生活中的感悟(1)(編輯修改稿)
2025-04-19 13:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 往往采用講授記憶的方式，學生只要能記住幾個常用的時間單位，并能正確進行單位之間的換算，就算完成教學目標了。這樣的教學只重書本知識，忽視了實際 經(jīng)驗。因此，學生學習了時間單位后，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的笑話：一天有 24 分；爸爸工作 8 分鐘；從學校走到家用 15 小時??這反映了學生的數(shù)學學習與生活實踐之間的嚴重脫節(jié)。在教學中我引導學生開展豐富的活動，組織學生開展聽一聽、數(shù)一數(shù)、拍一拍、估一估、計一計等一系列具體的活動，讓學生知道了像“拍一下手用了 1 秒”“數(shù)一個數(shù)約是 1 秒”等一系列的生活事件，感受到 1 秒確實很短； 再通過觀看短片，閱讀一組數(shù)據(jù)，又讓學生發(fā)出了一陣陣驚嘆：“現(xiàn)代科技多么發(fā)達， 1 秒也能做很多事”“時間是寶貴的，要珍惜每一秒”。在這看、聽、估、說等活動中，學生有具體行為參與，有認知參與，也有情感參與，增強了主體的參與度。這種感受是一種直接經(jīng)驗，是學生進一步學習的基礎，也是將來“學會生存”所必須具備的本領?！懊搿边@個時間概念在學生頭腦中的建立，是學生經(jīng)過腦子思考、眼睛觀察、耳朵傾聽、嘴巴表達、雙手操作、心靈感悟，即用自己的身體親身經(jīng)歷、體驗后逐步形成的，它最終會沉淀到學生的內(nèi)心深處。 第四篇：生活中的博弈論感 悟 《生活中的博弈論》學習感悟 第一講初試博弈論 生活中的資源是有限和稀缺的，于是就產(chǎn)生了競爭，這種競爭就需要一種形式把大家聚在一起，這種形式就是博弈。博弈論是在力圖在最簡單的假設下得到最大范圍的推廣和應用，其偉大在于對后世的引導和激發(fā)作用。博弈論不僅從古代就散發(fā)著智慧，還體現(xiàn)在我們生活中的種種小事中，如雙方互撥打電話，放棄球賽陪女友逛街等。博弈論是建立在博弈雙方或者多方都屬于理性人的基礎上，通過對自己以及博弈對手狀況的了解、博弈環(huán)境的要求及變化等諸多因素，博弈者做出對自己最有利最保險的決策和行動，從而使得自己能達到獲利或者獲勝的目的。每個人都可以成為博弈 高手，但人的決策又具有有限理性，因此博弈論也不是萬能的。 第二講納什均衡 在某一策略組合中，所有的參與者面臨這樣一種情況，當其他人不改變策略時，他此時的策略是最好的。也就是說，此時如果他改變策略他的支付將會降低。在納什均衡點上，每一個理性的參與者都不會有單獨改變策略的沖動。從“納什均衡”中我們還可以悟出一條真理：合作是有利的“利己策略”。但它必須符合以下黃金律：按照你愿意別人對你的方式來對別人，但只有他們也按同樣方式行事才行。也就是中國人說的“己所不欲勿施于人”。但前提是人所不欲，勿施于我。 第三講囚徒困境 囚徒困境博弈反映個人最佳選擇并非團體最佳選擇。用囚徒困境博弈對兩個勢均力敵的競爭對手進行分析，可以發(fā)現(xiàn)合作是可以實現(xiàn)雙贏的。如：兩個公司互相競爭，二公司的廣告互相影響，即一公司的廣告較被顧客接受則會奪取對方的部分收入。但若二者同時期發(fā)出質量類似的廣告，收入增加很少但成本增加。但若不提高廣告質量，生意又會被對方奪走。此二公司可以有二選擇：互相達成協(xié)議，減少廣告的開支。（合作）增加廣告開支，設法提升廣告的質量，壓倒對方。（背叛）若二公司不信任對方，無法合作，背叛成為支配性策略時，二公司將陷入廣告戰(zhàn)，而廣告成本 的增加損害了二公司的收益，這就是陷入囚徒困境。在現(xiàn)實中，要二互相競爭的公司達成合作協(xié)議是較為困難的，多數(shù)都會陷入囚徒困境中。 第四講斗雞博弈 所謂“斗雞博弈”就是兩只公雞面對面斗爭，繼續(xù)斗下去，兩敗俱傷；一方退卻便意味著認輸。在這樣的博弈中，要想取勝，就要在氣勢上壓倒對方，至少要顯示出破釜沉舟、被誰一站的決心來，以迫使對方退卻。但到最后的關鍵時刻，必有一方要退下來，除非真正抱定魚死網(wǎng)破的決心。學習了知識，就要善于聯(lián)想，善于聯(lián)系生活。在很多的時候我們都可能是在不知不覺中就使用了或者是接觸到了博弈論，就像是平常 我們和其他人之間的爭執(zhí)問題，每次都可能弄得臉紅脖子粗的，雙方都不服氣，最終的結果是有一個人妥協(xié)，然后彼此達成一致；冷戰(zhàn)期間的美蘇兩大軍事集團的爭斗也是一種“斗雞博弈”。 第五講智豬博弈 生活中有很多司空見慣的現(xiàn)象，如工作
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