【文章內(nèi)容簡介】 ，幼兒園教育中實施教育的主體是教師，教師是有著自己的思想和個性的活生生的人。因此，幼兒園在制定一系列制度的時候，要時刻考慮到制度是為教師的發(fā)展服務(wù)的，要充分體現(xiàn)以人為本的思想。事實上，也只有從以人為本出發(fā)來建設(shè)制度，才能使文本化的制度 .內(nèi)化為幼兒園全體人員的共識，成為我們自覺的行為和習(xí)慣，實現(xiàn)制度效能的最大化，并最終形成真正意義上的幼兒園制度文化。 當(dāng)幼兒園的某些規(guī)章制度不符合 幼兒教育的發(fā)展、不符合“人的全面而自由的發(fā)展”、不利于調(diào)動幼兒教育工作者的積極性時，就應(yīng)該對其進(jìn)行修改或廢除。雖說制度是為不自覺的人制定的，但員工違反規(guī)章制度有時存在著不可預(yù)見性，不可抗力性、不能將所有的違反制度都一概而論，超女選拔，超女們不是想怎樣唱好歌，而是一心想怎樣得到更多的票，不惜一切向群眾和評委砸錢，如果制度作得太多太碎，會讓老師們覺得不是怎樣做好工作，而是怎樣才能不扣分，這樣勢必會影響工作質(zhì)量。我想如果要真正達(dá)到想要的效果還是實際一點比較好。 無規(guī)矩不成方圓，制度一定要有，以人為本的制度 文化建設(shè)是永遠(yuǎn)的追求。 幼兒園規(guī)章制度學(xué)習(xí)心得范文 2： 3 月 6 日接到要讀誦《幼兒園各項管理制度》 5 遍的指示，當(dāng)天下午就開始讀，感覺各項管理制度的完善很有必要，但感覺自身能力尚淺，需要好好實踐之后再加以完善，通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，整理了一些老師心得體會，以下是通過學(xué)習(xí)后，以自己暫時有限的認(rèn)知，部分地方略有修改 !有不到之處多多指正，感恩促進(jìn)我成長的每位老師 !謝謝了 ! 幼兒園的安全工作關(guān)系到全體幼兒的生命安全 ,牽動著所有家長的心。當(dāng)前新聞媒體接二連三的幼兒園事故報道 ,確實觸目驚心 ,這給幼兒園領(lǐng) 導(dǎo)、教職工敲響了警鐘 ,讓我們不得不深思幼兒安全這個重大課題。一下是我園近年來加強(qiáng)幼兒園安全管理的一些心得和體會： 一、人人重視 ,人人有責(zé)：以前教職工們一般都認(rèn)為 ,安全管理是園長的事 ,園長怎么說 ,我們就怎么做 ,有事不關(guān)己高高掛起的意識 ,因而在安全管理上存在著“單向“”被動”的局面。在強(qiáng)化安全管理工作的過程中 ,我們注意抓薄弱環(huán)節(jié) ,抓責(zé)任到人 ,強(qiáng)化全園員工的安全意識 ,建立獎懲機(jī)制 ,因而推動了安全管理由“被動”轉(zhuǎn)向“互動” ,形成了人人重視、人人有責(zé)的安全工作管理格局。如在幼兒吃藥問題的管理上 ,以前的做法是當(dāng) 幼兒生病時 ,家長將幼兒中午的藥寄放在班級 ,請教師或保育員提示其孩子服藥。但教師和保育員因工作繁忙瑣碎 ,有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全 ,保障幼兒健康 ,幼兒園制定了《幼兒吃藥統(tǒng)一管理制度》 ,規(guī)定了各相關(guān)人員的責(zé)任 :要求家長認(rèn)真填表 ,說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱、需要教師提示孩子服藥的時間等 ,并簽上姓名 。對于家長寄托的藥品 ,保健醫(yī)生要認(rèn)真檢查、核對并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級 ,然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時指導(dǎo)幼兒服藥外 ,還必須在每天上、下午下班巡視時間內(nèi) ,注意觀察服 藥幼兒的身體健康狀況 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,及時反饋或應(yīng)急處理 ,以保證幼兒在園健康快樂。 