幼兒園中班游戲課教案毛毛蟲變蝴蝶及教學(xué)反思五篇(編輯修改稿)
2025-04-18 03:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：中班韻律游戲：毛毛蟲變蝴蝶反思 中班韻律游戲《毛毛蟲變蝴蝶》活動反思 ： 活動開始部分，教師以 毛毛蟲 的身份營造故事情境，以游戲化的口吻提問： 我吃了幾塊兔子餅干后變成了蝴蝶 ?明確提出欣賞音樂的要求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與興趣。 第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助音樂、動作的同構(gòu)，將抽象的音樂意義化，幫助幼兒感知和體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒，教學(xué)過程得以優(yōu)化，師幼共同獲得快樂體驗(yàn)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師在幼兒初步熟悉音樂和基本動作模式的基礎(chǔ)上，設(shè)置了 蝴蝶找花 的游戲情景。教師的指導(dǎo)語是： 在花園里，每一只蝴蝶都會停在一朵花上。這只蝴蝶會在音樂中的哪一段上停下來呢 這就要求幼兒要學(xué)會仔細(xì) 傾聽，發(fā)現(xiàn) 蝴蝶找花 的關(guān)鍵字，從而培養(yǎng)幼兒在活動中積極主動、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 但在活動開展過程中，由于我班幼兒年齡不均，屬于典型的中小混班，因此在活動中會發(fā)生一些突發(fā)狀況，面對這些狀況我沒有采取好的解決措施，而是用了最不應(yīng)該的勒令喝止，面對孩子表現(xiàn)出的一些動作和表情沒有及時(shí)關(guān)注到。農(nóng)牧區(qū)的孩子漢語水平普遍低下一些，對于我的一些要求和教學(xué)語言不太理解，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)中占用時(shí)間過長。 在本節(jié)課中出現(xiàn)的問題，我會在請教有經(jīng)驗(yàn)的老師之后及時(shí)找出解決措施和方法，爭取在以后的教學(xué)活動中避免這類現(xiàn)象發(fā)生，力求將教學(xué)工 作做到更好，教學(xué)質(zhì)量更高。 第四篇：毛毛蟲變蝴蝶 幼兒園教案 毛毛蟲變蝴蝶 幼兒園教案 目的：學(xué)習(xí)伸展和卷曲的動作，學(xué)習(xí)跟隨韻律移動身體，增強(qiáng)身體的靈活性。準(zhǔn)備：音樂、地毯、各種高低不同的拱形門 過程： 一、毛毛蟲長大了 在活動場地上鋪上地毯，并播放輕快、活潑的音樂，和幼兒一同扮演小毛毛蟲。 “春天來了！看，地上有許許多多的小毛毛蟲?！崩蠋熀陀變阂黄鹛稍诘厣献杂删砬眢w。 “小毛毛蟲吃樹葉，一天一天長大了?！崩蠋熍c幼兒跟隨音樂節(jié)拍左右移動。 “最后小毛毛蟲長大了，變成了一只美麗的蝴蝶?！庇變郝酒饋?，伸展身體。手腳自由向左右上下伸展，慢慢腳跟離地，使勁吸氣，手向左右緩緩放下，腳跟著地，使勁呼氣。 二、蝴蝶的游戲 在活動場地上布置各種高低不同的拱形門，并播放歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，和幼兒一同扮演小蝴蝶。 “春天的公園真美，四處是鮮花和綠葉，小蝴蝶在這里開始了捉迷藏。” 老師用身體、器材搭建各種高低不同的山洞，組織幼兒進(jìn)行游戲。 情景游戲：《捕蝴蝶》 老師扮演捕蝴蝶的人，幼兒扮演小蝴蝶。在音樂伴奏下捕捉蝴蝶，小蝴蝶則四處躲閃。被捕捉 到的小蝴蝶下場休息，作拉拉隊(duì)為在場上的小朋友加油。音樂結(jié)束后，留在場
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