【文章內容簡介】 1。 相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，要從十位退 1，在個位上加 10 再減。課后小結： 第十節(jié) ：連加 教學內容：連加 P26— 例 1及“做一做”，練習五的 3。教學目標： 通過計算練習，掌握兩位數連加的豎式書寫方法，能夠運用所學的 100以內加法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。引導學生探究體驗，經歷用豎式計算兩位數連加的計算方法的形成過程，體驗解決問題多樣化的思想方法。 培養(yǎng)學生的觀察、分析、計算等多種能力及嘗試精神。通過創(chuàng)設生活化的情景，使學生感受到數學與生活的密切聯系。培養(yǎng)學生的數學情感和熱愛勞動的好品質。教學重難點：豎式的簡便寫法。 進位的口算與筆算相結合的式題的正確計算。教學過程： 一、創(chuàng)設情景： 出示：少先隊員幫助農民伯伯摘西瓜的情景圖。 引導學生仔細觀察圖畫，看看從中知道了什么；還想知道什么？出示有關數據。第一組 第二組 第三組 28 個 34 個 23 個 學生根據觀察到的信息，提出數學問題。 （提出的是一步計算的問題，讓學生口答解決。）板書：三個小組一共摘了多少個西瓜？ 二、探究體驗 引導學生列出連加算式。 板書： 28+34+23 28+23+34 34+23+28 引導學生說一說列式的理由。 引導學生探究連加的豎式計算方法。 引導學生借助已有的知識，自己在練習本上試著用豎式計算。在小組內說一說自己的方法。指名學生板演出不同的方法；組織學生觀察，說一說自己最喜歡哪一種方法，為什么？（教師并不強求學生采用哪一種計算方法。若沒有出現簡便的方法，教師要進行講解。）小結：計算連加時，可以口算的就可以省略一個豎式；也可以將兩步計算寫在一個豎式中。 三、實踐應用 填空： 48 30 37 +24 +25 +26 （ ） （ ） （ ） +18 +26 +25 （ ） （ ） （ ） 完成書上的練習：“做一做”，練習五的 3。 思維訓練：下面的計算對嗎？把錯誤改正過來。 36+40+15=81 25+34+26=95 36 25 +40 +34 76 69 +15 +2681 95 四、課堂小結： 連加的筆算，如果把連個豎式合成一個豎式比較簡便。計算時要注意，該進位的要進位，計算要認真。遇到能口算的要口算。板書設計： 連加 28+34+23=85（個） 28+23+34=85（個） 34+23+28=85（個） 28 62 28 +34 +23 +34 62 85 62 +23 85 課后小結： 第十一節(jié)：連減 教學內容： p27— 例 2及“做一做”。教學目標： 通過計算、交流，掌握兩位數連減的豎式書寫方法，能過運用所學的 100 以內的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。 在探究、觀察、比較等活動中，培養(yǎng)學生的自學能力和遷移類推的能力。教學重難點： 豎式的簡便寫法。 退位的口算與筆算相結合的式題的正確計算。教學過程： 一、創(chuàng)設情景。 出示主題圖。 引導學生仔細觀察畫面，并說一說你知道了什么？ 可以看出：運了兩趟西瓜，第一次運走了 40 個，第二次運走了 26 個西瓜。 引導學生根據看到的情景，提出數 學問題。 （如果學生提出的是以前學過的一步計算的問題，就讓學生直接解答。）板書問題： ①兩次一共運走了多少個西瓜？ ②第一次比第二次多運走了多少個西瓜？ ③還剩多少個西瓜？ ?? 二、探究體驗 引導學生列出連減算式 讓學生想一想：要求還剩多少個西瓜，該怎樣列式？ 學生口頭列式，教師板書。 854026= 852640= 85（ 26+40） = 請學生說一說這樣列式的理由。 引導學生探究連減的豎式計算方法 讓學生借助已有的連加豎式計算方法類推出算式 854026=的豎式的寫法。然后小組交流。 組織班內交流計算方法。學生投影，并說一說自己的想法。 （ 1） 8 45 （ 2） 8 （ 3） 45 4 0 2 4 0 2 9 學生仔細觀察幾種計算方法，談一談最喜歡的計算方法，為什么？（板書） 教師明確：計算中如果哪一步可以口算，就可以不用豎式。 小結計算方法。 三、實踐應用 完成 27頁“做一做”。（先獨立完成，在與同學交流。） 組織學生練習。 561217= 402312= 702328= 42+19+26= 思維訓練 （ 1）比一比，看誰算得又對又快。 3+15+20= 3087= 603030= 9+9+9= （ 2）下面的計算對嗎？把錯誤改過來。 802437=21 36+40+15=81 25+34+26=93 722430=48 80 36 25 72 24 +40 +34 4 0 26 26 19 2 9 課后小結： 第十二節(jié)：加減混合式題 教學內容： p28— 例 3練習五 7 題。教學目標： 通過學前準備及探究體驗，鞏固并掌握加減混合式題的運算順序和計算方法，能正確進行計算。 在探究體驗活動中，培養(yǎng)學生類推的能力。教學重點：正確計算加減混合式題。教學過程： 一、學前準備 口算，說一說運算順序。 156+36 7340+20 20+67 18+410 筆算下列各題，小組交流，計算是怎樣寫比較簡便。 461724 643016 29+25+38 二、探究體驗 小結口算的方法：按從左往右的順序進行計算。 探究加減混合運算的方法 出示例 3的情景圖。說一說圖意。（板書條件）車上原有 67 人，到“中山路”站，有 5 人下車， 28人上車。 現在車上有多少人？ 根據 圖意列出算式。 6725+28 67+2825 小組合作，怎樣計算？ 引導學生借助已學過的連加、連減豎式計算方法，類推出算式 6725+28的豎式寫法。組織學生交流：學生板書不同的計算方法。 （ 1） 67 42 （ 2） 67 25 +28 27 82 27 算一算。 玩滑梯 玩秋千玩蹺蹺板 合計 人 36 80 思維訓練。 （ 1）在○里填上“ +”或“ ” 30+16○ 9=37 48○ 206=62 8032○ 25=73 48○ 20○ 6=34（ 2）把下面的題補充完整，再解答。 43 只，比少 14 只， ？課后小結： 第十三節(jié)：練習 教學內容：連加、連減和加減混合練習教學目標： 通過基本練習，鞏固連加、連減和加減混合運算的計算方法。在檢驗計算的過程中，提高計算的能力。 教學重點：正確地進行計算，提高計算的能力。教學過程： 基本練習： ①口算： 16+208= 306+50= 8+17+30= 6840+6= 15+810= 74607=②做一做，說一說，筆算時應注意什么？ 722536=11 34+20+28=82 519+38=80 49+2437=36 72 54 42 49 25 +28 +38 +24 47 82 80 73 36 37 11 36③填一填： 16+40□ – 8□ +3□ – 20□ +9□ +10□看圖，解決問題。 15 元 28 元 45 元 36 元（ 1）買一個小龍玩具和一只小狗玩具要多少元？ （ 2）小狗玩具比小羊玩具貴多少元？（ 3） 70 元可以買哪兩件玩具？（ 4） 100 元可以買哪幾件玩具？（ 5）你能提出什么問題？講評作業(yè)，書 ： 第十四節(jié)：加、減法估算 教學內容：加、減法估算。 31 頁例 4及練習。教學目標： 通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加減法的估算，并通過對加、減兩位數估算方法的交流，讓學生體會算法多樣化。 培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。 讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學準備：體育用品圖。