二、分層管理 ,確保落實：通過對幼兒園安全事故案例的分析 ,我們發(fā)現(xiàn)案發(fā)幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的現(xiàn)象。因此 ,我們從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn) ,一方面加強(qiáng)職業(yè)道德教育 ,增強(qiáng)全員的安全意識 ,另一方面健全安全管理制度 ,落實層層負(fù)責(zé)管理的責(zé)任制。我們建立健全了《幼兒園安全檢查制度》《火源、電源、易燃物品管理制度》《幼兒接送制度》《突發(fā)事件疏散預(yù)案》等制度和預(yù)案 。實行分層管理 ,建立主管負(fù)總責(zé)、分管具體抓、成員為骨干、 全員一起動的管理工作體系 ,并成立了一支由園長親自掛帥擔(dān)任組長 ,的“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組。園長作為園里安全工作的第一責(zé)任人 ,要認(rèn)真落實幼兒園安全目標(biāo)管理責(zé)任制的實施 ,不斷地提高教職工的安全工作意識 ,增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。副組長要根據(jù)幼兒園的總體部署抓好各項安全措施的落實。成員則從各自的工作層面 ,以檢查發(fā)現(xiàn)、督促整改為重點開展工作。創(chuàng)安領(lǐng)導(dǎo)小組每周不定期檢查 ,每月召開一次碰頭會 ,集中組織檢查整改結(jié)果 ,由此實現(xiàn)了由專人管理轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”管理 ,形成了組織上層層有人管、級級有落實、事事有人負(fù)責(zé)的良好局面 ,達(dá)到了“安全 工作責(zé)任制要‘縱向到底 ,橫向到邊’”的目標(biāo) ,由此將一切不安全因素杜絕在源頭上 ,確保安全工作的落實。 三、關(guān)注過程 ,重在指導(dǎo)：任何行動都有其目標(biāo) ,都離不開一個行動的過程 ,過程的好與壞 ,往往決定著目標(biāo)的達(dá)到與否。安全工作的過程管理是通過對安全措施落實過程的控制來進(jìn)行的 ,它注重管理的細(xì)節(jié)化、精細(xì)化 ,是一種動態(tài)的管理方式。幼兒園在安全管理中應(yīng)注重過程 ,關(guān)注細(xì)節(jié)。如園里的每位教職工都應(yīng)與園長及分管領(lǐng)導(dǎo)簽定《安全責(zé)任協(xié)議書》 ,協(xié)議中具體羅列保教人員在本職工作中的安全操作規(guī)范 ,實際上就是一份安全操作說明書。如協(xié)議 書可以規(guī)定“：幼兒外出坐車之前 ,老師必須檢查車上窗戶、座位是否有安全隱患 ,上車前收繳幼兒手中的危險物品 ,上車后老師要全神貫注地觀察幼兒 ,防止他們打鬧或?qū)㈩^手伸出窗外。違反規(guī)定所造成的事故由當(dāng)事人承擔(dān)全部責(zé)任?！庇秩?,為確保師生的飲食安全 ,幼兒園的食品均為定點采購 ,定點供應(yīng)商必須交納工商營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證、經(jīng)營者身份證、檢疫證等的復(fù)印件備案 ,并與幼兒園簽定食品供應(yīng)安全責(zé)任書 ,其中可以規(guī)定“：乙方 (供應(yīng)商 )所提供的食品必須符合國家同類產(chǎn)品的質(zhì)量及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn) ,杜絕三無產(chǎn)品和劣質(zhì)產(chǎn)品流入幼兒園 ,必要時提供相關(guān)的質(zhì)量 及衛(wèi)生化驗單。”安全管理過程中的檢查環(huán)節(jié)很重要 ,不能走過場 ,因此我們注重抓好“八查”：一查安全責(zé)任制的簽定與落實情況。