【文章內容簡介】 生活經驗能用連貫較完整語言進行講述。鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。 通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。 第三篇：幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案：小熊賞月 (帶教學反思 ) 幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案：小熊賞 月 (帶教學反思 ) 設計意圖： 我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。 活動目標： 幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經驗和知識經驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。 鼓勵幼兒會運用豐富的詞 匯。 通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。 活動準備： 根據(jù)故事情節(jié)制作 5 幅畫面。 幼兒人手一套與畫面相同的圖片。 幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。 活動過程： 一、開始部分。 （一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。 （二）“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。 （三）請幼兒集體觀看五幅圖片。（請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有 趣的故事?！? 二、講述部分： （一）幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。 （二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述） （三）師生互動（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽） （四）請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。（ 提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？ 啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。） （五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就 能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅持。）故事里的小熊經過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。 三、音樂游戲《小熊賞月》。 我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。 四、延伸部分： 回家做平面成像的實驗。 活動反思：這一活動我把目標定位在： 一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經驗能用連貫較完整語言進行講述。 二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。 三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。 一、在實踐中我基本上做到了：（ 1）、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。（ 2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。（ 3）、以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。（ 4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。 二、活動過程中落實目標的反思 （一）教師引導、鼓勵不夠 在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼 兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子 活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。 （二）在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的