部編版四上語文4繁星優(yōu)質(zhì)精品課說課稿[五篇材料](編輯修改稿)
2025-04-22 09:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 布置作業(yè) 運(yùn)用至少一種修辭手法，并用聯(lián)想或想象的手法寫景。 七、板書設(shè)計： 繁星 時間 地點 情感 從前 家鄉(xiāng) 對星空的依戀 三年前 南京 與星星的伙伴之意 如今 海上 與星星的知心之情 作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往 【教學(xué)反思】 我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是巴金先生，這篇文章通過對作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對星空的熱愛，因為這是一篇略讀課文，針對略讀課文的教學(xué)要 點我在這節(jié)課的教學(xué)活動中采用了以下的教學(xué)方法與驟： 因為對于星空來說，每個學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對星體也有一個大略的認(rèn)識，但是學(xué)生們對于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對星空的認(rèn)識也有很大的局限性，所以我在課前就讓學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們平時以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時候我先讓學(xué)生們自讀課文，對這篇文章的描寫有一個印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對這些知識充滿了興趣。在播放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對于課文的內(nèi) 容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認(rèn)為文章中哪些句子寫的最美等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高，我因勢利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實結(jié)合的手法寫一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，因為在這節(jié)課的教學(xué)過程中我把時間安排的比較緊，留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時間并不太長，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更 好，同時也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。 第四篇：部編版四上語文 3《現(xiàn)代詩二首》優(yōu)質(zhì)精品課說課稿 3* 《現(xiàn)代詩二首》優(yōu)質(zhì)精品課說課稿 一、說教材 這兩首現(xiàn)代詩簡短，文字優(yōu)美，容易理解。詩歌描繪的場景，平常可見 卻富有生機(jī)和色彩，簡單卻絢爛有趣。 二、說教學(xué)目標(biāo) ，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。 ，感受詩中描繪的景物畫面之美。 ，提高學(xué)生的欣賞能力。 三、說教學(xué)重難點 ，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵是教學(xué)重點； ，感受詩中描繪的景 物畫面之美是教學(xué)難點 四、說教學(xué)方法： 講解教學(xué)方法、講讀教學(xué)方法。 五、說教學(xué)過程： 第一課時 （一）創(chuàng)設(shè)意境，引入新課。 課件展示幾幅畫面，引起學(xué)生思索 —— 夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面上。你會怎么描繪這樣的畫面呢？ 歸納學(xué)生發(fā)言，秋天的江面上，夕陽的余暉灑滿江面，歸巢的鳥兒從江面飛過，岸邊的蘆葦在微風(fēng)中輕輕搖晃，這樣的圖景給人一種怎樣的感受？讓我們一起來走進(jìn)劉大白先生的小詩《秋晚的江上》。 （二） 初讀詩歌。 。（課件展示）劉大白（ 1880—— 1932）浙江紹興人，與魯迅先生是 同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。 。（課件展示）教師范讀（注意語速、語氣、語調(diào)），學(xué)生齊讀，小組互讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，感受詩歌內(nèi)涵。 （三）賞析詩歌。 ：（課件展示）（ 1）邊讀邊在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？（歸鳥、斜陽、蘆葦）這是什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦。） （ 2）詩歌中有哪些詞讓你印象深刻？（馱著、一翻、頭白、妝成、一瞬）結(jié)合生活實際理解這些詞，也可以試著模仿其中的動詞，仔細(xì)品讀，和小伙伴一起交流自己的感受。（“馱著”運(yùn)載貨物，倦鳥將斜陽當(dāng)貨物一般背負(fù)著回去，似乎并不輕松；“一翻”，翻的這個動作利索突然，頓時覺得鳥兒輕松了；“頭白”指白色的蘆花，“妝成”化妝裝扮，“一瞬”時間的短暫迅速，白色的蘆花在那一瞬間將自己裝扮成燦爛的紅色，過程跳躍突然，蘊(yùn)含著驚喜的變化，將一瞬之景定格，意猶未盡。） （ 3）這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？（自由發(fā)言） 總結(jié)：夕陽西下，鳥兒歸巢 ，掠過江面，夕陽的余暉點染了江面，要點染了蘆葦，一瞬間，白了頭的蘆葦被照得通紅。 ？有什么好處？ （課件展示）擬人手法的使用，使詩歌具有靈動的畫面感。將秋日夕陽西下的江邊美景渲染的美麗無比。夕陽下，歸巢的鳥兒，頑皮的馱著它，讓平常的景色出現(xiàn)了靈動，充滿了情趣，畫面動靜結(jié)合，色彩艷麗，充滿遐想。 （四）作業(yè)。 。 。 第二課時 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 小組比賽讀詩歌?！肚锝耐砩稀窡o疑是一首非常絢麗的圖畫，那么接下來，我們 要欣賞與之風(fēng)格截然不同的一首詩了，我們先來看看這幾張圖片，說說你們會想到什么？（圖片展示） 天清氣朗，一只花牛在草地上或坐或臥，或走或眠，這該是多么悠閑??！這一幕在詩人眼里又是什么樣的呢？我們一起來看看大詩人徐志摩的《花牛歌》。 （二）初讀詩歌。 （課件展示）徐志摩是新月派的代表詩人，有些喜歡讀現(xiàn)代詩的同學(xué)可能對他有所了解。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”就是徐志摩的詩句。徐志摩是新月派的代表詩人，極富浪漫，在他的筆下，花牛與草地這樣極樸實的畫面會變成什么樣呢？ 。（課件展示）教師范 讀（注意語速、語氣、語調(diào)），學(xué)生齊讀，小組互讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，感受詩歌內(nèi)涵。 （三）賞析詩歌。 ：（課件展示） （ 1）詩中描繪了哪些景物？（花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、山峰）（ 2）詩歌中哪些詞語給你留下深刻印象？（坐、壓扁了、霸占了、滴溜溜、 偷渡了）放入詩中，反復(fù)品讀想象，和小伙伴一起交流自
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1