【正文】 （ 4） 如何通過 Moodle 進行教學活動設計，體現(xiàn)教學設計思想？ 3 2. Moodle 平臺概述 Moodle 平臺 簡介 Moodle 是澳大利亞人馬丁道格拉斯基于建構 主義 教學思想開發(fā)的一款課程管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟 件， 可運行與支持 PHP 程序的電腦，在眾多國家已經得到廣泛的應用 。 Moodle 這個詞是動態(tài)化的面向對象的動態(tài)的學習環(huán)境的縮寫。相比于其他的網絡教學平臺來說，免費開源 、易于操作 是Moodle 得到廣泛認可的一個有利的條件。 Moodle，由于其開放源代碼，是一款開源軟件，使用者在符合許可協(xié)議下可根據(jù)自身的需要進行最大自由的使用與修改。可以支持包括中文在內的 70 種語言，在世界各地被廣泛應用。 Moodle 的系統(tǒng)結構是模塊化的，因此系統(tǒng)操作起來比較靈活、多樣， 該平臺融合了我們熟悉的課件、資源庫、博客等設計思想，是針對課 程管理教學設計的，依據(jù)社會建構主義的教學思想，本著師生平等的原則，在教學活動中，相互協(xié)作，共同學習，共同進步。 Moodle 平臺功能結構 系統(tǒng)管理功能 ⑴ 系統(tǒng)管理員可以為系統(tǒng)各個角色分配權限， 增加了訪問的安全性 ⑵ 常用的系統(tǒng)版面分為主題模式、星期格式 ⑶ 課程活動多種多樣：例如投票、博客、論壇、測試、問卷調查等 ⑷ 題庫模塊方便試題管理，進行測試的設計 ⑸ 教師身份對試卷作業(yè)的評定，分數(shù)都可以以電子表格形式導出，便于教師了解學生的學習情況 ⑹ 后期可以添加各個版塊，實時反饋網站的登錄人員情況，同時能夠顯示課程的更新情況等等 ⑺ 各個討論區(qū)的帖子及教師的評分可以以電子郵件的形式發(fā)到預留的郵箱 ⑻ 備份課程，以 ZIP 壓縮包的形式保存，并且可以在 Moodle 平臺進行恢復 作業(yè)功能模塊 ⑴ 教師可以設定作業(yè)上交的截至日期以及作業(yè)的最高 分。 ⑵ 教師可以在線批改作業(yè)，寫評語，評分，并且可以以電子郵件的方式告知4 學生 ⑶ 學生可以根據(jù)作業(yè)要求將規(guī)定格式的作業(yè)上交，而且系統(tǒng)能夠自動保留上交時間 ⑷ 教師可以在同一頁面進行作業(yè)批改，減少了教師的工作負擔 ⑸ 作業(yè)支持文件上傳、在線文本、離線活動項目類型。 聊天和討論模塊 Moodle 支持即時聊天和討論發(fā)帖的功能，師生可以在線互動，解決學習中遇到的困難。進入聊天室，每個人都可以 自由發(fā)言， 發(fā)送圖片、表情符號等，更加貼切的反映用戶的思想意志。 同時，聊天記錄是可以保存的，管理員可以隨時查看聊天記錄，對發(fā)表不健康語言以及與學習無關的內容的用戶，管理員可以進行適當?shù)膽土P。 討論區(qū)內，學習者必須要先發(fā)表帖子，然后才可以進入論壇瀏覽其他用戶的帖子，發(fā)表評論。 用戶可以看到每個帖子的發(fā)表時間，發(fā)起人以及發(fā)起人的信息，發(fā)帖者也可以根據(jù)自己的需要覺得是否要訂閱郵件來接收討論區(qū)的帖子 。 評價管理 教師可以發(fā)起一個關于課程學習的投票，根據(jù)學習者的投票，了解課程的優(yōu)點與不足之處。對于投票的參與 者，只有已選課的用戶才可以進行投票，表達自己的意見。具有管理權限的人員可以查看投票結果，根據(jù)需要，選擇適合的格式下載，投票結果支持 ODS、 Excel 以及純文本的下載格式，方便查看。 在線測試功能 教師可以在活動中添加測試功能，設置測試的開放時間、關閉時間、答題次數(shù)，在測試完成之后是否允許反饋。