幼兒園大班下學期語言教案詩歌家及教學反思大全五篇(編輯修改稿)
2025-04-22 09:05 本頁面
【文章內容簡介】 也帶來了一首和“家”有關的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢 ? 二、欣賞詩歌，理解家的含義 結合音樂欣賞詩歌，提問： [預設 ]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎 ?(喜歡 ) [預設 ]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家 ?在哪里呢 ? 幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢 ?幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。 幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。 幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢 ? 幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。 [生成 ]幼兒三：什么叫“一望無際啊 ?” [調整 ]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢 ? [生成 ]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際 的群山，一望無際的田野?? [預設 ]師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢 ? 第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問： [預設 ]為什么說 是 的家呢 ? [教師的講評預設和生成相結合 ] 幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。 幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。 幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們 、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。 幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎 ?幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎 ?幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺 ! [調整小結 ]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺 ! 三、創(chuàng)編詩歌： [預設 ]你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎 ? 幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的 ?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎 ?(幼兒一點點頭 ) 幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢 ?幼兒二：很美麗的 !師：我們可以說什么樣的花園 ? 幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家 ?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好 ! [預設 ]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎 ?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。 (教師提供有三種層次的圖畫紙 ) 幼兒繪畫，構思詩句。 (教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內容 ) 將幼兒的作品按先后順序四張一 組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩 句，交流創(chuàng)作成果。 (教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習慣于運用“?的家在?的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求 ) [調整 ]師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。 幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編 的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。 (在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。 ) 重點指導過的有： 幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎 ?幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說 ?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家 !師：太棒了 ! 幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例 如：鳥的家叫“鳥巢” 。養(yǎng)雞的地方叫“雞棚” 。養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱” 。馬晚上睡覺的地方叫“馬廄” 。螞蟻的家叫“蟻穴” 。豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說呢 ?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好 ! 對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣 ?” (結合觸覺感受 )“很軟”?！皩Ψ浅Ｈ彳?，所以我們可以說什么樣的草地 ?”“柔軟的草地”。 四、活動延伸： 師：每種小動物都有屬 于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎 ?所有的動物、植物還包括我們人類，都有一個共同的家
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