【正文】 （ 4） 如何通過 Moodle 進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想？ 3 2. Moodle 平臺(tái)概述 Moodle 平臺(tái) 簡(jiǎn)介 Moodle 是澳大利亞人馬丁道格拉斯基于建構(gòu) 主義 教學(xué)思想開發(fā)的一款課程管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼的軟 件， 可運(yùn)行與支持 PHP 程序的電腦，在眾多國(guó)家已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用 。 Moodle 這個(gè)詞是動(dòng)態(tài)化的面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境的縮寫。相比于其他的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來說，免費(fèi)開源 、易于操作 是Moodle 得到廣泛認(rèn)可的一個(gè)有利的條件。 Moodle，由于其開放源代碼，是一款開源軟件，使用者在符合許可協(xié)議下可根據(jù)自身的需要進(jìn)行最大自由的使用與修改?？梢灾С职ㄖ形脑趦?nèi)的 70 種語言，在世界各地被廣泛應(yīng)用。 Moodle 的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是模塊化的，因此系統(tǒng)操作起來比較靈活、多樣， 該平臺(tái)融合了我們熟悉的課件、資源庫(kù)、博客等設(shè)計(jì)思想，是針對(duì)課 程管理教學(xué)設(shè)計(jì)的，依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，本著師生平等的原則，在教學(xué)活動(dòng)中，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 Moodle 平臺(tái)功能結(jié)構(gòu) 系統(tǒng)管理功能 ⑴ 系統(tǒng)管理員可以為系統(tǒng)各個(gè)角色分配權(quán)限， 增加了訪問的安全性 ⑵ 常用的系統(tǒng)版面分為主題模式、星期格式 ⑶ 課程活動(dòng)多種多樣：例如投票、博客、論壇、測(cè)試、問卷調(diào)查等 ⑷ 題庫(kù)模塊方便試題管理，進(jìn)行測(cè)試的設(shè)計(jì) ⑸ 教師身份對(duì)試卷作業(yè)的評(píng)定，分?jǐn)?shù)都可以以電子表格形式導(dǎo)出，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ⑹ 后期可以添加各個(gè)版塊，實(shí)時(shí)反饋網(wǎng)站的登錄人員情況，同時(shí)能夠顯示課程的更新情況等等 ⑺ 各個(gè)討論區(qū)的帖子及教師的評(píng)分可以以電子郵件的形式發(fā)到預(yù)留的郵箱 ⑻ 備份課程，以 ZIP 壓縮包的形式保存，并且可以在 Moodle 平臺(tái)進(jìn)行恢復(fù) 作業(yè)功能模塊 ⑴ 教師可以設(shè)定作業(yè)上交的截至日期以及作業(yè)的最高 分。 ⑵ 教師可以在線批改作業(yè)，寫評(píng)語，評(píng)分，并且可以以電子郵件的方式告知4 學(xué)生 ⑶ 學(xué)生可以根據(jù)作業(yè)要求將規(guī)定格式的作業(yè)上交，而且系統(tǒng)能夠自動(dòng)保留上交時(shí)間 ⑷ 教師可以在同一頁(yè)面進(jìn)行作業(yè)批改，減少了教師的工作負(fù)擔(dān) ⑸ 作業(yè)支持文件上傳、在線文本、離線活動(dòng)項(xiàng)目類型。 聊天和討論模塊 Moodle 支持即時(shí)聊天和討論發(fā)帖的功能，師生可以在線互動(dòng)，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。進(jìn)入聊天室，每個(gè)人都可以 自由發(fā)言， 發(fā)送圖片、表情符號(hào)等，更加貼切的反映用戶的思想意志。 同時(shí)，聊天記錄是可以保存的，管理員可以隨時(shí)查看聊天記錄，對(duì)發(fā)表不健康語言以及與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容的用戶，管理員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。 討論區(qū)內(nèi)，學(xué)習(xí)者必須要先發(fā)表帖子，然后才可以進(jìn)入論壇瀏覽其他用戶的帖子，發(fā)表評(píng)論。 用戶可以看到每個(gè)帖子的發(fā)表時(shí)間，發(fā)起人以及發(fā)起人的信息，發(fā)帖者也可以根據(jù)自己的需要覺得是否要訂閱郵件來接收討論區(qū)的帖子 。 評(píng)價(jià)管理 教師可以發(fā)起一個(gè)關(guān)于課程學(xué)習(xí)的投票，根據(jù)學(xué)習(xí)者的投票，了解課程的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。對(duì)于投票的參與 者，只有已選課的用戶才可以進(jìn)行投票，表達(dá)自己的意見。具有管理權(quán)限的人員可以查看投票結(jié)果，根據(jù)需要，選擇適合的格式下載，投票結(jié)果支持 ODS、 Excel 以及純文本的下載格式，方便查看。 在線測(cè)試功能 教師可以在活動(dòng)中添加測(cè)試功能，設(shè)置測(cè)試的開放時(shí)間、關(guān)閉時(shí)間、答題次數(shù)，在測(cè)試完成之后是否允許反饋。