【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 李衛(wèi)林老師的生本教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第二天，我們集體觀摩了 2 所小學(xué)的語(yǔ)、數(shù)、英共 5節(jié)生本展示課。第三天上午，生本教育實(shí)踐老師荊志強(qiáng)在他的生本教育典型案例報(bào)告中，給我們分享了他如何幸福地做老師的經(jīng)驗(yàn)及告訴我們?yōu)槭裁匆荆⑶医涛覀円恍┥镜木唧w方法。下午是分組進(jìn)行生本教學(xué)培訓(xùn)，天河區(qū)駿景小學(xué)的黃老師是沒有準(zhǔn)備而來(lái)的，在場(chǎng)地和設(shè)備受限制的情況下，他講的東西比較含糊，我們聽得也很含糊，并沒有很好的幫我們解決好英語(yǔ)生本課 的具體操作問題，我個(gè)人覺得黃老師不夠負(fù)責(zé)任。第四天上午，我們聽了白延剛老師的生本教育實(shí)踐方法研究報(bào)告。通過幾天的生本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺，下面我談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)。 第一天的學(xué)習(xí)中，我在郭思樂教授以“教育走向生本，教育激揚(yáng)生命”的主題報(bào)告中，了解了什么是生本 教育。原來(lái)生本教育就是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育 。生本教育就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。報(bào)告中，郭教授給我們講“慧根教育”的道理?！盎鄹逃本褪恰爸R(shí)之根” +“人 之根”。說(shuō)的是人從呱呱落地的時(shí)候，在草 地上玩耍的時(shí)候，在沙灘上挖坑的時(shí)候，都是在學(xué)習(xí)。意思是說(shuō)兒童是有學(xué)習(xí)天性的，每個(gè)孩子都有慧根。使學(xué)生的學(xué)習(xí)天性不能保持下去的原因之一，就是“減 法”思維和割裂思維。于是，我們知道了一點(diǎn)，不是兒童沒有學(xué)習(xí)天性，而是師本的教育思維的確在斫削著兒童的學(xué)習(xí)天性。因此，現(xiàn)代教育需要課改，生本課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)找到學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在 原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這就是在發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)天性。郭教授認(rèn)為 : 如果一節(jié)課中，都是學(xué)生自己在學(xué)，并找到了方法去學(xué)，課就成功了。我覺得他說(shuō)的這個(gè)觀點(diǎn)是非常有 道理的。他的言外之意，就是讓我們改變傳統(tǒng)觀念，顛覆傳統(tǒng)課堂，把原來(lái)由老師的教，改為學(xué)生自己的學(xué)，而老師在課堂中只是起輔助 和引導(dǎo)的作用。 郭教授說(shuō) : “英語(yǔ)課程的本體是英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)踐，英語(yǔ)課程的實(shí)施是讓學(xué)生 通過自己的，完整的，有生命意義的，強(qiáng)烈的活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)課程的路線改變從大傳輸轉(zhuǎn)向大活動(dòng)的策略。生本英語(yǔ)的課堂金標(biāo)準(zhǔn)是“活動(dòng)形成未 ,”從這段話中，我真正體會(huì)到了我們傳統(tǒng)英語(yǔ)課的不 足之處 —— 傳統(tǒng)英語(yǔ)課沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，沒有學(xué)生學(xué)以致用的展示舞臺(tái)，所以 學(xué)生學(xué)了易忘，或是學(xué)而無(wú)用，才會(huì)學(xué)而不得之。而生本教育的課堂大部分都是學(xué)生展示的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生既是導(dǎo)演，也是演員，他們是才是學(xué)海里真正的主角兒。