【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)上一環(huán)節(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的小結(jié)與提升，因?yàn)榻⒃诤⒆影l(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不是教師強(qiáng)給的，因此孩子會(huì)因?yàn)檎J(rèn)同感、成就感而沉浸在閱讀當(dāng)中。 ：早晨，大吊車(chē)把你從被窩里拎出來(lái)，下的雨竟然是巧克力 ,這些真是太有趣太不可思議了，故事中還有哪些些讓你覺(jué)得好笑的或者刺激的事兒，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)。同伴之間互相說(shuō)說(shuō)，效率提高了，每個(gè)孩子都得到了鍛煉，有趣主題讓幼兒有話可說(shuō)且不會(huì)偏離主題。 、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)中的幼兒園：其實(shí)我們大家生活的幼兒園是什 么樣兒的呢？一起邊看邊說(shuō)吧。因現(xiàn)實(shí)生活中的幼兒園大家都很熟悉，因此采用集體閱讀的方法，讓幼兒與看故事書(shū)一同講述，以便節(jié)約時(shí)間。，加深對(duì)文本的理解 這樣的兩種幼兒園，你喜歡哪一個(gè)？說(shuō)出你喜歡的理由。此題問(wèn)可以幫幼兒厘清故事的兩條線索，想象與現(xiàn)實(shí)，便于幼兒更好的理解故事，說(shuō)喜歡的理由是對(duì)兩種幼兒園的高度抽象與概括。 三、擊鼓傳畫(huà)，想象交流 本環(huán)節(jié)巧妙地利用了傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”的形式，傳的是畫(huà)，是根據(jù)故事情節(jié)繪成的八幅圖，包涵了“晨起，早餐、去幼兒園，上課，游戲，午睡，戶外活動(dòng)，交朋友”，每一組先拿 到一幅圖，拿到后，請(qǐng)每組幼兒根據(jù)自己的圖進(jìn)行創(chuàng)造性想象：如果是你，你希望幼兒園是什么樣子呢？比如：“你希望是誰(shuí)幫你穿衣服，你希望吃什么早餐？你準(zhǔn)備坐什么去幼兒園”。同伴間相互交流。等一幅圖講述結(jié)束后，鼓點(diǎn)響起，把自己一組的圖片傳遞給其他組，自己接過(guò)其他組的圖片。在游戲中，幼兒充分體驗(yàn)到了與他人交流想象的樂(lè)趣，同時(shí)突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn) —— 即引導(dǎo)幼兒能根據(jù)幼兒園活動(dòng)環(huán)節(jié)，自行創(chuàng)造性地想象，并自行組織語(yǔ)言向同伴表達(dá)、陳述自己的想象。幼兒在一次次傳與遞的過(guò)程中感受是游戲的快樂(lè)，獲得的是想象力與表達(dá)能力的發(fā)展。 四、 繪畫(huà)參與，創(chuàng)造無(wú)限 綱要中指出：“在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展”在本環(huán)節(jié)中，將請(qǐng)幼兒用畫(huà)筆畫(huà)出想象中的幼兒園。感受創(chuàng)造性想象的快樂(lè)。在繪畫(huà)中自然結(jié)束活動(dòng)的基本流程。 四、說(shuō)活動(dòng)延伸 一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束并不是真正意義的結(jié)束，它有幼兒興趣延伸與拓展，也許還會(huì)是下一個(gè)活動(dòng)引子與起點(diǎn)。因此我總會(huì)關(guān)注孩子所關(guān)注的，順應(yīng)孩子的興趣設(shè)立一些活動(dòng)的延伸，這次也不例外： 展示區(qū)：請(qǐng)幼兒將繪畫(huà)作品布置到展示區(qū)，利用空余時(shí)間幼兒可自由地結(jié)伴欣賞，解說(shuō)，向其他伙伴介紹自己想象的幼兒園或者講述別人的創(chuàng)意 。 美工區(qū)：大班下學(xué)期的幼兒即將告別幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。這是一個(gè)很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期。為了讓幼兒在心理上提前做好幼小銜接的準(zhǔn)備，因此，在美工區(qū)以《啊哈！小學(xué)》為主題畫(huà)出創(chuàng)造性想象圖畫(huà)。讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有所了解，充滿期待！ 以上是我對(duì)《啊哈！幼兒園》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)基本思路，當(dāng)然這寫(xiě)只是預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，真正的活動(dòng)當(dāng)中是師生互動(dòng)的過(guò)程，因此在活動(dòng)中教師應(yīng)該敏銳地洞察孩子們的感受、需要，根據(jù)課上的情況靈活地調(diào)整自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使其更加適宜、更加貼近幼兒。盡自己所能演繹好“合作者、引導(dǎo)者、支持者”的角色 ! 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！ 