【文章內(nèi)容簡介】 的變化 四、討論答疑 提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的 ? 明確：詞的上闋?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽 。大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。” 討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景 ?這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境 ?抒發(fā)了詞人怎樣的情懷 ? 明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。 指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。 明確：“封”寫地面，凝然安靜 ?！帮h”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉 ，格調(diào)非凡。 討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起 ?它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子 ? 明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽 。大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！? 作者望見了哪些景觀 ?(作者為何選取這些景觀 ?) 明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。 討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫 ?給你怎樣的感受 ? 明確：“山舞 銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素 (1)視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動感。 (2)精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。 (3)時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。 討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景 ?從哪個詞可以看出 ?這三句寫出了怎樣的意境 ?試用散文化的語言描述三句詩的意境。 明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、 嬌艷、多姿多彩。 你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿 ! 提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷 ?又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情 ? 明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。 五、課堂小結(jié) 六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 部編版九年級語文沁園春雪教案 教學(xué)目標(biāo) 有感情的誦讀詩詞， 感受詩詞的思想感情。 走進(jìn)詩詞意境，感受詞人的偉大抱負(fù)和堅定信念。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，從中接受美的熏陶。 教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶 教學(xué)難點 體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性 教具準(zhǔn)備：幻燈片、朗讀素材 教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 讓學(xué)生回憶描寫雪的美妙詩句 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 (唐 ?柳宗元，《江雪》 ) 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 (唐 ?杜甫，《絕句》 ) 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 (唐 ?岑參，《白雪歌送武判官歸京》 ) 作者簡介： (1893 至 1976 年 )，字潤之。湖南省湘潭縣韶山人，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領(lǐng)袖，思想的主要創(chuàng)立者。字潤之 寫作背景 沁園春是詞牌名。這首詞寫于 1936 年 2 月。遵義會議確立了在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。率長征部隊勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬 (塬 yu225。n：我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷 而形成的一種地貌，呈臺狀，四周陡峭，頂上平坦。 )上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。 誦讀 老師范讀或播放該部分的錄音 學(xué)生朗讀 糾正讀錯的字音。如分 (f232。n)外 根據(jù)課文注釋，把握本闋詞的大意： 北方的風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，眺望長城內(nèi)外，只剩下 (白茫茫的一片 )。寬廣的黃河上下，河水頓時失去了滔滔水勢。連綿的群山好像((一條條 )銀蛇一樣蜿蜒游走 )，高原 (上的丘陵 )好像 ((許多 )白象在奔跑 )，似乎想要與蒼天比試一下高低。等到天晴的時候， (再看紅日照耀下的白雪，格外的嬌艷美好。 ) 學(xué)生背誦、默寫 展示問題： 作者望見哪四種景物 ?這些景物的特點有什么共同之處 ?請用四個字概括。 (作者望見了長城、黃河、群山和高原。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。 ) 哪幾句詩是虛寫 ?表現(xiàn)了作者怎樣的情懷 ? (最后三句，抒發(fā)了作者對祖國的山河的贊美 ) “山舞銀蛇，原馳蠟象”運用了怎樣的表現(xiàn)手法 ?