【文章內(nèi)容簡介】 為中心，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。 任務(wù)引導(dǎo) 是 建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法 ，將以往的傳授式的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題式，以任務(wù)為主，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。 教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，布置出一系列的任務(wù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材，逐步完成教 師布置的任務(wù)，直至完成所有的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生在完成一項(xiàng)任務(wù)的過程中必定會(huì)遇到各式 各樣的問題，只有解決了問題才能繼續(xù)進(jìn)行任務(wù)，那么問題的解決能夠促進(jìn)使學(xué)生更主動(dòng)地來學(xué)習(xí)。 教學(xué)模型的建立 教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù) 任務(wù)的難易程度 以及 自身知識(shí)的掌握情況 可以8 選擇獨(dú)立完成或者小組合作完成。教師提供 完成任務(wù)的必要資源 ，學(xué)生在完成后接受教師的檢測，查看學(xué)習(xí)效果。 （如圖 31 所示） 圖 31 教學(xué)流程圖 分配任務(wù)（教師） 任務(wù)分析（學(xué)生） 查閱資料（學(xué)生） 按要求學(xué)習(xí) 檢測（教師） 合格 評(píng)語，進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù) 不合格，教師講解任務(wù)要求 9 4. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)體系 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的基 本原則 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)課堂環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)，為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循如下原則： ⑴ 教學(xué)活動(dòng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體； ⑵ 教學(xué)方式以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)； ⑶ 教學(xué)的實(shí)施過程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過程； ⑷ 教學(xué)成果是具有創(chuàng)造性的。 本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主講的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，用到的教材是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第五版，謝希仁編著。全書分為十章，比較全面系統(tǒng)的介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)的發(fā)展和原理體系結(jié)構(gòu)、物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運(yùn)輸層、應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)安全、因特網(wǎng)上的音頻 /視頻服務(wù)、無線網(wǎng)絡(luò)和下一代因特網(wǎng)。主要是以七層網(wǎng)絡(luò)模型為主線，逐層講解。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)方法的確立、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括： ⑴ 學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定； ⑵ 學(xué)習(xí)者特征分析； ⑶ 學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇； ⑷ 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)； ⑸ 學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織； ⑹ 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 作為輔助課堂教學(xué)的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： ① 理解虛擬互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的概念 ② 掌握 IP 地址與物理地址的關(guān)系 ③掌握傳統(tǒng)的分類的 IP 地址（包括子網(wǎng)掩碼）和無分類域間路由選擇 CIDR④ 路由10 選擇協(xié)議的工作原理。 能力目標(biāo)： ① 能熟練掌握利用 IP 協(xié)議使性能各異的網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)層上虛擬成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò) ② 熟練掌握 IP地址與 MAC地址的關(guān)系 ③ 熟練掌握 IP地址與子網(wǎng)掩碼的劃分問題 素質(zhì)目標(biāo)： ① 掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ② 能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí) ③ 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 教學(xué)過程分析與設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，具有的認(rèn)知、情感、社會(huì)等特征 都將對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響，因此對(duì)學(xué)習(xí)者的進(jìn)行一定的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵所在。 本次教學(xué)的學(xué)習(xí)者 為大學(xué)二年級(jí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的七層模型有了整體的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)完成了物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的學(xué)習(xí)任務(wù)， 學(xué)生在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識(shí)，了解新鮮事件，但是只限于簡單的搜索引擎的使用，效果一般。 