幼兒園大班美術(shù)活動：拖畫煙花[全文5篇](編輯修改稿)
2025-04-22 11:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 顏色?！? 師：“怎樣涂 ?” 幼：“用刷子涂上?！? 幼：“用樹枝，往顏料上涂一涂。” 師：選擇正確的方法來做。 幼：開始印。 師：“怎樣印 ?”。 幼：“用小手印。” 幼：“不行，這樣手會臟的?！? 幼：“找一張紙來?！? 幼：“用廢紙??” (孩子與孩子之間因為“用什么來印”相互討論，開動腦筋想辦法。這是幼兒與幼兒之間互相學習、共同探究的過程、 )師：“看看我們請報紙來幫忙可以嗎 ?” 師：“印出樹枝后，我們把報紙合起來 ，放到一邊。再印時，再請報紙來幫忙。” 師：“然后，我們用棉簽幫忙，點上自己喜歡的東西?！? 幼：“我喜歡香蕉。” 幼：“我喜歡蘋果?！? 師：“好，我們點上?！? (就這樣，在討論、探討中，幼兒掌握了樹枝添畫的基本步驟。 ) 4．幼兒繪畫。 在音樂的伴奏下，幼兒自由選擇工具進行樹枝添畫，體會作畫帶來的樂趣。 5．展示幼兒作品，師生合影留念。 傾聽幼兒介紹，鼓勵幼兒大膽地把自己的作品講給老師或小朋友聽，最后，請小朋友高舉作品合影留念。 (這個環(huán)節(jié)把活動推向高潮，讓幼兒充分體會成功的喜悅，有助于激勵幼兒繼續(xù)探究新的問題，就這樣整個教學活動在探索中快樂地結(jié)束。 ) 活動反思 在整個活動中，幼兒思維活躍，積極性高；環(huán)節(jié)設計中，猜想――驗證的過程大大增強了幼兒學習的積極性和主動性，為幼兒主動學習創(chuàng)造了條件。 活動中不足之處：在讓幼兒猜想用什么工具、材料繪畫出這些作品時，我只是簡單地重復幼兒的語言，沒有提升幼兒的思維朝自己的活動目標進行，這說明我的教學機智需進一步提高。 活動點評 1．選材有特色。石榴樹枝、側(cè)柏樹枝、竹枝等，特別是側(cè)柏樹枝，當印到白紙上后，側(cè)柏的枝葉隱隱約約，配上不同的顏色，印染的效果好似來到了秋天的樹林一樣。 2．多通道感受，整節(jié)課可以用“美”字來形容。開始環(huán)節(jié)，當一幅幅作品展現(xiàn)在幼兒面前時，我們聽到了孩子們的驚嘆聲，孩子們產(chǎn)生了濃厚的創(chuàng)作興趣。整個環(huán)節(jié)中，教師與幼兒平等溝通的教態(tài)、幼兒興趣盎然地制作樹枝添畫的過程及幼兒手拿自己的作品向小朋友及客人老師展示時的自信、興奮表情，無一不是美的欣賞。 3．本節(jié)教育活動改變了以往美術(shù)活動審教師講解、幼兒學習的傳統(tǒng)模式。采用了 擴展幼兒思維的猜想――驗證的方法：在活動中，讓幼兒猜想這些作品是用什么工具、怎樣操作而繪畫出來的，加深了幼兒對工具、繪畫方法的認識并極大地提高了幼兒學習的積極性。 教師示范繪畫的過程，滲透了規(guī)則意識的培養(yǎng)。當樹枝在調(diào)色盤中蘸好了顏料，放到白板紙上用報紙壓印后，報紙怎么辦呢 ?教師告訴幼兒：“把報紙疊一下放到一邊，等再印時，再拿一張報紙印。”教師不留痕跡地把印的方法融合其中，巧妙地教給了幼兒。 第四篇：幼兒園大班美術(shù)活動設計：畫心愿
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