(以動寫靜 ) 小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本文帶給你的感受 作業(yè)布置： 課后研討與練習(xí) 背誦并默寫本文 部編版九年級語文沁園春教案 第三篇：九年級語文上冊《沁園春 .雪》教案人教版 九年級語文上冊《沁園春雪》教案人教 版 教學(xué)目標(biāo) 有感情的誦讀詩詞，感受詩詞的思想感情。 走進(jìn)詩詞意境，感受詞人的偉大抱負(fù)和堅定信念。 培養(yǎng)學(xué)生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐園 FFNet]閱讀才欣賞詩詞的能力，從中接受美的熏陶。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐園 FFNet]閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶教學(xué)難點體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性教具準(zhǔn)備：幻燈片、朗讀素材教學(xué)時： 2 時第二時教學(xué)過程： 檢查背誦，檢查默寫 上闋寫景，寫出了景物的什么 特點？ 根據(jù)文注釋，把握本闋詞的大意：江山是這樣的（壯麗），讓無數(shù)英雄為此（傾倒）?？上袂厥蓟蕽h武帝那樣的帝王，（略差文學(xué)才華）；像唐太宗宋太祖那樣的帝王，（缺少一點文治功勞）。稱雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。而這些都已經(jīng)過去了，（真正能夠建功立業(yè)的英雄人物），還要看現(xiàn)在的人們。分析詞的下闋，問題展示： 作者認(rèn)為，要成為當(dāng)今的風(fēng)流人物，應(yīng)該具備怎樣的才能？請用四個字來概括。（文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全。“文”指的是文學(xué)才華，“武”指的是軍事才能。在作者看來，只有即懂軍事，又懂文化的人 才可能成為真正的時代英雄。 “俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？（堅信中國的無產(chǎn)階級革命一定會成功，文武雙全的共產(chǎn)黨人會建立不朽的功勛。 如何理解作者對秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗的評價？秦始皇（前 29 年 — 前 210 年）， 39 歲時完成了統(tǒng)一中國大業(yè)，建立了秦朝，被后人譽(yù)為：“千古一帝”。為了統(tǒng)一思想，他實行了焚書坑儒的政策。由于注重武力統(tǒng)治，秦朝從建立到滅亡只有 1 年。漢武帝劉徹（前 16年 — 前 87 年）， 1 歲登基，才位 4 年。功績主要是北擊匈奴，獲得決定性的勝利，拓展了統(tǒng)治區(qū)域。聽取董仲 舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”開創(chuàng)中國傳統(tǒng)主流文化之正統(tǒng)。改革政治，削減地方勢力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。唐太宗李世明（ 99 年 —— 649 年），在其統(tǒng)治期間，社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛。史稱“貞觀之治”。宋太祖趙匡胤（ 927 年－ 976 年），他結(jié)束了安史之亂以來長達(dá) 200 年的諸侯割據(jù)和軍閥戰(zhàn)亂局面，奉行“文以靖國”這一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。元太祖成吉思汗（ 1162 年－ 1227 年）在位期間多次發(fā)動對外征服戰(zhàn)爭。在發(fā)動一系列大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭時，也伴隨著大規(guī)模 的屠殺。據(jù)國內(nèi)外學(xué)者考證，蒙古國在全世界屠殺的人數(shù)達(dá)到一億人左右，其中約有七千萬為中國人。這一項記錄已保存在《吉尼斯世界記錄》中。作者對上述帝王“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”的評價帶著個人的主觀色彩，目的是要激勵當(dāng)今的共產(chǎn)黨人即要懂軍事，更要懂政治，做到文武兼?zhèn)洹ｌ柟? 一、注音沁（）園春分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物 二、解釋： 惟余莽莽 紅裝素裹 分外妖嬈 江山多嬌、略輸文采、稍遜風(fēng)騷 一代天驕 風(fēng)流人物 三、填空：這首詞的詞牌名是（），題目是（） 三、問答 上闋中，作者望見哪四種景物？這些景物的特點有什么共同之處？請用四個字概括。 上闋中，哪幾句詩是虛寫？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ “山舞銀蛇，原馳蠟象”運用了怎樣的表現(xiàn)手法？、作者認(rèn)為，要成為當(dāng)今的風(fēng)流人物，應(yīng)該具備怎樣的才能？請用四個字來概括。 “俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？小結(jié)：本詩上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩人偉大的抱負(fù)作業(yè)：配套練習(xí)冊 第四篇：人教版九年級上《沁園春雪》教案 云南省瀘縣第四中學(xué)張開芳 一、導(dǎo)入： 四大文明的古國之一的中國：有著 960 萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原??這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者??那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標(biāo)題） 二、整體感知： （注：帶著以下問題閱讀課文） 用文中的一句話 來回答導(dǎo)語中所提出的問題。（提示：最后一句。） “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句 —— 承上啟下） 提出問題。（補(bǔ)充在后邊，此略。） 三、局部品味： 論“整體感知”中的問題“ 2”來引入對詞的學(xué)習(xí)。既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下： 實 ——————— 虛 | | | |總 ———————— 分 || ||| ||秦皇漢武?略輸北國風(fēng)光 長城、黃河（靜） |冰封?雪 飄 | （惜） 望 |