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生根據(jù)教師的指示進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 對(duì)于教學(xué)用到的學(xué)習(xí)資源，有網(wǎng)絡(luò)層的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)小結(jié)都有相對(duì)應(yīng)的電子教案，把知識(shí)細(xì)化，方便同學(xué)們查閱。一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后有對(duì)應(yīng)知識(shí)的檢測，主要目的是幫助同學(xué)們鞏固知識(shí) 。 活動(dòng)實(shí)施的前提基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了課堂學(xué)習(xí)的工作，由教師繼續(xù)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)按照任務(wù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主線是 學(xué)生只有完成一項(xiàng)任務(wù)才可以解鎖下一項(xiàng)任務(wù)，直至所有的任務(wù)全部解開并完成，本次的教學(xué)任務(wù)結(jié)束。 ⑴ 教學(xué)區(qū)中的內(nèi)容主要是教師講授課程的電子教案。按照 教材中的內(nèi)容安排，本章內(nèi)容 分為七個(gè)小結(jié)，教師根據(jù)課堂授課進(jìn)度，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的開放時(shí)間，學(xué)生在可學(xué)習(xí)階段按照教師的任務(wù)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ⑵ 測試區(qū)中存放著四套試題，考查的知識(shí)點(diǎn)不同，難易程度也不同， 學(xué)生 根據(jù) 任務(wù)提示，在測試區(qū)內(nèi)找到相應(yīng)的試題進(jìn)行自我檢測， 成績 合格后 才能解開下一項(xiàng)任務(wù)，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí) 。測試中的試題采用隨機(jī)排列的方式，降低了學(xué)生們抄襲的概率。 11 ⑶ 作業(yè)區(qū)主要有三項(xiàng)作業(yè)，也是考查了不同的知識(shí)。作業(yè)滿分為 100 分，達(dá)到 60 分 為及格，教師根據(jù)答題的具體情況適當(dāng)?shù)奶砑釉u(píng)語，指明作 業(yè)中存在的問題，使學(xué)生更加深入的理解知識(shí)。 ⑷ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)很重要的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這些都是通過評(píng)價(jià) 功能來實(shí)現(xiàn)的。在討論區(qū)中，安排了投票功能、討論、聊天等活動(dòng)， 給學(xué)生提供一個(gè)自由探討的空間。 在知識(shí)共享模塊，學(xué)生可以將自己的知識(shí)分享到該平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)資源共享。 ⑸ 資源區(qū)中安排了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)和新聞，以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，學(xué)生在閑暇時(shí)刻可以根據(jù)個(gè)人興趣自由瀏覽。 實(shí)施的流程為：教師根據(jù)課堂授課 進(jìn)度定期開放學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生首先進(jìn)入教學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，然 后進(jìn)入測驗(yàn)區(qū)進(jìn)行對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的測試，完成測試并且成績合格的學(xué)生 進(jìn)入作業(yè)區(qū)完成教師布置的作業(yè)，按時(shí)提交。在遇到疑難問題時(shí)學(xué)生可以在討論區(qū)內(nèi)發(fā)帖提問，在線的教師或熱心學(xué)生會(huì)幫助大家及時(shí)解決問題。在完成所有的小結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后，會(huì)有本章的綜合測試。測試合格 ，本章的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)完成。 評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著非常重要的作用，它是教學(xué)質(zhì)量管理的核心，評(píng)價(jià)能使教師更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，也能使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。 在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中， 教學(xué)評(píng)價(jià)的 設(shè)計(jì) 主要是通過兩種方法 ，一種是通過討論區(qū)的選課學(xué)生的投票情況分析，教師將想要得到的信息發(fā)起投票，例如你希望用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)還是二者統(tǒng)一的方式來學(xué)習(xí)呢？教師給出選項(xiàng)，隨時(shí)查看投票結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)方法。作業(yè)功能也是評(píng)價(jià)功能的一個(gè)體現(xiàn)，教師根據(jù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量的好壞直接反映出對(duì)知識(shí)的掌握程度 ，從而反映出教學(xué)效果。 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)主要是通過基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、課后測試、完成作業(yè)、討論交流的形式實(shí)現(xiàn)的。 學(xué)生在課堂聽教師講解知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂中查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)，完成隨堂練習(xí)，達(dá)到教學(xué) 要求中的知識(shí)目標(biāo)。 教學(xué)活動(dòng)中的作業(yè)是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生完成作業(yè)的過程就是所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過程，綜合測試將本章知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一12 起，難度由淺至深，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，適應(yīng)能力目標(biāo)的要求。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，教師起引導(dǎo)作用，真正的主體為學(xué)生， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，解決