幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《橙子變變變》及教學反思（精選合集）-全文預(yù)覽
【正文】 ，圍繞一個“變”字層層展開。所以說在這節(jié)課中認知和想象繪畫是相輔相成的。 最后我出示了一張由各種橙子的創(chuàng)意元素構(gòu)成的一幅畫，孩子在“橙子藏哪里”的游戲過程中，其實已經(jīng)在不知不覺將前面零散創(chuàng)意整合，遷移了進去。能在一種水果身上發(fā)現(xiàn)這么有規(guī)則的圖形我想這肯定是孩子們所感興趣的，所以我抓住了這個基本形，引導(dǎo)幼兒去想象。同時又能根據(jù)橙的幾個基本形狀展開想象。 重點提問： 橙還想和我們一起玩“捉迷藏”的游戲，它們變成了各種各樣的東西 躲在這幅畫里面，小朋友我們一起來把它們找 出來吧？ 活動反思： 想象導(dǎo)入 —— 橙子變變變 —— 想象創(chuàng)造 第一個環(huán)節(jié)中我通過點、線，組成了立體的橙的圖形。 重點提問： 為什么同樣切一刀，切出來的圖案不一樣？ 對橙的橫切面展開想象。） （二）引導(dǎo)幼兒觀察橙蒂，并對橙蒂的有趣圖形展開想象。） 二、橙子變變變 （一）出示裝有各種水果的摸箱，請一位幼兒用手將橙子摸出來。 活動過程： 一、猜猜誰來了 （一）教師引導(dǎo)幼兒注視大屏幕，播放 PPT 出示單線條的一個圓，引導(dǎo)幼兒大膽想象“猜猜誰來了”。 難點：幼兒從不同的視角觀察橙，有初步的發(fā)散性思維及細致觀察的能力。在日常美術(shù)教學活動中我們比較注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力，不過度要求他們一筆一畫，一板一眼地跟著老師或范例畫畫，而是放手讓他們憑自己的經(jīng)驗將事物描畫出來，并通過 聯(lián)想添加成為新的事物與主題構(gòu)成有趣的情節(jié)，這符合孩子的心理特征，孩子的繪畫興趣自然而然地被激發(fā)出來了。 2．讓幼兒說說最喜歡哪幅圖，說說你喜歡這幅畫的理由。） 3．豎切面變畫 教師：“你覺得豎切面又象什么？（積木、兩扇門、窗戶、瓢蟲背等）”教師：“ 看看老師又把它變成了什么？（教師出示圖片）” 4．幼兒討論 如果你也有這樣的橫豎切面，你最想把它們變成什么？ （四）幼兒操作 1．交代要求 今天，老師也給大家準備了許多大小不一的橫豎切面。（出示范紙） （三）橫豎切面變畫。橙色的兩個半圓是橙子的果肉，中間白白的和周圍白白的一圈是橙子的皮。 2．通過過活動培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細致觀察的能力。我 們下次再去觀察一下其它水果，也來變一變。我們也來讓橙子大變身，好嗎？ 幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。 四、幼兒創(chuàng)作。 （ 6）這兩個圖案讓你想到什么呢？ 三、對橙的橫切面展開想象。 師：你們吃過橙嗎？那橙子里面是什么樣子的呢？（幼：彎彎的像月亮；有果肉??） 師：你們想不想看看里面??？我今天帶來了兩個橙子，猜猜看待會兒我一刀切下去，兩個橙子里面的圖案會一樣嗎？好，來切切看吧！ 老師現(xiàn)場操作切橙子，然后拿出兩個半塊讓幼兒觀察。 師：今天老師帶來了一位小客人，在請出它之前我們先來看一張圖片。 大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《橙子變變變》及教學反思（精選合集） 第一篇：幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《橙子變變變》及教學反思 大班優(yōu)秀美術(shù)教案《橙子變變變》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學活動當中，讓幼兒在橙子切面的圖形上展開想象，聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力，在了解橙子結(jié)構(gòu)，知道橙子不同切面的形狀，有一定的發(fā)散性思維及細致觀察的能力，體驗創(chuàng)作的快樂，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)《橙子變變變》含反思教案吧。 有一定的發(fā)散性思維及細致觀察的能力，體驗創(chuàng)作的快樂。 【活動過程】 一、想象導(dǎo)入。 師：今天我們請來的小客人就是“橙”，老師出示橙。 （ 5）師：橫著切的橙子，一個圓圈圈分成了許多小扇子；豎切的橙子一分二，左一瓣，右一瓣，變成兩個半圓形。 師：橙子外面添上了什么就變成了烏龜??？（頭、腳） 依次觀看小豬、向日葵、自行車、傘（小朋友的頭到哪兒去了，對，被傘遮住了） 師小結(jié)：原來橙子還會變魔術(shù)，添上的圖案不一樣，它變得東西也不一樣，今天我請我們小朋友也來做一次魔術(shù)師。最后進行添畫。 小小的橙子可以變成那么多的東西，真好玩。 第二篇：大班美術(shù)教案：橙子變變變 大班美術(shù)教案：橙子變變變 活動
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