【文章內(nèi)容簡介】 9 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫” 為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類。 指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。 學(xué)習(xí) 一、二自然段 、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。 出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀： 這個(gè)剛滿 18 歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。 討論：你覺得哪句寫得更好 ?為什么 ? 指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。 作業(yè) 、抄寫生字。 收集兩岸同胞骨肉親情的故事。 第二課時(shí) 情境導(dǎo)入 、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的 ?哪些地方最使你感動(dòng) ? 學(xué)生自讀課文第三至六自然段。 @ 教師的引導(dǎo)策略： 可以從正面引導(dǎo)，如： a．面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么 ? b．面對(duì)余震，李博士和這位青年是怎么做的 ?他們?yōu)槭裁茨苓@樣做 ? c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州 ? 也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如： a、這位青年難道不想念家人是否平安 ? b．李博士和青年難道不怕余震嗎 ? c、李博士是怎樣“奔波”的 ? 指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。 升華情感 、有感情地朗讀第七自然段。 理解 “跨越海峽的生命橋”的含義。 a、小練筆：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫一句話。 小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于 經(jīng)過一次又一次的努力，臺(tái)灣青年的骨髓，終于 經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士終于 經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于 ，終于 ? b．完成練筆之后，說說自己對(duì)這個(gè)句子的理解。 理解結(jié)句的含義。 a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么 ? b． 4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。 朗讀背誦全段。 作業(yè) 、有感情地朗讀課文。 小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。 作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 跨越海峽的生命橋 杭州愛心臺(tái)灣 錢暢血肉親情青年李博士 教學(xué)反思 板書設(shè)計(jì) 2搭石 默默無聞 無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思 22 跨越海峽的生命橋 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、認(rèn)識(shí)生字 8個(gè)，會(huì)寫“峽、桂、移”等 12 個(gè)字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等 12 個(gè)詞語。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 抄寫自己喜歡的句子。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情。 課前準(zhǔn)備 、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。 一張中國地圖。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 、談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。 揭題。出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺(tái)灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。 整體感知 、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。 從地圖上找出“杭州市 ”和“臺(tái)灣花蓮”，理解“跨越”。 思考：“生命橋”在課文中指什么 ? 自學(xué)生字詞 、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。 分類檢查讀音： a， 8個(gè)生字詞； L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫、髓、綻、輾； U 的拼讀：軀、腥 lv)；多音字讀法：間。 寫字指導(dǎo)。 9 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫” 為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類。 指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。 學(xué)習(xí) 一、二自然段 、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。 出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀： 這個(gè)剛滿 18 歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。 討論：你覺得哪句寫得更好 ?為什么 ? 指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。 作業(yè) 、抄寫生字。 收集兩岸同胞骨肉親情的故事。 第二課時(shí) 情境導(dǎo)入 、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的 ?哪些地方最使你感動(dòng) ? 學(xué)生自讀課文第三至六自然段。 @ 教師的引導(dǎo)策略： 可以從正面引導(dǎo)，如： a．面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么 ? b．面對(duì)余震，李博士和這位青年是怎么做的 ?他們?yōu)槭裁茨苓@樣做 ? c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州 ? 也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如： a、這位青年難道不想念家人是否平安 ? b．李博士和青年難道不怕余震嗎 ? c、李博士是怎樣“奔波”的 ? 指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。 升華情感 、有感情地朗讀第七自然段。 理解“跨越海峽的生命橋”的含義。 a、小練筆：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫一句話。 小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于 經(jīng)過一次又一次的努力，臺(tái)灣青年的骨髓，終于 經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士終于 經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于 ，終于 ? b．完成練筆之后，說說自己對(duì)這個(gè)句子的理解。 理解結(jié)句的含義。 a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么 ? b． 4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。 朗讀背誦全段。 作業(yè) 、有感情地朗讀課文。 小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。 作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 跨越海峽的生命橋 杭州愛心臺(tái)灣 錢暢血肉親情青年李博士 教學(xué)反思 23* 卡羅納 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。 了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流． 能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流． 課前準(zhǔn)備 、課文插頁的掛圖。 寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。 教學(xué)過程 推介新書，揭示課題 導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在 19 世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎 ?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎 ?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。 初步閱讀，讀通課文 、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 出示小黑板，讀準(zhǔn) 9個(gè)詞語。 指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。 說說這篇課文主要講了一件什么事 。 提綱導(dǎo)讀，感悟理解 、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。 a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的 ? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的 ? c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的 ? d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了 ?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思 ? 你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么 ?“我”恍然大悟了什么 ?你是從哪里讀出來的 ? 學(xué)生讀讀、畫畫、議議。 提供范例，指導(dǎo)交流。 小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。 a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)， 好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。 b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。 c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。 學(xué)生交流。 欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育 、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢 ? 你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。 師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融