基于moodle的計算機網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)(已修改)
2025-09-11 18:07 本頁面
【正文】 I 目錄 1. 前言 ....................................................... 1 研究意義 .................................................... 1 研究現(xiàn)狀 .................................................... 1 2. Moodle 平臺概述 ............................................. 3 Moodle 平臺簡介 .............................................. 3 Moodle 平臺功能結(jié)構(gòu) .......................................... 3 系統(tǒng)管理功能 ........................................... 3 作業(yè)功能模塊 ........................................... 3 聊天和討論模塊 ......................................... 4 評價管理 ............................................... 4 在線測試功能 ........................................... 4 題庫功能 ............................................... 4 Moodle 平臺架構(gòu) .............................................. 5 3. 建構(gòu)主義教學理論概述 ........................................ 7 建構(gòu)主義教學理論 ............................................ 7 任務引導式教學涵義 .......................................... 7 教學模型的建立 .............................................. 7 4. 網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計體系 ............................................ 9 網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的基本原則 ...................................... 9 網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的內(nèi)容結(jié)構(gòu) ...................................... 9 作為輔助課堂教學的網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計 .............................. 9 教學目標 ............................................... 9 教學過程分析與設(shè)計 .................................... 10 5. Moodle 平臺下計算機網(wǎng)絡(luò) —— 網(wǎng)絡(luò)層設(shè)計的實現(xiàn) .................. 13 平臺布局 ................................................... 13 主要功能的實現(xiàn)方法 ......................................... 15 II 6. 未來研究方向與問題 ......................................... 19 Moodle 平臺發(fā)展方向 ......................................... 19 Moodle 課程重點研究問題 ..................................... 19 7. 結(jié)束語 .................................................... 20 致謝 ........................................................ 21 參考文獻 ..................................................... 22 1 1. 前 言 研究意義 隨著素質(zhì)教育的深化，新課程理念下如何提高課堂教學效率，就顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)世界為教育和教學提供了豐富的信息資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源的公開性和共享性促進學生學習知識。新課程理念下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助教學是一門被人們所喜愛的新式教學手段。它彌補了傳統(tǒng)課堂教學在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，為學生營造了一個寬松的學習環(huán)境，充分調(diào)動了學生學習的積極性。 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學平臺以其免費、開源、 易操作等多重優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育中深受廣大師生歡迎的教學平臺，憑借其強大的教學功能 被廣泛應用于教學實踐。Moodle 具有三大功能系統(tǒng)：網(wǎng)站管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、學習管理系統(tǒng)。網(wǎng)站管理系統(tǒng)由管理員負責，進行整個網(wǎng)站的設(shè)置與管理；課程管理系統(tǒng)是學習的主要平臺，包括在線測試、作業(yè)管理、聊天和討論等；學習管理系統(tǒng)主要是對學生學習情況的反饋，包括評價管理、調(diào)查反饋。 研究現(xiàn)狀 網(wǎng)絡(luò)教育是隨著信息時代的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教育方式，通過網(wǎng)絡(luò)教育，學生可以隨時進行交流互動、個性化學習。 在我國現(xiàn)階段 ，各大教育機構(gòu)因商業(yè)軟件需支付高昂的費用，所以免費開源的軟件在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中是很急需的。 Moodle 由澳大利亞教師 Martin Dougiamas 基于建構(gòu)主義 學習理論，針對廣大教師在信息化環(huán)境中設(shè)計、管理、實施、測試自己的課程而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個免費的開發(fā)源代碼的軟件。著名的英國開放大學、美國建設(shè)的 Moodle課程學校、泰國建設(shè)的 Moodle 課程學校等目前全面引入 Moodle 在線學習平臺進行在線教育。 Blackboard 是一款功能和服務都很強大的優(yōu)秀的商品化課程管理系統(tǒng)軟件，在中小學教育上具有很強大的功能，但是由于其商業(yè)性在各大學校中很難推廣 。 Moodle 的 免費開源，先進的教育理念 得到全球廣大 教師的積極參與，而且由于 Moodle 不僅使用于中小學，還適用于大學、教師教育、企事業(yè)單位培訓等多領(lǐng)域，在使用中逐漸替代 Blackboard 成為主流教學管理工具。 網(wǎng)絡(luò)教學 的主要特點，就是將傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學生為2 中心，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使學生從被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥墨@取知識，為學生創(chuàng)新力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供必要的客觀條件 。 Moodle 以其免費開源、易操作、便于管理等優(yōu)點逐漸成為網(wǎng)絡(luò)教學的主要開發(fā)工具，倍受師生歡迎。既適合于百分百的在線學習，又可以作為傳統(tǒng)課程的補充。但是 Moodle 的開發(fā)還不夠完善，很多功能還不能很好的實現(xiàn)，因此還需更深入的研究。 為了能夠更好的使用 Moodle 平臺進行 輔助教學 ， 本文主要 有以下幾個問題需要研究： （ 1） Moodle 課程管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ （ 2） Moodle 各功能模塊的使用。 （ 3） 教學方法分析。
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