幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案照顧狗寶寶及教學(xué)反思[大全](編輯修改稿)
2025-04-22 13:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知道餅干的種類，形狀很多，能按形狀對(duì)物體進(jìn)行分類。 會(huì)用視覺、觸覺等感官感知餅干的形狀。 樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。 初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)： 知道餅干的種類，形狀很多，能按形狀對(duì)物體進(jìn)行分類。 活動(dòng)難點(diǎn)： 會(huì)用視覺、觸覺等感官感知餅干的形狀，并樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 餅干 (圓形、方形餅干的小包裝 )，食品盤子 5 或 6 個(gè)。 幾何圖形片若干，小盤子若干 (每個(gè)盤子里有 3或 4個(gè)幾何圖形片 )，瓶子娃娃 (雪碧瓶子制作的瓶娃娃，嘴巴分別是圓形、三角形和正方形的 )若干。 活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。 活動(dòng)過程： 一、認(rèn)認(rèn)、嘗嘗餅干。 教師出示有小包裝餅干的盤子：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一袋餅干，摸一摸、猜一猜里面是什么東西 ? 教師：餅干寶寶真多呀 !看看餅干寶寶長得一樣嗎 ?(幼兒打開小包裝餅干，仔細(xì)觀察。 ) 請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有各種各樣的，有大的，有小的；有圓形，有方形；有不同顏色；有的上面還有花?? 教師：聞一聞餅干香不香 ?嘗一嘗餅干是什么味道的 ?餅干吃在嘴巴里有什么變化 ? 二、瓶寶寶來作客，幼兒觀察瓶寶寶嘴巴的形狀。 老師出示瓶寶寶：我們班來了許多可愛的瓶寶寶，看看這些瓶寶寶有什么地方不一樣 ?(引導(dǎo)幼兒觀察瓶寶寶，發(fā)現(xiàn)瓶寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有三角形和正方形的。 ) 三、瓶寶寶吃 餅干 ，按形狀分圖形片。 觀察 餅干 。教師出示圖形片：瓶寶寶肚子餓了，我們一起喂它們吃 餅干 吧 !這是瓶寶寶吃的 餅干 ，看看有些什么樣的 餅干 ?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn) 餅干 有圓形的，還有三角形和正方形的。 ) 喂瓶寶寶吃 餅干 。教師：這么多的瓶寶寶要吃什么形狀的 餅干 呢 ? 幼兒根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的 餅干 。幼兒邊喂邊說：瓶寶寶，給你吃 **餅干。 幼兒自主地選取一個(gè)小盤子和幾塊餅干，根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相應(yīng)形狀的 餅干 。 (幼兒把小盤子里各種形狀的 餅干 喂完 )活動(dòng)延伸： 在家里和爸爸、媽 媽做分餅干、嘗餅干的游戲。 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。 本文擴(kuò)展閱讀：餅干是以谷類粉 (和 /或豆類、薯類粉 )等為主要原料，添加或不添加糖、油脂及其他原料 ,經(jīng)調(diào)粉 (或調(diào)漿 )、成型 、烘烤 (或煎烤 )等工藝制成的食品，以及熟制前或熟制后在產(chǎn)品之間 (或表面、或內(nèi)部 )添加奶油、蛋白、可可、巧克力等的食品。 第四篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)圖形寶寶》及教學(xué)反思 小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)圖形寶寶》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類，鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡單特征，在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的樂趣，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀《認(rèn)識(shí)圖形寶寶》含反思教案吧。 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 小班幼兒對(duì)抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單 純的認(rèn)知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實(shí)例，是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)可以為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在親自體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。 幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師說特征。在《綱要》中提到 要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。 一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此，我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲 化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過游戲 找朋友 幫圖形
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