【文章內(nèi)容簡介】 ，所以“犁”字是“?！弊值?。 師：你聯(lián)系字義來識記字，真棒?。ㄊ巧斐龃竽粗福?? 師：（出示生字）咱們一起來讀一讀。（師生合讀生字）師：生字認(rèn)識了，課文一定會讀得更流利。 學(xué)生再讀課文，邊讀邊感悟課文內(nèi)容。 點評：引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，變“你應(yīng)該怎樣讀”為“我會怎樣讀”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自主認(rèn)記漢字，總結(jié)識字的方法，培養(yǎng)識字能力。 三、精讀課文，體驗文本。 師：同學(xué)們，自由誦讀課文，再一次感受一下小村莊變化的原因，好不好？生：好！ 師：（讀完后）讀了這篇課文，給你留下了什么深刻的印象？生 1：人們過度地砍伐樹木，使環(huán)境遭到極大地破壞，給我留下深刻印象。 生 2：美麗的小村莊消失的原因，就是人們沒有環(huán)保意識，只圖眼前快活，導(dǎo)致了村莊的毀滅。師：你們是從哪體會到的？ 生 3：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上 去，把樹木一棵一棵砍下來?！边@里的兩個“誰”表明這里人們都沒有環(huán)保意識，對樹是想砍就砍，沒有一點節(jié)制。因此，森林被破壞也就順理成章了。生 4：我從這個“拎”字看出了人們一種非常隨意的心態(tài)，從“一棵一棵”體會到他們砍的很多，根本沒有將砍樹當(dāng)作一回事，這也就是小村莊毀滅的原因。 師：你們真會學(xué)習(xí)，能抓住字、詞來理解，體會的很深刻。生 5：我從“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出柴煙消失在天空了?！边@句話體會到了人們對森林的破壞非常嚴(yán)重，而且他們對自己亂砍濫伐 的行為還很自以為是。?? 師：同學(xué)們，你們體會得太好了，老師仿佛也看見了那些畫面，請你們提出如何保住小村莊的建議。（小組討論，代表匯報。）生 1；我建議小村莊的人們多植樹造樹，保護環(huán)境。生 2；我建議小村莊的人們愛護森林，增強環(huán)境意識。 生 3：我建議他們不要亂砍亂伐，要愛護樹木，要珍惜熱愛大自然。生 4:我建議他們退耕還林，把森林分為很多塊，有計劃的砍伐，一手砍一手載。?? 師：你們的建議提的真好，你們還想對他們說些什么？ 生 1：如果我們不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。生 2：我們?nèi)巳硕家Ｗo環(huán)境，熱愛 自然，否則后果不堪設(shè)想。生 3：無知的人們??！你們會遭報應(yīng)的！ 生 4：小山村的人們，你們的行為讓我感到遺憾，你的結(jié)局使我深深的同情，你們要早一點清醒，該多好呀！ 點評：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)品讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到文本字、詞、句的含義，理解文本蘊涵的深刻道理。讓學(xué)生讀一讀，想一想，說一說，加深學(xué)生對文本的感悟和理解。 三、拓展延伸，實際感悟。 師：結(jié)合周邊的近些年的環(huán)境變化，說說今后怎樣做保護環(huán)境的小主人？（小組討論、交流，提高認(rèn)識。） 點評：拓展學(xué)生思維空間，引導(dǎo)他們從多角度，多側(cè)面去想、去說、去聽， 更好的滲透了德育教育，使學(xué)生明確增強環(huán)保意識的重要性。了解當(dāng)?shù)卣陙碓诃h(huán)保方面的有關(guān)政策和成績。 總評： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本節(jié)課教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一理念。 本節(jié)課整個教學(xué)過程，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、揣摩、探究、品味、把握、理解、掌握。自己找正確的讀課文的方法，自己自主識字，掌握識字方法；自己領(lǐng)悟、理解小村莊變化的原因，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 本節(jié)課的教學(xué)不僅注重了“知識與技能、過程與方法”的學(xué)習(xí)過程，也注重了“情感態(tài)度與價值觀”的形成過程。 第四篇：一個小村莊的故事 《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。 讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。 領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示課文插圖：同學(xué)們，在山谷中，有這樣一個小村莊，山上森林茂盛、蒼翠。如果你走過村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚兒在河底五彩的石子間自由自在地嬉戲。一抬頭看到瓦藍瓦藍的天空萬里無云。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾。你現(xiàn)在感受到了什么??