教學過程： 一、課前準備： ： 20+30= 40+10= 5020= 7030=9080= 10030= 10+70= 60+20=40+30= 3020= 8050= 30+40=4030= 30+40+20= 20+5010=： 下面的這些數分別接近哪個整十數 ?59 最接近 ( )49 最接近 ( )82 最接近 ( ) 68 最接近 ( )94 最接近 ( )73 最接近 ( )17 最接近 ( ) 二、探究方法，學習新知。 （課件）： 球： 28 元 書： 11 元 買兩樣物品要用 ( )元。 買兩樣物品大約要用 ( )元。 比較兩句的不同： 買兩樣物品要用 ( )元需要精確值 買兩樣物品大約要用 ( )元不需要精確值近似即可分別計算：買兩樣物品要用 (39)元買兩樣物品大約要用 ( )元 28+11=39大約 40元 先算在估 28 最接近 30， 11最接近 10，大約要用 40 元。 30+10=40先估再算總結方法： 一、先算在估 二、先估再算 ： 51+38≈ 90 ≈約等號 ：學校要舉行運動會，要買許多運動器材，（出示籃球、跳繩、羽毛球的圖片）請大家估一估這幾樣東西的價格，再出示價格。（ 37元、 8 元、 52元） 品種 籃球跳繩羽毛球 每種運動器材的單價 37 元 8元 52 元 （ 1）估算去商店購買體育用品的錢數。 （ 2）提問：體育老師大約要帶多少錢去買這三樣東西？他帶了 100元夠嗎？ 你用的什么方法？（加或減） 估算參加比賽的人數。 跳高 跑步 跳繩 28 人 49 人 11 人 學校準備為每個運動員編號， 62 個號碼夠嗎？說說你是怎樣估算的？ 估算啦啦隊的人數。二（ 1）班二（ 2）班二（ 3）班 19 人 25人 27人 師：三個班的啦啦隊合起來大約有多少人？從這個統(tǒng)計表中你還能知道什么？ 三、動手實踐，解決問題。出示題目： 比賽的結果，二（ 3）的同學（ 27 人）獲得了勝利，老師為了獎勵他們，決定去公園劃船，劃船處有個啟示：大船限坐 36 人，每條船租金51 元，中船限坐 24人，每條船租金 38元，小船限坐 8 人，每條船租金 17 元。學 生小組討論合理的方案。 學生匯報：哪個小組能說說你們小組是怎樣設計的？（ 1）可租一條大船。 （ 2）可租一條中船和一條小船。 教師追問：你們設計的方案，我們同學夠坐嗎 ?你們設計的方案，大約需要用去多少錢？通過比較，你認為哪種方案更合理？ 四、思維訓練：（課件） ,按要求寫算式 :6746289 和比 70 大 ,比 100 小的算式(2)差比 20 小的算式 ： 加、減法估算先算在估 28+11=39大約 40元先估再算 30+10=40 課后小結： 第十五節(jié)：復習與整理 教學內容： 3335頁 復習與整理教學目標： 在情境引入中，回顧兩位數加、減兩位數的計算方法，并在計算的練習中，使學生能正確計算 100 以內的兩位數加、減兩位數和加、減混合式題，并能運用所學的知識解決生活中的簡單實際問題。 在解決問題活動中，培養(yǎng)學生分析概括以及計算的能力。 激發(fā)學生學習數學的興趣，感受數學與實際生活的密切聯系，培養(yǎng)認真思考、合作解決問題的習慣。教學過程： 一、情景引入 回顧兩位數加、減兩位數的計算方法。 （ 1）投影出示練習七的第 3題。學生獨立計算，在小組內交流計算的結果。想一想，說一說，筆算加法應注意什么？（ 2）組織學生匯報交流。 本節(jié)課要把學過的兩位數加、減法進行整理。 二、探究體驗 引導學生總結概括筆算加法和筆算減法的異同點。 小組討論：每組各出一道加法和一道減法題目，算一算，找一找筆算加法和筆算減法有什么相同點和不同點？組織學生匯報總結： 相同點：計算時都要把相同數位對齊；都從個位算起。不同點：加法個位上的數相加滿十向十位進一； 減法個位不夠減，要從十位退一，在個位上加 10 再減。組織學生討論計算時 容易出現的錯誤。 提示：進位加時不要忘記進位，更不要忘記十位要加進位 1； 退位減時不要忘記從十位減去退走的 1┅┅體驗筆算加、減法的計算方法 （ 1）組織學生完成第 35 頁練習七第 2 題。（ 2）引導學生完成練習七第 4題。 出示題目，引導學生理解題意。 明確：要正確地填出“”或“ =