我的思想因?yàn)檫@段話而動(dòng)搖了，我深刻的意識(shí)到傳統(tǒng)的課堂真的需要課改， 我的孩子們也需要真正的解放，才能更好的在英語(yǔ)課中自由的翱翔～下午，我聽了廣州市白云區(qū)龍興學(xué)校的校長(zhǎng)給我們做的“ 教育肩負(fù)民族振興的使命與責(zé)任”為主題的報(bào)告和香江中學(xué)的李衛(wèi)林老師做“香江中學(xué)生本之路”的報(bào)告。聽完主題報(bào)告后，我對(duì)課改的決心更堅(jiān)定了。我對(duì)李衛(wèi)林老師說(shuō)的四個(gè)不等于 印象非常深刻 : 教師講了 ?學(xué)生聽了，學(xué)生聽了 ? 懂了，學(xué)生懂了 ?會(huì)了，學(xué)生會(huì)了 ?學(xué)會(huì)了。這四個(gè)不等于充分體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂中的教育缺陷。李老師還談到了教育現(xiàn)狀的另一個(gè)特點(diǎn) : 教育 —— 教學(xué) —— 課堂 —— 知識(shí)點(diǎn) —— 考點(diǎn)，最后演變成教育 =教考點(diǎn)。我很贊同他的說(shuō)法，我反思自己幾年的教學(xué)工作，真是離這樣的教育現(xiàn)狀越來(lái)越近了。然而值得慶幸的是，我們的黃校長(zhǎng)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)校在課改了，英語(yǔ)課的課改也即將拉開帷幕。我非常感謝學(xué)校給我這次出來(lái)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我意識(shí)到自己現(xiàn)在的課堂對(duì)比生本課堂 是有多么的渺小，學(xué)生的學(xué)習(xí)天性根本沒有發(fā)揮的余地，而學(xué)生在課堂中得到的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和鍛煉的機(jī)會(huì)也是少之又少～我的英語(yǔ)課必須要調(diào)整了。 第一天的幾個(gè)主題報(bào)告使我的思想完全轉(zhuǎn)變了，我的內(nèi)心堅(jiān)定了生本的信念。 第二天，我?guī)е@種強(qiáng) 烈的信念，觀摩了 5 節(jié)生本展示課?？偟膩?lái)說(shuō)，生本課堂真是精彩紛呈。 40 分鐘的課堂中，再也見不到老師在夸夸其談，再也聽不到老師枯燥乏味的分析，課堂成了學(xué)生的群學(xué)堂，成了學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。學(xué)生可以在教室里走來(lái)走去，議論紛紛，也可以手持教鞭去給同學(xué)講出自己的想法。 課堂中不僅有游戲，而且還可以把學(xué)到的知識(shí)變成小品、相聲、喜劇、笑話等形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生真正的參與了學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。這樣的課堂掌聲多，笑聲多，把知識(shí)語(yǔ)言都轉(zhuǎn)化為生活中的語(yǔ)言了。 在第一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文 識(shí)字課中，老師以一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的詞語(yǔ)接龍游 戲作鋪墊，把學(xué)生帶入了名詞的語(yǔ)言環(huán)境中，一開始就調(diào)動(dòng)了孩子們的表現(xiàn)欲。在引入環(huán)節(jié)，不僅教會(huì)了孩子們課本中的人稱稱謂名詞，還引導(dǎo)學(xué)生自己大量拓展了課外的稱謂名詞。在新授知識(shí) —— 識(shí)字環(huán)節(jié)中，老師通過組織學(xué)生玩字卡游戲讓自己學(xué)生認(rèn)字，并通過找朋友、對(duì)對(duì)碰、接龍、雙軌火車開、蘿卜蹲、抽大獎(jiǎng)這 5 個(gè)游戲把知識(shí)不斷的輸入給學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谕娴倪^程中其實(shí)已經(jīng)不知不覺的鞏固好所學(xué)知識(shí)了。這些有趣的學(xué)習(xí)方法不僅豐富了課堂，讓孩子們快樂地學(xué)，還帶動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)環(huán)節(jié)開始前，老師還編有一些簡(jiǎn)短、任務(wù)清晰的課堂口令 ，如“ 555，一起讀”、“小手指，指著字”、“不用拼，也會(huì)讀”、“小小字卡拿出來(lái)，一張一張擺仔細(xì)” ??