每學(xué)年初將修訂后的《安全責(zé)任書》發(fā)給各崗人員 ,如無疑義 ,即由各負(fù)責(zé)人與之簽定 ,同時結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí) ,不斷地強(qiáng)化大家的責(zé)任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設(shè)置和暢通情況。三查園里教學(xué)、生活設(shè)備、設(shè)施的安全狀況。我們通過責(zé)任到人的方式 ,將班級和公共場所的設(shè)施設(shè)備檢查落實到每一崗、每一天 ,同時爭取在第一時間內(nèi)進(jìn)行整改 ,做到防范在先 ,確保安全。四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學(xué)用具是否符合安全、衛(wèi)生標(biāo) 準(zhǔn)。五查組織幼兒參加教育教學(xué)或社會實踐活動的安全保護(hù)措施是否落實。我們制定了《幼兒外出活動管理規(guī)定》 ,提出活動前要上報分管領(lǐng)導(dǎo)、要周密制定活動方案 ,活動中注意組織、管理 ,活動后注意清點人數(shù)等要求。六查應(yīng)急預(yù)案的制定、演練和完善情況。七查幼兒安全教育的開展情況。八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。同時利用“安全教育月”的綜合治理進(jìn)行強(qiáng)化管理 ,使“預(yù)防為主 ,安全第一”的管理宗旨落到實處。 四、加強(qiáng)聯(lián)動 ,綜合治理：幼兒園的安全工作是一項系統(tǒng)工程 ,它不僅需要幼兒園加強(qiáng)自身的安全管理工作 ,同時還需要教 育行政部門、公安司法部門、社區(qū)組織、社會媒體、幼兒家長等多方面的努力和支持 ,這樣將會大大地提高幼兒園的安全防范能力。在安全管理中 ,我們改變了以往“各掃門前雪”的模式 ,由“單干”轉(zhuǎn)向與家長、社區(qū)“合作”的聯(lián)動管理 ,同時爭取各相關(guān)部門的支持 ,開展綜合治理工作。為了防止陌生人冒領(lǐng)幼兒的情況發(fā)生 ,我們使用 IC 門禁卡，實行幼兒接送刷卡制度 ,要求幼兒家長持卡接送 ,如果有特殊情況叫同事或朋友代接幼兒時 ,家長必須移交接送副卡并事前電話通知教師。又如門房保衛(wèi)工作 ,我們要求保安公司支持 ,聘請作風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)的保安來園工作。此 外我們還加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系 ,將幼兒園的安全保衛(wèi)納入到所在社區(qū)的安全保衛(wèi)工作中去。在日常工作中 ,老師們則充分抓住每一個教育契機(jī) ,把各種抽象、單調(diào)的自我防護(hù)知識有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中 ,通過“說新聞”、繪制“安全小報”、制作“安全標(biāo)志”、制作“安全棋”、安全情境表演等多種生動有趣的互動形式實施安全教育活動。如針對大型游戲玩具的不安全因素 ,老師們會及時引導(dǎo)幼兒討論“：怎樣玩又安全又開心 ?”同時讓小朋友們自主制定游戲規(guī)則 ,以消除安全患。 此外 ,我們還精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境 ,對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象的教育 。如：在幼兒園的所有電器插座旁 ,我們都貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志 ,時刻提醒幼兒注意安全。在攀爬墻旁有幼兒自己繪制的安全警示標(biāo)志 ,以提醒同伴注意安全。我們還通過家園的密切配合 ,充分利用家長的教育資源 ,有計劃、有目的地指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行安全教育。如在交通安全教育中 ,我們通過組織幼兒觀看社區(qū)的“交通安全教育展版”、請當(dāng)交警的家長來