在線測(cè)試功能還支持系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，大大節(jié)省了教師批改試卷的時(shí)間。教師可以為每道題寫評(píng)語，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)改進(jìn)。 測(cè)試設(shè)置好了之后，就要進(jìn)行試題的編寫。 編寫試題主要用到的方法有兩種：一種是在 Moodle 中直接添加試題，另外一種是通過文件導(dǎo)入功能將編輯好的試題放到題庫(kù)中。 題庫(kù)功能 題庫(kù)可以分類存放不同類型的題目，教師在編輯測(cè)驗(yàn)試題時(shí)可以直接在題庫(kù)5 中選擇題目，方便快捷。將題目放到題庫(kù)中的最大好處就在于試題可以重復(fù)使用，而且各個(gè)學(xué)科之間也可以互相使用。教師可以隨時(shí)更新題庫(kù)，舊的題 目可以根據(jù)需要保留或者刪除。 Moodle 平臺(tái)架構(gòu) Moodle 使用 PHP 腳本語言編寫，基于獨(dú)立的服務(wù)器和軟件環(huán)境。需要 HTTP服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件（ Mysql 數(shù)據(jù)庫(kù)）、 Apache 服務(wù)器做支持。 采用的方案是Moodle+MySQL+PHP+Apache 平 臺(tái) ， 在 下載 集 成 版 安 裝 包MoodleWindowsInstallerlatest21，解壓文件，必須將解壓的文件放到邏輯分區(qū)的最后一個(gè)分區(qū)，建立 xampp 子目錄，例如本機(jī)配置環(huán)境 G： \xampp\server（解壓后的默認(rèn)文件夾名稱。）這是關(guān)鍵的一步，接下來按照 提示 繼續(xù)進(jìn)行， 出現(xiàn) Moodle安裝界面一直“向后”， 配置數(shù)據(jù)庫(kù)： CFGdbtype = 39。mysql39。 //數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)程序 $CFGdbhost = 39。localhost39。 // 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)地址 $CFGdbname = 39。moodle39。 //第一步新建的數(shù)據(jù)庫(kù)名 $CFGdbuser = 39。root39。 // 數(shù)據(jù)庫(kù)登錄名 $CFGdbpass = 39。39。 // 數(shù)據(jù)庫(kù)登錄密碼為空 $CFGprefix = 39。mdl_39。 $CFGdbpersist = true。 $CFGroot = 39。 //本地 WEB 站點(diǎn)地址，也可以是IP 地址 。 安裝完成 。 打開 xampp 文件夾，雙擊 start moodle，當(dāng)出現(xiàn) （如圖 21 所示） 6 圖 21 啟動(dòng)界面 時(shí)，說明 Moodle 可以使用，這時(shí)打開瀏覽器輸入 就可以訪問你的Moodle 站點(diǎn)了 。 7 3. 建構(gòu)主義教學(xué)理論 概述 建構(gòu)主義教學(xué)理論 建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅受到外界因素的影響，更主要的是學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值觀等的影響，而這些因素往往被傳統(tǒng)的教學(xué)所忽略。建構(gòu)主義的知識(shí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)人和社會(huì)建構(gòu)的。學(xué)生 的科學(xué)學(xué)習(xí)不是從零開始，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)。 知識(shí)的獲得并不是接受和積累的過程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)的過程，教師不是知識(shí)的傳遞者，而是充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位作用比傳統(tǒng)教學(xué)有了很大變化。 綜合來看，建構(gòu)主義教學(xué)就是要確立學(xué)生的地位。教師在教學(xué)過程中不斷的設(shè)置新的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 并且貫穿于教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié) ，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者在建構(gòu)性學(xué)習(xí)中的積極作用。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義中學(xué)生的主動(dòng)性， 創(chuàng)設(shè)了非常有利的合作條件 ，這對(duì)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)具有非常重要的作用。 任務(wù)引導(dǎo) 式 教學(xué)涵義 在新的時(shí)代背景下，教師的任務(wù)已經(jīng)不再是單純的講授知識(shí)了，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，拋棄傳統(tǒng)的教師至上的思想，為學(xué)生提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以學(xué)生