免除 了老師的羅嗦說(shuō)教，帶來(lái)了課堂的有趣高效。在小組展示環(huán)節(jié)中，一個(gè)學(xué)生這樣展示他學(xué)習(xí)“拿”字的 方法 : 把手合起來(lái)。到全班交流時(shí)，孩子們眾說(shuō)紛紜，其中一個(gè)孩子的解說(shuō)把整個(gè)課堂推向了最高潮。他是這樣說(shuō)的 : “一個(gè)人吃了自己的手。”頓時(shí)場(chǎng)下沸騰起來(lái)，在場(chǎng)聽課的老師們幾乎全笑了，都覺得這個(gè)孩子的想法非?？? 愛。是的，如果沒有生本課堂這樣的展示舞臺(tái)，學(xué)生的思維根本得不到這樣 的啟發(fā)，也不會(huì)有在大家面前表現(xiàn)他想法的機(jī)會(huì)，更不會(huì)有這么多被這個(gè)孩子的天真而打動(dòng)的笑聲。雖然這個(gè)男孩的形容聽起來(lái)不夠貼切，甚至有點(diǎn)像鬼故事般令人驚悚。但是，這就是孩子們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)天性，也是他們心底最純真的感受。通過這次展示，我相信他一定學(xué)會(huì)了這個(gè)字并牢牢的記住了字的寫法，甚至記住一輩子。這才是真正的學(xué)習(xí)，自己找方法學(xué)，再學(xué)其它字時(shí)，他一定也會(huì)學(xué)得非常好的。 帶著對(duì)這節(jié)識(shí)字課的贊嘆，我又觀摩了兩節(jié)英語(yǔ)生本課。這兩節(jié)英語(yǔ)課最讓我震撼的是學(xué)生的英語(yǔ)水平之高。老師是 全英文教學(xué)，但學(xué)生似乎全聽得懂 。第一節(jié)是語(yǔ)法課，在課前的小劇表演中，學(xué)生與學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，語(yǔ)音純正，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)都非常接近原生態(tài)美語(yǔ)。他們你一言我一語(yǔ)，對(duì)答 非常流利，我看到他們一個(gè)個(gè)自信、大方、大膽、熱情，這都是我的學(xué)生不可比擬的。整堂語(yǔ)法課，都以知識(shí)點(diǎn)造句為手段，先個(gè)人學(xué)習(xí)，再小組討論，最后群學(xué)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，老師在群學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤，再引導(dǎo)學(xué)生改正。整個(gè)課都是群學(xué)堂，這樣的課，學(xué)生怎能學(xué)不到知識(shí)呢 ,不過我也有困惑的地方，如果這個(gè)課堂總是有幾個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在擾亂課堂，這樣的課我們還能順利進(jìn)行嗎 ,最 后我也得到了解答，在課改前，我們還是需要設(shè)計(jì)好班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度來(lái)輔助管理課堂，并與學(xué)生溝通 好，這樣才能更好的實(shí)施生本課堂吧～下午的英語(yǔ)課是一節(jié)單元新授課，這節(jié)課將英語(yǔ)生本課的各流程展現(xiàn)得淋漓盡致，使我對(duì)英語(yǔ)生本課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。鈴聲響，由學(xué)生擔(dān)任主持人宣布上課，老師才開始走上講臺(tái)。課堂的各個(gè)環(huán) 節(jié)也由該主持人適時(shí)得當(dāng)?shù)陌殉种＿@種培養(yǎng)學(xué)生主持人的形式，誰(shuí)能擔(dān)保這個(gè)學(xué)生將來(lái)不能在主持行業(yè)有一翻大作為呢 ,我再一次認(rèn)可了生本課堂，我覺得生本課堂培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)必定會(huì)在各行各業(yè)有所作為的 。這節(jié)課是學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物性格、外貌等特點(diǎn)的。在引入過程中，老師展示了一張小寶寶的照片，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的情景中，然后小組討論照片。接著是個(gè)人展示描述人外貌的形容詞。學(xué)生除了課內(nèi)的形容詞外還展示了大量課外的詞匯，學(xué)生讀得又準(zhǔn)又快，學(xué)生的詞匯量之多又一次震撼了我。