在線測試功能還支持系統(tǒng)自動評分，大大節(jié)省了教師批改試卷的時間。教師可以為每道題寫評語，方便學生發(fā)現(xiàn)不足之處，及時改進。 測試設置好了之后，就要進行試題的編寫。 編寫試題主要用到的方法有兩種：一種是在 Moodle 中直接添加試題，另外一種是通過文件導入功能將編輯好的試題放到題庫中。 題庫功能 題庫可以分類存放不同類型的題目，教師在編輯測驗試題時可以直接在題庫5 中選擇題目，方便快捷。將題目放到題庫中的最大好處就在于試題可以重復使用，而且各個學科之間也可以互相使用。教師可以隨時更新題庫，舊的題 目可以根據(jù)需要保留或者刪除。 Moodle 平臺架構 Moodle 使用 PHP 腳本語言編寫，基于獨立的服務器和軟件環(huán)境。需要 HTTP服務、數(shù)據(jù)庫軟件（ Mysql 數(shù)據(jù)庫）、 Apache 服務器做支持。 采用的方案是Moodle+MySQL+PHP+Apache 平 臺 ， 在 下載 集 成 版 安 裝 包MoodleWindowsInstallerlatest21，解壓文件，必須將解壓的文件放到邏輯分區(qū)的最后一個分區(qū)，建立 xampp 子目錄，例如本機配置環(huán)境 G： \xampp\server（解壓后的默認文件夾名稱。）這是關鍵的一步，接下來按照 提示 繼續(xù)進行， 出現(xiàn) Moodle安裝界面一直“向后”， 配置數(shù)據(jù)庫： CFGdbtype = 39。mysql39。 //數(shù)據(jù)庫服務程序 $CFGdbhost = 39。localhost39。 // 數(shù)據(jù)庫服務地址 $CFGdbname = 39。moodle39。 //第一步新建的數(shù)據(jù)庫名 $CFGdbuser = 39。root39。 // 數(shù)據(jù)庫登錄名 $CFGdbpass = 39。39。 // 數(shù)據(jù)庫登錄密碼為空 $CFGprefix = 39。mdl_39。 $CFGdbpersist = true。 $CFGroot = 39。 //本地 WEB 站點地址，也可以是IP 地址 。 安裝完成 。 打開 xampp 文件夾，雙擊 start moodle，當出現(xiàn) （如圖 21 所示） 6 圖 21 啟動界面 時，說明 Moodle 可以使用，這時打開瀏覽器輸入 就可以訪問你的Moodle 站點了 。 7 3. 建構主義教學理論 概述 建構主義教學理論 建構主義教學觀認為學習不僅受到外界因素的影響，更主要的是學習者本身的認知方式、學習動機、情感、價值觀等的影響，而這些因素往往被傳統(tǒng)的教學所忽略。建構主義的知識觀認為學習應該是個人和社會建構的。學生 的科學學習不是從零開始，而是基于原有知識經驗背景的建構。 知識的獲得并不是接受和積累的過程，而是學生主動構建自己的知識的過程，教師不是知識的傳遞者，而是充當引導者，引導學生建立自己的學習目標，在建構主義的學習環(huán)境下，教師和學生的地位作用比傳統(tǒng)教學有了很大變化。 綜合來看，建構主義教學就是要確立學生的地位。教師在教學過程中不斷的設置新的學習任務，引導學生建立適合自己的學習目標， 并且貫穿于教學中的每一個環(huán)節(jié) ，強調了學習者在建構性學習中的積極作用。 網絡教學 充分體現(xiàn)了建構主義中學生的主動性， 創(chuàng)設了非常有利的合作條件 ，這對于建構主義學習理論的體現(xiàn)具有非常重要的作用。 任務引導 式 教學涵義 在新的時代背景下，教師的任務已經不再是單純的講授知識了，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，拋棄傳統(tǒng)的教師至上的思想，為學生提供自主活動的機會，以學生