物格無止境理運(yùn)常有時(shí)(編輯修改稿)
2024-10-07 09:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)，還沒形成真正的課程體系，基本上都是從屬于物理理論教學(xué)，服從于物理知識的，給人的印象好象只是為了驗(yàn)證物理理論的正確性而存在的。 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是較多，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實(shí)驗(yàn)少； 在實(shí)驗(yàn)手段上采用傳統(tǒng)測量技術(shù)的實(shí)驗(yàn)多，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段深化教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)少； 按力、熱、電、光劃分各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)多，而在力、 熱、電、光方面具有相互聯(lián)系的綜合性實(shí)驗(yàn)、以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少。 問題： ? 近一個多世紀(jì)以來，人類在享受近代工業(yè)革命和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來的高度物質(zhì)文明的同時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己正親手制造著對自身生存與發(fā)展的嚴(yán)重威脅 ? 生態(tài)環(huán)境的惡化，大氣、水源受到污染，核輻射和從臭氧空洞透過的宇宙射線使人類健康受到損害，溫室效應(yīng)造成氣候反常，酸雨毀壞森林和建筑物，試管嬰兒、克隆技術(shù)、基因工程引起有關(guān)倫理道德的爭論，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給國家安全和道德教育帶來挑戰(zhàn)等等 思考： ? 如果說傳統(tǒng)的科學(xué)各個領(lǐng)域都只著眼于本領(lǐng)域的發(fā)展對人類文明做貢獻(xiàn)，那么，解決上述問題必須在眼于研究科學(xué)、技術(shù)、社會系統(tǒng)各個因子之間的相互作用，保證人類文明健康發(fā)展應(yīng)具有的最佳狀態(tài) 這就是STS。 ? 目前教學(xué)中 STS教育的內(nèi)容涉及卻很少，因此設(shè)置有關(guān)課程進(jìn)行 STS教育或在已有的相關(guān)課程中增加 STS內(nèi)容是非常必要的。 ? 物理學(xué)本身是和自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)、社會生產(chǎn)和日常生活緊密相聯(lián)系的。作為物理學(xué)科應(yīng)在普及 STS知識，增強(qiáng) STS意識，發(fā)揮其獨(dú)特的功能。 ? 有條件地開設(shè) STS課程，普及 STS知識，增強(qiáng)人們的 STS意識，已經(jīng)成為全民教育的一種趨勢。我想這是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，對社會的貢獻(xiàn)。 發(fā)展： ? 有許多西方國家或地區(qū)開設(shè)了 STS課程，如英國一些學(xué)校已開設(shè) 140多種。澳大利亞 Griffith學(xué)校要求學(xué)生用 1/4的時(shí)間學(xué)習(xí) STS課程。 ? 早在六七十年代，美國許多著名的學(xué)校先后成立 STS研究中心，專門開展對科學(xué)、技術(shù)和社會三者相互關(guān)系的研究， 并開設(shè)了 STS課程 ，其目的在于使學(xué)生深刻理解技術(shù)本身及其對人類和社會的影響。 英國 SATIS（ Science and Technology in Socitey）教材中 ? 在講電的產(chǎn)生和輸送時(shí)，主要介紹有關(guān)電力網(wǎng)的知識，如要得到電
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