，今天我們就一起走進小村莊。（齊讀： 一個小村莊的故事）打開書本 P25 自由朗讀課文，用上“開始、后來、最后”來說一說小村莊發(fā)生了一件什么事情。 學(xué)生概括課文的主要 內(nèi)容。 二、凸現(xiàn)矛盾，提出問題： 學(xué)習(xí)第一自然段 師：同學(xué)們還記得那是一個什么樣的小村莊嗎？課件出示：郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠(yuǎn)清新甜潤 山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林 ()，村前河水 ()，天空 ()，空氣 ()。 (1)朗讀指導(dǎo)：你覺得這個小村莊美嗎？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ (2)你讀了這段話知道了什么？ 學(xué)習(xí)第五自然段： （ 1）是呀，這個故事的結(jié)尾是什么？學(xué)生朗讀第五自然段。 課件展示：什么都沒有了 —— 所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（ 2）朗讀指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生體會對小村莊消失的惋惜之情。并用朗讀的形式來表現(xiàn)出來。 提出中心問題：讀到這，你想知道什么？或有什么疑問呢？預(yù)設(shè)：是什么讓這里發(fā)生了那么大的變化呢？小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這么大的變化？ 三、合作探究，解決問題 合作探究，發(fā)現(xiàn)問題 小村發(fā)生巨大變化的原因是什么呢？ （ 1）默讀 2― 4 自然段，請你用“―”畫出描述原因的句子，圈出關(guān)鍵詞語，寫寫感受。 （ 2）四人小組討論，選一個原因，說說你們抓住哪些關(guān)鍵詞體會到什么？ 師生合作，解決問題 預(yù)設(shè) 1：（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就 拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 理解“誰”“拎”“一棵一棵”。任何人都可以去山上砍樹，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。（板書：隨意砍樹）預(yù)設(shè) 2：課件出示： 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大?? 從這句話中的一年年，一代代可以看出時間很久，但是沒有人去阻止這一行為。這句里有兩個“不斷”和省略號，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。這里的兩個“不斷”和一個省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。預(yù)設(shè) 3：課 件出示： 樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 體會排比句的表達效果：這里連用了三個“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞?！斑€有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，這個句子表面上描述了人們“利用”樹木的一種方式──用樹木作柴燒，但卻深刻地表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)：（課件出示） 樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變成了（）。（板書：過度砍樹） 小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢？齊讀：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。 這句話，也是一種對當(dāng)時情況的實實在在的說明，但是其中的一個“還”字，卻表達出了一種較為勉強的味道 (試著去掉“還”字，意味大不相同 )，實際上是對人們行為的否定。預(yù)設(shè) 4：然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 然而，不知過了多少年，多少代 ，在一個雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。兩句對比，有什么區(qū)別： 擬人的修辭方法的使用，形象地說明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒停，有著濃重的感情色彩，表達了大雨對人們無知行為的憤恨。 預(yù)設(shè) 5：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 “咆哮”“卷”說明了洪水洶涌，破壞大自然的環(huán)境，必然遭到大自然的懲罰。 領(lǐng)會道理 什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（ 1）（）沒有了。（ 2）學(xué)生補充 （郁郁蔥蔥的森林）沒有了，（清澈見底的河水）沒有了，（湛藍深 遠(yuǎn)的天空）沒有了，（清新甜潤的空氣）沒有了，什么都沒有了。