他們是怎么學(xué)會(huì)這么多單詞的呢 ,老師又是怎么教會(huì)學(xué)生記的呢 ,小組展示完后是游戲環(huán)節(jié) ——“一戰(zhàn)到底”。小組比賽用英語(yǔ)說(shuō)形容 人物外貌性格特點(diǎn)的句子，說(shuō)對(duì)了留下，說(shuō)錯(cuò)了出 局。通過這個(gè)游戲不僅給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，還讓 學(xué)生有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的聽說(shuō)能力，也培養(yǎng)了他們愛挑戰(zhàn)和好勝的學(xué)習(xí)態(tài)度和人 生態(tài)度，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)只會(huì)更積極更主動(dòng)。第三環(huán)節(jié)是說(shuō)。學(xué)生探究、討論、展示、找錯(cuò)，而老師在課堂里起到了只是輔助和引導(dǎo)的作用。第四環(huán)節(jié)是表演時(shí)間，學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)編成小劇在全班展 示出來(lái)。他們是那么的自信、大方、得體。他們大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，用英文流利的交談，最生要是的，他們看起來(lái)非常的快樂。我覺得這時(shí)的學(xué)生是最美麗最可愛的。最后老師布置了家庭作業(yè)，有讀有寫，合 理恰當(dāng)。 觀摩了這兩節(jié)英語(yǔ)生本課 ，我強(qiáng)烈的感受到了生本英語(yǔ)課的魅力所在，也深刻的體會(huì)到了山外有山，樓外有樓。老師把生本融入自己的教學(xué)中，學(xué)生真正的參與了學(xué)習(xí)的過程，教師善教，學(xué)生 好學(xué)。生本課堂是真正解放了學(xué)生，三尺講臺(tái)變成了寬闊的舞臺(tái)。課改，勢(shì)在必行～在第三天和第四天的學(xué)生中，我大致學(xué)到了生本的一些具體操作方法。我的具體方案如下 : 一、課改前的準(zhǔn)備 : ，并進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾呜?fù)責(zé)任地管理好自己的小組。 出小組的管理制度。 ，制定出英語(yǔ)課堂的管理制度，并執(zhí)行。 ，買學(xué)習(xí)工具 (如點(diǎn)讀機(jī)、點(diǎn)讀筆，課本同步光盤，英語(yǔ)教材全解等 )。 ，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用。 。 二 .英語(yǔ)課的具體的實(shí)行方法 : ，給學(xué)生養(yǎng)成先自學(xué)和自己做的習(xí)慣。 (1)英語(yǔ)教研組要討論出英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容。 (2)學(xué)校配合復(fù)印我的課前小研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)是這樣想的 : ，小組每個(gè)人都參加，每人至少說(shuō)一句英語(yǔ)，時(shí)間在 3分鐘內(nèi)。 ，找出學(xué)生都讀不好的單詞，并玩游戲鞏固 三、我目前所帶班級(jí)情況 (2)、四 (4)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，容易開展。 (1)班和四 (3)班整體比較散漫，上課讀書不積極，交作業(yè)拖拉，兩個(gè)班都有兩三個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和三五個(gè)厭學(xué)的學(xué)生，每次上課都要停下來(lái) 整頓紀(jì)律，影響課程進(jìn)度。 四、我目前處理的方法 : ，盡量每堂課都有 游戲，有比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 ，作業(yè)盡量發(fā)信息到家長(zhǎng)手機(jī)上。 ，課后多教育，并與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián) 系，盡量每學(xué)生每次課的表現(xiàn)通過電話或者信息發(fā)給家長(zhǎng)知道。 篇七 : 教師生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)在新課程理念的引領(lǐng)下，為了使自己的業(yè)務(wù)能力得到不斷