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正文內(nèi)容

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì):我與地壇(編輯修改稿)

2025-04-08 20:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。 1在這些想到的內(nèi)容中,我們一起來看看課文的最后一句:多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也有過母親的腳印。我們怎么來理解這些腳印車轍我地壇以及母親的關(guān)系 ? 明確:處處的腳印,也就是處處的關(guān)愛與牽掛。暗示出我的成長處處都離不開母親的啟發(fā),就如同是地壇給予作者的生命的啟示一樣,在作者的心里,母親已經(jīng)和地壇融為了一體,和作者的堅(jiān)忍果毅的生命融為了一體。 1第二部分寫母親是為什么 ? 明確:非常概括地說,寫母親,實(shí)際是寫我(史鐵生)對母親的理解,寫史鐵生對母親對待生命、對待命運(yùn)的態(tài)度的理解。開始,史鐵生是不理解母親的,逐漸地,隨著思考的深入,隨著精神追尋的深入。精神閱歷的廣泛,隨著年齡的增加,史鐵生終于理解了母親,讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完 了她自己的生命??磥恚\(yùn)的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方式,有些人仿佛生來就是為了承受苦難,在苦難中默默地忍受著命運(yùn)的重壓。也就是說,母親的活法,就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運(yùn)、怎樣面對苦難的問題,就是活法的答案之一。 二、課堂小結(jié): 第二部分寫母親。他愛地壇,更愛自己的母親,尤其體會(huì)到母親的痛苦與無盡的關(guān)愛以后。母親注定是活得最苦的,因?yàn)樗幸粋€(gè)長到二十歲忽然截癱的兒子,盡管她情愿截癱的自己,可事實(shí)是無法改變的。于是她只默默地承受,用無私的母愛包容著餓兒子的一切,她只好一天天地熬,慢慢 地等,等待兒子走出陰影。但是她終于沒等到。兒子成功之日,多么渴望和母親一起分享。兒子第一次這樣為母親想,可是母親已經(jīng)不在了。于是,他又搖著輪椅來到這古園,他反復(fù)地想,為什么母親不再等兩年 ?他埋怨上帝的不公;他反復(fù)想著同一件事:母親已經(jīng)不在了,就像他當(dāng)初反復(fù)思考生命與死亡一樣。這時(shí)候,母親的苦難與偉大才在他心中滲透得深徹,而母親那艱難的命運(yùn),堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛,在他的印象中愈加鮮明而深刻,從而使他對母愛有了更深的體會(huì),對生活、對未來有了更深的思考。 三、課下拓展:(可任選一個(gè)或兩個(gè)拓展,作為課下作業(yè) ) (一)閱讀史鐵生《秋天的懷念》、《合歡樹》,進(jìn)一步解讀母親。 (二)在讀完這篇文章后,同學(xué)們對苦難及人生又有什么新的感悟呢 ?我們到底是為什么而活 ?怎樣的活 ? (三)回家時(shí)觀察父母的言行舉止,用心靈解讀父母的愛。模仿史鐵生的語言與風(fēng)格,注重展示內(nèi)心世界,注重抒情和議論,把父愛或母愛用心靈記下來。 高中語文教學(xué)設(shè)計(jì):《我與地壇》【篇二】 教學(xué)目的: 通過學(xué)生自讀和老師指導(dǎo),整體把握課文內(nèi)容。并且一定程度上能有所分析評價(jià),借鑒吸收。 理解、體味史鐵生對生命以及其苦難的感悟。 學(xué)會(huì)感受母愛、理解母愛。 理解地壇描寫與抒情的關(guān)系。品味作者沉靜、綿密、抒情的語言特點(diǎn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法: 理清文章思路和結(jié)構(gòu)。 作者傳達(dá)怎樣的復(fù)雜感受。 反復(fù)誦讀文章、討論與指導(dǎo)相結(jié)合。 課時(shí)安排: 一課時(shí)(自讀課)。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì): 預(yù)習(xí): 閱讀《我與地壇》全文,了解課文大意。 質(zhì)疑,并談?wù)勛约旱睦斫狻? 朗讀精選的部分課文。 教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入新課:多媒體音樂《命運(yùn)交響曲》,此曲洋溢著一種抗?fàn)幟\(yùn)、抗?fàn)幙嚯y的激情。貝多芬也正因此頑強(qiáng)地扼住了命運(yùn)的咽喉。這堂課我們也來學(xué)習(xí)一篇敘述抗?fàn)幟\(yùn)挑戰(zhàn)艱辛的文章《我與地壇》,作者史鐵生。(多媒體,作者像) 二、本文標(biāo)題是《我與地壇》,但是文章僅僅寫了我、地壇嗎 ?(還寫了母親,多媒體)現(xiàn)在請同學(xué)們搜尋文章,迅速找出文中第一次把我、地壇、母親三者聯(lián)系在一起的句子。 第二部分的開頭一句:當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去,曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。(多媒體顯示) 三、朗讀、分析、評價(jià) (一)第 一部分 ,作者是跑著去地壇的嗎 ?文章中如何敘說的 ? (它等待我出生 amp。amp。雙腿) ,作者可不是掛著這般燦爛的笑容,找出文中描寫第一次去地壇的 句子。(十五年前的一個(gè)下午 amp。amp。amp。自己的身影)當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心感受怎樣 ?找出關(guān)鍵詞句。 (失魂落魄、看見自己的影子百無聊賴,孤獨(dú),頹廢,殘廢自傷) ,夕陽下,月光下,看到那個(gè)凄慘傷感的身影,找一找總是 ,這說明地壇與作者之間一定有著什么靈犀相通之處。作者由憔悴自憐、萎靡 頹廢走向笑容如陽光般燦爛,地壇又起了什么作用呢 ?先找一找地壇的特點(diǎn),概括。(荒蕪,不衰敗,坦然) 朗讀寫荒蕪的句子:四百多年來 amp。amp。自在坦蕩分析作者對這種環(huán)境的情感。 可是不衰敗,依舊有生機(jī),朗讀寫不衰敗的句子:蜂兒 amp。amp。片刻不息,渺小卑微的生物尚且活得很好,這又告訴我們什么 ?(生命來到世界就是一種美麗,活,義無反顧) 坦然:地壇不管天
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