【文章內(nèi)容簡介】 性論辯的能力。學(xué)生屢 屢在文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)表演、經(jīng)典誦讀等市區(qū)比賽中斬獲獎項，學(xué)校也被評為全國中學(xué)生素質(zhì)拓展實驗校、上海市語言文字規(guī)范化示范校。 實踐、提高階段 (xx 年 xx 年 )：學(xué)校秉承傳統(tǒng)優(yōu)勢，進一步發(fā)展經(jīng)典誦讀特色，聚焦傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化學(xué)科育人，構(gòu)筑學(xué)程進階的集群管理模式，開展整體課堂教學(xué)實踐研究，形成傳承中華經(jīng)典主題課程群。 完善、提高階段 (xx 年至今 )： xx 年，學(xué)校抓住上海特色普通高中創(chuàng)建的機遇，將傳承中華經(jīng)典，培育人文素養(yǎng)申報為區(qū)第三輪特色 建設(shè)項目，整體規(guī)劃學(xué)校特色發(fā)展。從學(xué)程設(shè)計、課 程育人、環(huán)境浸育三個維度，由傳承中華經(jīng)典項目的點狀特色，逐步形成人文素養(yǎng)培育整體辦學(xué)特色。 人文素養(yǎng)包括人文知識和人文精神，其核心是個人對人類生存意義和價值的終極關(guān)懷與思考，指向人的人生觀和價值觀。人文素養(yǎng)教育是一種通過教育提升人內(nèi)在品質(zhì)及外在行為素質(zhì)的教育，通過理論、實踐等教育活動的開展，將科學(xué)的觀念、知識傳授和熏陶，使其內(nèi)化為良好的人格、氣質(zhì)以及修養(yǎng)，提升人的個人魅力、個人價值。高中階段的人文素養(yǎng)教育，核心在于引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何在復(fù)雜的社會環(huán)境下與人溝通、 和人相處，在紛擾的世界中學(xué)會明辨是非、樹立正確的價值觀。 人文素養(yǎng)培育的主要載體是卿云系列特色課程建設(shè)，其中包括完善傳承中華經(jīng)典研學(xué)課程、繼續(xù)構(gòu)建和完善學(xué)?！吨腥A經(jīng)典歷史之久，文明之盛》《中華經(jīng)典文學(xué)之美，山川之麗》《中華經(jīng)典人性之善，思想之奇》系列課程等。 三、主要任務(wù)與措施 (一 )集團辦學(xué)內(nèi)涵提升工程 堅持用公平優(yōu)質(zhì)托舉每一個學(xué)生幸福人生的發(fā)展理念，堅持推進集團化發(fā)展戰(zhàn)略，努力辦好每一所學(xué)校，提升每一名教師專業(yè)水平，促進每一名學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。 (1)建立集團辦學(xué)管理章程和發(fā)展規(guī)劃。管理章程厘定集團的發(fā)展理念和目標(biāo)、理事會的架構(gòu)和職能、集團運作的體制機制、集團成員校的權(quán)利和義務(wù)等。集團制定了集團自主辦學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。發(fā)展規(guī)劃頂層設(shè)計集團的發(fā)展戰(zhàn)略、課程建設(shè)、教師發(fā)展、設(shè)施使用、聯(lián)合育人等方面實現(xiàn)資源共享、品牌共建、教師交流、跨校選課等。依據(jù)章程和規(guī)劃，形成集團規(guī)章制度。 (2)探索 1+1+X 的集團化管理模式。在理事會框架下，相應(yīng)設(shè)置1+1+X 的機構(gòu)，明確權(quán)限、健全機構(gòu)。使其成為理事會工作的有力支撐，形成完整、規(guī) 范、可操作的管理制度體系。 (3)推進項目化加快集團學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。以項目為載體，通過聯(lián)合教研、課程共建、課題共研等方式推進集團學(xué)校課程建設(shè)，提升集團學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。 (4)實施教師柔性流動。通過駐校流動、骨干游教、跨校帶教、課程走教等方式，多途徑地實施教師柔性流動。集團內(nèi)骨干教師帶課程進入其他成員校，定期定時一線授課 。以集團校本化課程建設(shè)促進集團校課程共享 。激活集團內(nèi)各校自身的造血功能，提升集團校整體師資隊伍水平。 (5)優(yōu)化評估制度。聚焦文化共識、課程共創(chuàng)、課堂共研、隊伍共建、成果共 享五個方面，從學(xué)校、教師、學(xué)生的獲得感中考量集團校的發(fā)展，尋找瓶頸問題，發(fā)現(xiàn)新的生長點，推動集團化辦學(xué)向縱深發(fā)展。 (1)形成集團辦學(xué)管理章程和發(fā)展規(guī)劃。制定集團管理、師資安排、課程建設(shè)、教學(xué)評價、學(xué)生培養(yǎng)方式等方面的合作方案。 (2)集團校系列活動方案、小結(jié)和成果展示等。 (3)集團內(nèi)每學(xué)年教師流動比例符合區(qū)教育局規(guī)定要求。 (二 )學(xué)生工作提升工程 依據(jù)學(xué)校厚德樂學(xué)辦學(xué)理念和品行端正、樂學(xué)善思、基礎(chǔ)扎實育人目標(biāo)，以特色高中 創(chuàng)建為契機和抓手，提高德育工作的針對性和實效性 。提升教師的育德意識和育德能力 。構(gòu)建指向?qū)W生人文素養(yǎng)培育的德育課程體系 ,形成有復(fù)旦實驗特色的德育工作新格局。 (1)完善傳承中華經(jīng)典研學(xué)課程。繼續(xù)構(gòu)建和完善學(xué)校的《中華經(jīng)典歷史之久，文明之盛》《中華經(jīng)典文學(xué)之美，山川之麗》《中華經(jīng)典人性之善，思想之奇》系列課程。通過中華經(jīng)典文化研學(xué)旅行，充分發(fā)揮隱性教育的顯性功能 ,帶領(lǐng)學(xué)生探尋中華經(jīng)典的魅力，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。 (2)開展系列特色活動。通過生命教育 (自救互救、安全法制 )、人文滋養(yǎng) (民俗節(jié)慶、國學(xué)經(jīng)典 )、儀式成長 (生涯指導(dǎo)、公民意識 )、綜合實踐 (經(jīng)典誦讀、研學(xué)課程 )等系列活動，使學(xué)生在文化認同的基礎(chǔ)上，擁有豐富的心智生活，成為具有高度的責(zé)任心和充滿人文情懷的人。 (3)探索勞動教育有效途徑。加強學(xué)科間的整合，將勞技課程與傳承中華經(jīng)典培育人文素養(yǎng)校本德育課程有機融合，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動技能、觀念和態(tài)度的培養(yǎng) 。融入家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動 。組織學(xué)生參與校內(nèi)外勞 動服務(wù)，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。 (1)系列特色活動的方案、小結(jié)和成果展示等。 (2)研學(xué)計劃、小結(jié)，研學(xué)手冊，研學(xué)隨筆，研究性論文等。 (3)與勞動相關(guān)的校本課程和教案編寫，勞動服務(wù)活動的組織和考核。 (三 )課程教學(xué)質(zhì)量提升工程 依據(jù)學(xué)校厚德樂學(xué)辦學(xué)理念和品行端正、樂學(xué)善思、基礎(chǔ)扎實育人目標(biāo)，以特色高中創(chuàng)建為契機和抓手，努力打造卿云系列特色課程，推進構(gòu)建以人文素養(yǎng)教育為核 心的特色校園文化體系 。優(yōu)化中高考改革背景下的學(xué)校運作機制 。重視實驗教學(xué)開展，推進各級創(chuàng)新實驗室項目建設(shè) 。發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技學(xué)科育人功能 。依托復(fù)旦資源，提升學(xué)校教育質(zhì)量。 (1)人文素養(yǎng)培育特色課程即卿云系列特色課程建設(shè)。學(xué)校從建設(shè)中華經(jīng)典特色課程群起步，逐步演進到構(gòu)建基于學(xué)生個性化發(fā) 展需求的卿云系列特色課程，推進學(xué)校人文素養(yǎng)培育特色發(fā)展。以《指向?qū)W校特色發(fā)展的卿云系列課程構(gòu)建與實施的實踐研究》為引領(lǐng)，以人文素養(yǎng)教育為核心目標(biāo)，構(gòu)建鮮明教育內(nèi)涵和特色的卿云課程群，研制 卿云系列特色課程評價指標(biāo)，從課程實施、人文素養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展三個維度形成特色發(fā)展。 (2)《區(qū)域高中個性化學(xué)程和學(xué)分制管理及課時管理系統(tǒng)推進項目》，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建個性化教學(xué)實施系統(tǒng)。依據(jù)學(xué)校實際構(gòu)建一套基于大數(shù)據(jù)技術(shù)精準分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果、即時反饋教學(xué)成效的個性化教學(xué)實施系統(tǒng)，打造一套以教學(xué)過程多媒體化為特色的互動教學(xué)中心、以教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化為特征的無邊界的教學(xué)方式、以教學(xué)資源數(shù)字化為特點的資源中心、同時在充分挖掘社會資源、高校資源的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)開發(fā)一批基于學(xué)生主體性學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)科課程，從而讓學(xué)校課程在最大程度上促進學(xué)生的自主發(fā)展，將課程的選擇權(quán)逐步交給學(xué)生，給予學(xué)生一定的學(xué) 習(xí)空間，讓學(xué)生自主設(shè)計和規(guī)劃高一、高二兩個學(xué)年的課程，從而逐步實現(xiàn)我的課程，我做主。 (3)開展《指向?qū)W生素養(yǎng)培育的研學(xué)旅行課程的設(shè)計研究》。構(gòu)建以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的研學(xué)旅行特色課程，并形成與之配套的有針對性的課程評價體系，完善學(xué)校特色課程創(chuàng)建，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供豐富的課程體驗，促進教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，提升教師課程教學(xué)實施能力，也真正提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文底蘊、實踐能力、探索精神，使學(xué)習(xí)過程由課內(nèi)向課外拓展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。 (4)推進創(chuàng)新實驗室項目建設(shè)。從完善制度文化、 改善實驗環(huán)境、 豐富教學(xué)功能、助推專業(yè)發(fā)展四方面著手，推進學(xué)校實驗教學(xué)開展。提升創(chuàng)新實驗室的效能，依托六藝館畫影敘事分子生物與組織培養(yǎng)實驗室智能機械實驗室單片機物聯(lián)網(wǎng)物理創(chuàng)新實驗室等創(chuàng)新實驗室，打造特色鮮明的藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)教育模式，營造人文與科學(xué)并舉的校園文化。 (5)發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技學(xué)科育人功能。做好體育專項化教學(xué)試點工作 。支持三團一隊建設(shè)，做強藝術(shù)教育特色項目 (綜合版畫、繪畫、舞蹈、沙畫、中國鼓 )，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗教育，做好一校一品項目《中華武術(shù) (太極扇 )》 。作為上海市青少年 科技實踐站的實踐點，與華東理工大學(xué)藥理學(xué)院實踐站合作做好實踐點學(xué)生管理工作，積極組織學(xué)生參加各級各類科技競賽，以競賽活動促進學(xué)校的科技教育。 (1)制定和完善卿云系列特色課程創(chuàng)建方案 ,重點建設(shè)卿云特色課程群?？偨Y(jié)項目成果，包括學(xué)生發(fā)展案例、學(xué)校發(fā)展案例、課程成果、課程實施案例 /指南、評估指標(biāo)體系、調(diào)研報告、論文成果、綜合報告等。 (2)通過基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)業(yè)質(zhì)量采集系統(tǒng)和個性化學(xué)程促進學(xué)習(xí)風(fēng)格發(fā)展的課程開發(fā)，加強學(xué)科教學(xué)的有效性，加強學(xué)科間的有機組合。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實 現(xiàn)教學(xué)精準實施。 (四 )科研強校工程 根據(jù)學(xué)校人文素養(yǎng)培育特色創(chuàng)建的目標(biāo)和需要，進一步完善教育科研管理制度。以市、區(qū)級重點課題的研究為載體，開展教育科研實踐，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑與方法，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的創(chuàng)生。積極借力外部專業(yè)科研力量，建立符合特色高中創(chuàng)建需要的教科研骨干團隊，為規(guī)劃的落實和學(xué)校特色發(fā)展提供保障。 (1)完善科研制度。修訂和完善科研制度，全程管理學(xué)校的教育科研課題，使課題申請立項、研究過程管理、總結(jié)推廣、成果鑒定 等環(huán)節(jié)更加規(guī)范化。不斷完善科研工作運行機制，進一步健全和規(guī)范科研獎勵制度，使教科研成果與教師的評優(yōu)評先、績效考核掛鉤，激勵教師積極開展科研活動，推動自身專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)科研強校。 (2)建立科研骨干團隊。逐步形成符合特色高中創(chuàng)建需要的教科研骨干團隊。以教研組為單位，組建特色課程研發(fā)實施團隊，開發(fā)特色課程，編寫特色課程大綱。通過拓展型課程和研究型課程的教學(xué)實踐，形成精品特色課程，并通過公開教學(xué)、成果展示會等方式，將特色教師的教科研成果進行展示。圍繞學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)，針對自身在人文素養(yǎng)培育教學(xué)實踐中遇到的 問題及困惑，引導(dǎo)教師申報草根課題進行研究，形成全校教師強有力的人文素養(yǎng)培育支持系統(tǒng)。