【文章內(nèi)容簡介】 )、總結(jié)歸納。 （三）、解決問題 3。（怎樣計(jì)算三角形的面積） 出示自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。 自學(xué)提示 4：根據(jù)轉(zhuǎn)化前三角形與轉(zhuǎn)化后平行四邊形之間存在的關(guān)系討論交流推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。 （ 1）、獨(dú)立思考同時小范圍的交流進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。 （ 2）、教師巡視指導(dǎo)。 全班交流 （ 1）、指名回答。 （ 2）總結(jié)歸納。 根據(jù)情況進(jìn)行講解二次補(bǔ)救，這個環(huán)節(jié)教師借助課件引導(dǎo)學(xué)生直觀的理解推導(dǎo)的整個過程。 四、隨堂監(jiān)測。 隨堂檢測 1：讓學(xué)生用三角形面積計(jì)算方法計(jì)算出流動紅旗的面積。 先讓學(xué)生獨(dú)立做，指名展示說算法。教師最后強(qiáng)調(diào)書寫格式。 隨堂檢測 2：做教科書 57 頁練一練 1題。 五、拓展練習(xí)，鞏固提升。 做教科書 57 頁 2題。 六、全課總結(jié)、交流收獲。 師：這節(jié)課你有什么收獲呢？ 七、布置作業(yè)： 課堂作業(yè)（教師設(shè)計(jì)作業(yè)，課件出示） 家庭作業(yè)：學(xué)習(xí)之友練習(xí)四。 板書設(shè)計(jì)： 三角形的面積 平行四邊形的面積 = 底 高 (2 個三角形的面積 ) 三角形的面積 = 底 高 247。 2 S =a h 247。 2 第三篇：五年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 （ 2021秋 )(2) 各位老師：大家好！ 今天我說課的題目是《三角形的面積》，接下來我將從以下幾個方面來完成我的說課： 一、說教材 1．說教學(xué)內(nèi)容：《三角形的面積》是北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《多邊形的面積》第五課時的內(nèi)容。 ：本節(jié)教材是在學(xué)生掌握了三角形的特征，以及長方形、平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分知識為以后學(xué)習(xí)梯形的面積、組合圖形的面積奠定了基礎(chǔ) ,同時還滲透轉(zhuǎn)化思想，對于解決生活中的實(shí)際問題有著重要作用。 ：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動手操作、自主探究的意識與能力。在此之前，學(xué)生已有了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)，不難想出把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計(jì)算面積。因此，在教學(xué)過程中，可以充分利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)。 ： 基于以上認(rèn)識，按照新課程理念，我確定了以下教學(xué) 目標(biāo)： 【知識技能】 探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。 【數(shù)學(xué)思考與問題解決】 （ 1）使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有只是解決新問題的能力。 【情感態(tài)度】 讓學(xué)生在探索活動中獲得幾級的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ： 教學(xué)重點(diǎn)是用轉(zhuǎn)化的方法探索三角形面積的計(jì)算公式，正確計(jì)算三角形的面積。 教學(xué)難點(diǎn)是理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。 ：多媒體課件，完全相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個。 二、說教法 在本節(jié)課教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，采用探究法、實(shí)驗(yàn)法、以及多媒體輔助教學(xué)等方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力爭把“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則貫徹到教學(xué)的始終，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 三、說學(xué)法 為了充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，根據(jù)本課內(nèi)容可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)上以學(xué)生動手操作為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法，討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)，感知、討論、歸納中掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 四、說教學(xué)過程 為了能更好地凸顯“自主探究，合作交流”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）情境導(dǎo)入、揭示課題 出示三角形的流動紅旗 ,激發(fā)學(xué)生思考怎樣去求三角形面積的欲望，從而將“教”的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。 （二）探究交流、歸納新知 本環(huán)節(jié)我分三個層次進(jìn)行教學(xué)： 首先提 出問題：你有什么辦法求出流動紅旗的面積？尋找思路。 先分析數(shù)格子方法的難以操作，進(jìn)而促使學(xué)生猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找到新舊知識間的聯(lián)系，使舊知識成為新知識的鋪墊。） 分組實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。 (1)小組合作，動手拼擺。學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具把三角形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的圖形。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索的過程，讓學(xué)生感悟出“完全一樣的三角形”是拼擺的前提。） 學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單第一部分內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生操作完做記錄使得學(xué)生思路更加清晰，顯而易見得出結(jié)論。） 小組代表匯報(bào)探究成果，演示拼擺的操作過程。 (設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)，明白任意兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。 ) （ 2）操作討論：新拼得的平行四邊形和原三角形有什么聯(lián)系？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到了新舊知識的連接點(diǎn)與轉(zhuǎn)化方式，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。） （ 3）歸納公式，獨(dú)立完成。（當(dāng)將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過得平行四邊形，找出他們之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生依靠自己的思維去抽象出事物的本質(zhì)屬性，得出計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。） 深化思考，理解公式 出示三個問題：求三角形的面積要知道什么條件？三角形面積公式的底乘高算的是誰的面積？為什么要除以 2 呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過這三個問題的思考，學(xué)生既鞏固了三角形面積的計(jì)算公式，又進(jìn)一步地理解公式，避免死記硬背。） （三）應(yīng)用新知，解決問題。