幼兒園大班優(yōu)秀美術教案橙子變變變及教學反思精選合集(編輯修改稿)
2025-04-21 07:56 本頁面
【文章內容簡介】 畫）、橙子橫切面和豎切面的放大照片各一張、投影儀、電腦、水果刀、托盤、紙巾、記號筆等。 活動過程： 一、猜猜誰來了 （一）教師引導幼兒注視大屏幕，播放 PPT 出示單線條的一個圓，引導幼兒大膽想象“猜猜誰來了”。 重點提問： 今天老師帶來了一位小客人，在請出它之前我們先來看一張圖片，猜猜它是誰？（引導幼兒根據(jù)圓形展開 想象） （二）教師繼續(xù)播放 PPT 在圓中添加一點，引導幼兒繼續(xù)想象，引出主體“橙”。 重點提問： 由一根線變成了一個圓，它會是什么呢？ 現(xiàn)在圓圈里多了一點，今天請來的朋友是誰呢？ “橙”這種水果你喜歡嗎？為什么？ （通過點、線，組成了立體的橙的圖形。引導幼兒了解點、線、面之間的關系，并通過想象趣味性地引出主體。） 二、橙子變變變 （一）出示裝有各種水果的摸箱，請一位幼兒用手將橙子摸出來。（請幼兒站在摸箱后操作，摸箱的正面有蓋可以翻開，其他坐著的幼兒可以看到摸箱內的情況，以便上下進行互動。） 重點提問： “橙”就藏在盒子里，不過里面還有其它水果。小朋友能不能用手來找出橙呢？ 你是怎么找到它的？橙的皮摸上去是什么感覺？ 我們把橙放大看看它的皮是怎樣的？看上去像什么？（通過投影儀將橙放大。） （二）引導幼兒觀察橙蒂，并對橙蒂的有趣圖形展開想象。（教師可以現(xiàn)場隨筆畫的形式將幼兒的想象稍加表現(xiàn)出來。） 重點提問： 橙皮的表面突出來的一個圓點是什么？ 它是由哪兩個圖形組成的？它像什么？ （三）引導幼兒觀察橙的橫切面和豎切面，并對兩個切面的有趣圖形展開想象。 出示了兩張切面的照片，引發(fā)討論，引導幼兒了解“橫切面”和“豎切面”的由來。 重點提問： 為什么同樣切一刀，切出來的圖案不一樣？ 對橙的橫切面展開想象。 對橙的豎切面展開想象。 小結：橙是一種非常好吃、非常有營養(yǎng)的水果，但今天我們也發(fā)現(xiàn)了橙也是非常有趣的水果，因為我們從它身上找到了很多有趣的小秘密。 三、橙子大搜索 教師出示一幅由各種橙的創(chuàng)意元素構成的畫，引導幼兒一起找找橙躲在哪里。 重點提問： 橙還想和我們一起玩“捉迷藏”的游戲，它們變成了各種各樣的東西 躲在這幅畫里面，小朋友我們一起來把它們找 出來吧？ 活動反思： 想象導入 —— 橙子變變變 —— 想象創(chuàng)造 第一個環(huán)節(jié)中我通過點、線，組成了立體的橙的圖形。引導幼兒了解點、線、面之間的關系，從而讓幼兒感知一個最基本的橙的外形。 第二個環(huán)節(jié)中主要是讓幼兒從不同的視角觀察橙，有遠看、近看、放大看、切開來看等等。引導幼兒去發(fā)現(xiàn)很多以前沒注意到關于橙的有趣特征和圖形，提高他們對一個物體觀察的敏感度。同時又能根據(jù)橙的幾個基本形狀展開想象。 （橙皮）：通過觸覺、視覺來了解橙皮的特征，我將整個橙放大看，當橘黃色、坑坑洼洼的橙皮布滿整個畫面時，孩子所想到的就不一定是橙皮了，（有的小朋友說像皮膚、像?）有了這樣的觀察想象就可以為以后的創(chuàng)作鋪墊一些感性經(jīng)驗。 （橙蒂）：橙蒂一般是被我們成人所忽略的一樣東西，因為在視覺上它并不起眼，在作用上也不像橙的肉可以吃、橙的皮有藥用價值。但是通過仔細觀察我發(fā)現(xiàn)橙蒂的形狀很有趣，它是一個完整的五角星形加圓形。能在一種水果身上發(fā)現(xiàn)這么有規(guī)則的圖形我想這肯定是孩子們所感興趣的，所以我抓住了這個基本形，引導幼兒去想象。 （ 切面）：在引出兩個不同切面形狀之前，我先出示了兩張切面的照片，并拋出問題讓他們去推理，培養(yǎng)孩子的逆向思維能力。同時這樣也避免了以往科常教學活動中老師灌輸式的方法，而讓孩子們真正了解橫前面和豎切面的由來。 就像上面介紹的橙蒂一樣，橙的切面也是很規(guī)整的兩個圖形，有了橙蒂的想象經(jīng)驗，應該說這時孩子們的思維就更活躍了。 最后我出示了一張由各種橙子的創(chuàng)意元素構成的一幅畫，孩子在“橙子藏哪里”的游戲過程中，其實已經(jīng)在不知不覺將前面零散創(chuàng)意整合，遷移了進去。因為這幅畫我還留有了創(chuàng)作空間，所以在以后的區(qū)角活動中孩子們還可以 去完成它。 其實在整個活動中我一直試圖抓住幾點： 將認知與想象繪畫相結合，因為在這個內容中孩子們
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