-16 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0米有多長，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推測1千米有多長。部分學(xué)生對學(xué)過的四個單位，有了空間上感性的認(rèn)識。學(xué)生對寓學(xué)于樂的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，很感興趣，樂于參與。因此，我充分利用教室里的有限資源，從1米有多長開始入手。再讓學(xué)生感受10米有多長（十個學(xué)生張開雙臂手拉手的距離），接著引出100米有多長，讓學(xué)生分組到走廊看學(xué)校操場的一百米直道，并告訴學(xué)生，這個距離就是100米，如果10個這樣的100米會有多長呢？學(xué)生開始思考，利用之前學(xué)習(xí)過的知識：10個100是1000，知道了10個100米就是1000米，我們還可以這樣記錄1千米。這樣一步一步讓學(xué)生理解1千米到底有多長。由于1千米的距離比較長，仍有個別學(xué)生在空間想象上存在困難，較難理解。這是客觀條件限制。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但千米這個長度單位太大了，學(xué)生很難形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。我在本課中分成了三個階段進(jìn)行。第一階段：復(fù)習(xí)長度單位米、分米、厘米、毫米，并用手勢比劃，接著提問如果要表示株洲到長沙的距離選用什么單位呢？學(xué)生思考著好像選用這里長度單位都不行，于是引入新課。第二階段：在室外進(jìn)行，讓學(xué)生分小組實際走一走，10米和100米的距離，在小組內(nèi)交流所走的步數(shù)和所用的時間，以及走完后的感受，為突破重點做好鋪墊。第三階段：課外體驗。今天的家庭作業(yè)是體驗〈1千米有多長〉。先組內(nèi)交流，想象出一千米有多長，走完一千米要用多少時間，同時寫出自己的感受，交一篇數(shù)學(xué)日記，其中部分同學(xué)的感受不錯。一千米真長?。W(xué)生通過體驗，充分拓展知識的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和實踐經(jīng)驗，鞏固學(xué)生已形成的對一千米有多長的感性認(rèn)識，同時對生活中米與千米的運(yùn)用也有待提高。第四篇：《1千米有多長》教案教學(xué)目標(biāo)1．通過走一走、估一估、想一想等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、課件。學(xué)具：表、記錄單。切入舉偶活動導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？對話平臺玩中學(xué)1．走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一
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