【文章內(nèi)容簡介】 來，這些頑皮的小貓猛地 —— （隨機(jī)回答）從門后撲 出來，從柜上跳下來，從房間里竄出來，嚇人 —— （齊說）一大跳。 5．小結(jié)：多么頑皮、淘氣、惹人愛的小貓啊。把你看到的情景讀出來。6．自由讀 —— 指名讀 —— 齊讀第 10小節(jié)。 ▲ PPT14：爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。（ 1）小貓肯出來嗎？再次點(diǎn)擊 PPT14：句子練習(xí)：小貓把爸爸的拖鞋當(dāng)成了（ ），在里面（ ）。（ 2）指名讀句子。 3．小結(jié)：這么多各種各樣可愛的小貓圍繞在卡羅爾的身邊，跟她做游戲，和她一起看電視，給卡羅爾帶來了無窮的樂趣。如果你是卡羅爾，你會(huì)怎么說？ （四）三讀全文，體會(huì)心情。 PPT15：過渡：正因?yàn)榭_爾喜歡小貓，所以她的心情隨著小貓的得與失發(fā)生了很大的變化，讓我們來細(xì)細(xì)地品一品。 1．默讀全文，思考：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。 2．交流，簡單板書。 登廣告 準(zhǔn)備 期盼小貓來啦 滿足登廣告 小貓送得一個(gè)不剩 傷心伯洛還在 驚喜 五、課堂小練筆 PPT16：小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓??！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動(dòng)物嗎？讓我們也來試一試。 1． PPT17：出示課文中的那個(gè)廣告，讀一讀。 2．模仿這個(gè)廣告，自由練說。 六、課外作業(yè)：默讀課外書。 【教學(xué)反思】 在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。先明確默讀要求：集中注意力、不出聲、不指讀。采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；第二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；第三次默讀，感悟、欣賞。通過本節(jié)課的默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來，學(xué)生默讀的時(shí)間比較充分，絕大部分學(xué)生能做到不出聲，不指讀，且能根據(jù)要求找一找，悟一悟，對(duì)于課文的內(nèi)容理解得也較正確。這說明學(xué)生并非是一張白紙，他們 已初步積累了一定的方法，形成了一些能力。 此外，雖說《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，但它是一個(gè)十分有趣的兒童故事，且里面的情景與學(xué)生的生活比較貼近，情節(jié)曲折有趣，很容易引起學(xué)生的共鳴。所以，我首先把自己融入到課文中去，調(diào)動(dòng)自己的情感因素，采用想象、看圖、看動(dòng)畫等形式，把抽象的文字變得形象可感，把概括的語言變得厚實(shí)生動(dòng)，使乏味地朗讀融入學(xué)生的情感。就這樣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生各部分的感觀，讓每一種情緒跟隨著文本而舞動(dòng)，與作者一起去看，去聽，去用心體味。只有這樣，課堂氣氛活躍了，學(xué)生也真正融入了課文，體會(huì)了文本的主旨 。 【資源引用】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《教師教學(xué)用書》語文二年級(jí)下冊(cè)。 第四篇：卡羅爾和她的小貓 《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 楊文秀 【課題】卡魯爾和她的小貓【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字。 學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶?！菊n前準(zhǔn)備】 課件及生字卡片。 學(xué)生收集小貓的圖片?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談 ，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片） 有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題） 設(shè)計(jì)意圖：通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。 二、初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。 教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音： ⑴你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀） ⑵讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。 設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。 三、默讀課文，了解內(nèi)容 今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。 學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）?? 學(xué)生默讀課文（第二次）： ⑴請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地默讀課文，畫出自己認(rèn)為有趣的地方。然后，像平常你和小伙伴們聊電視 劇一樣，把你們認(rèn)為好玩、有趣的地方拿出來交流交流，當(dāng)然，也可以舉手發(fā)言，與更多的伙伴一起分享。 ⑵把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其樂無窮。 ⑶指名全班交流： 老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。） （生：我認(rèn)為這一段話很有趣：“不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑?！蔽覐膩頉]有看過把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了，怎么辦？這個(gè)叔叔太有意思了。 生：我覺得“有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩，像游戲一樣很驚險(xiǎn)的。 生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會(huì)兒在報(bào)上刊登需要貓的廣告，一會(huì)兒又刊登不需要貓的廣告。） 老師提問：是呀！卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢？我們 從課文中找找答案吧！ 默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。 古人說，提出小問題會(huì)有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步。請(qǐng)小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計(jì)成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動(dòng)得最快?。▽W(xué)生讀課文，質(zhì)疑。） 生 (1)：我想問大家，卡羅爾家里的小貓，除了會(huì)躲進(jìn)櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴，還有可能會(huì)在哪里？干些什么呀？ 師 (驚訝 )：能不能說說你提出這個(gè)問題的理由？