給學(xué)科帶頭人和骨干教師壓擔(dān)子，以點帶面，形成濃厚的教科研氛圍，形成科研工作網(wǎng)絡(luò)，促進教師專業(yè)發(fā)展。選送有教科研志趣的骨干教師、優(yōu)秀青年教師參加市、區(qū)級科研培訓(xùn)，為教科研骨干隊伍儲備力量。聘請資深專家、高校學(xué)者、科研院所研究人員、企業(yè)專業(yè)人士及社會 獨立機構(gòu)等構(gòu)成的專家團隊，引領(lǐng)、指導(dǎo)、評價學(xué)校特色高中建設(shè)的推進。 (3)做好市、區(qū)級重點課題研究。做好學(xué)校重點課題《基于特色學(xué)校項目構(gòu)建卿云課程體系的實踐研究》的 研究推進工作，通過開展各類子課題的研究，帶動特色課程建設(shè)、課堂教學(xué)專題研究、德育工作研究、學(xué)生培養(yǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校管理和校園文化等學(xué)校發(fā)展各方面的探索實踐。加強教師立項課題研究的過程管理，并結(jié)合各類教學(xué)大獎賽、論文和教學(xué)案例的撰寫，進行研究成果的總結(jié)推廣、參評獎勵等。 (4)形成教研訓(xùn)三位一體。搭建各類平臺，形成教研訓(xùn)三位一體。開展校內(nèi)科研論壇，舉辦優(yōu)秀論文交流、課題研討會等活動，整理和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和科研成果，開展基于學(xué)校特色發(fā)展背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化和教師角色轉(zhuǎn)換的研究。依托復(fù)旦附中教 育聯(lián)盟，加強校際間的教科研交流與協(xié)作，通過專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合的方式，開展多種形式的校本培訓(xùn)。同時，邀請專家和大學(xué)教授給教師開設(shè)人文素養(yǎng)系列講座，拓寬教育視野。 (1)修訂學(xué)校教育科研管理制度和獎勵制度。 (2)教師全員參與特色課程研發(fā)和實施，每位教師開發(fā)一門特色課程，編寫一套特色課程大綱。通過拓展課的公開教學(xué)實踐，形成一批具有人文素養(yǎng)培育課程建構(gòu)元素的精品特色課程，編輯形成《復(fù)旦實驗中學(xué)特色課程實施大綱》。形成教科研骨干團隊，包括特色高中 創(chuàng)建項目組、校史 研究團隊、特色課程研發(fā)實施團隊、專家團隊等。 (3)每年力爭有 23 項市、區(qū)級課題成功立項，力爭每年都有教師的教科研成果在區(qū)級以上課題成果評選中獲獎。結(jié)合學(xué)校的發(fā)展特點與實際情況，三年內(nèi)力爭申報成功新的市、區(qū)級研究課題。 (4)收集、整理教師有關(guān)《基于特色學(xué)校項目構(gòu)建卿云課程體系的實踐研究》重點課題研究的教學(xué)課例、研究論文、導(dǎo)學(xué)案等教科研資料，編撰《教學(xué)案例集》《師生成果集》等。 (五 )師資隊伍建設(shè)工程 秉承厚德樂學(xué)的辦學(xué)理念，關(guān)心人的需求，關(guān)心人的發(fā)展， 堅持以人為本的管理理念，建立教師職業(yè)規(guī)劃體系，加大教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)力度，倡導(dǎo)海納百川的廣闊胸懷，增進綠色和諧的人際關(guān)系，構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師團隊。 (1)制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。建立校長室、職能部門 (人事處 )、基層團隊 (年級組、教研組 )三級管理團隊，形成具有校本特色的教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系 。結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，對應(yīng)教師發(fā)展目標(biāo)，撰寫個人和團隊的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 (2)搭建多元教師專業(yè)發(fā)展平臺。保障師資層級結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力梯隊的形成，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。一是發(fā)揮上海市教師專業(yè)發(fā)展校暨區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地的效能，開展著力于青年教師引進和培養(yǎng)的青藍工程，推動青年教師培養(yǎng)力度 。二是通過自培與外培相結(jié)合 的方式，形成教育教學(xué)的各級骨干教師團隊 。三是統(tǒng)籌人力財力分配，建立獎勵機制，保障教師職務(wù)晉升、學(xué)歷晉升工作的推進。