第三篇：幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：猜猜我有多愛(ài)你 一、設(shè)計(jì)意圖： 各位老師好，我是奇欣幼兒園潘敏，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班談話活動(dòng)，題目叫《猜猜我有多愛(ài)你》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出： 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 《猜猜我有多愛(ài)你》用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)。其次，如今的幼兒大都是留守兒童，而 4 歲到 5 歲的幼兒已經(jīng)形成了初步的自我意識(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂也不能夠大膽表達(dá)自己的情感。我希望通過(guò)此教材能夠引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。再者，《猜 猜我有多愛(ài)你》講述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。 二、活動(dòng)目標(biāo) 再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)： 認(rèn)知：欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛(ài)和故事的語(yǔ)言美。 情感：能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。 技能：能夠用具體的動(dòng)作、活潑的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)周?chē)说膼?ài)。 活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒 愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。 活動(dòng)難點(diǎn)：用具體的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備： ： （ 1）物質(zhì)準(zhǔn)備：《猜猜我有多愛(ài)你》的故事課件（將故事以 PPT 的形式呈現(xiàn)給幼兒）、掛圖（掛圖即故事中出現(xiàn)的一些物體具象的對(duì)比）和頭飾（小兔子頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)）。 （ 2）心理準(zhǔn)備即是通過(guò)對(duì)主題墻的設(shè)計(jì)和教室布置，營(yíng)造溫暖、和諧、充滿愛(ài)意的氛圍。 ：依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①談話法②提問(wèn)法③圖片展示法④表演 法。 五、學(xué)法再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①討論法②體驗(yàn)法③觀察法 六、活動(dòng)過(guò)程為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：此次活動(dòng)第一，興趣導(dǎo)入；第二，邊欣賞邊比較；第三，拓展思維，感悟嘗試；第四，交流討論，遷移體驗(yàn)。 （一）興趣導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)，我首先采用提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題： 你們愛(ài)你們的媽媽嗎？有多愛(ài)？ 然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說(shuō)出自己的答案。 （二）邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)中，我主要是帶領(lǐng)幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個(gè)片 段的同時(shí)，在黑板上展出相應(yīng)的掛圖，如當(dāng)故事中小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。對(duì)媽媽說(shuō)： 媽媽我愛(ài)你有這么多 。兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，她說(shuō)： 我愛(ài)你有這么多。這時(shí)，教師可拋出問(wèn)題： 小朋友們，你們知道大兔子和小兔子誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多呢？為什么？ 然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過(guò)幼兒觀察、教師提問(wèn)，來(lái)加深幼兒對(duì)故事的理解和感受故事的語(yǔ)言美。 （三）感悟與嘗試環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒 扮演小兔子，師生共同模仿表演。然后通過(guò)教師引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用更多的動(dòng)作、語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性地表達(dá)愛(ài)。 （四）交流與體驗(yàn)環(huán)節(jié)通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒分組討論如何向周?chē)吮磉_(dá)愛(ài)，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞交ベ?zèng)禮物，送給自己的爸爸媽媽或小伙伴，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福和快樂(lè)之情。在