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正文內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考(編輯修改稿)

2025-04-08 06:24 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通感。 通感:是把人們的各種感覺(jué) (視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等 )經(jīng)過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的一種修辭方式。說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是各種感覺(jué)相通。 花的枝干的語(yǔ)句。 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干??鋸埖男揶o手法可見(jiàn)紫藤蘿在茁壯蓬勃的生長(zhǎng)。 學(xué)生品評(píng)之后概括紫藤蘿的生長(zhǎng)特點(diǎn)。學(xué)生選擇自我喜歡的語(yǔ)句或段落有感情的讀一讀。 三、憶花悟花,述花之語(yǔ)。 比較花的此刻與過(guò)去,理解作者的感悟,把握文章主題。 師:提問(wèn):眼前 的紫藤蘿盛開(kāi)猶如一條瀑布,而十多年前是什么樣的 ?請(qǐng)從課文中快速的搜索一下十多年前的紫藤蘿。 忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)。改種了果樹(shù)十多年前的紫藤蘿花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃構(gòu)成比較。 師:十多年前花經(jīng)歷了衰敗,那賞花的人呢,是不是一帆風(fēng)順呢 ? 那是關(guān)于生死謎,手足情的作者此時(shí)內(nèi)心是十分悲痛的 師:聯(lián)系花和人的遭遇,作者感悟到了什么 ? 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,可是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 有了這樣的感悟,你覺(jué)得作者會(huì)如何對(duì)待自我的不幸,作者的感悟?qū)δ阌钟惺裁磫?發(fā) ? 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自我的實(shí)際談一談,主要讓學(xué)生們懂得一時(shí)的挫折或失敗,不足畏懼,人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)、樂(lè)觀、奮發(fā)、進(jìn)取。 作者從花那里得到了啟示和感悟,這也是花在對(duì)作者說(shuō)話,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜紫藤蘿花的花語(yǔ)吧。 四、教師總結(jié): 課文讓我們明白,花的不幸正像小弟的不幸,但那可是只是生命長(zhǎng)河中的一小點(diǎn),只要坦然走過(guò),又會(huì)枯木逢春?;ǖ妮x煌正像時(shí)代的提高,人們總是在提高中意氣風(fēng)發(fā)。同學(xué)們,但愿你們每個(gè)人都是一朵小小的紫藤蘿花,醞釀自我的花艙、裝滿生命的酒釀,張滿帆在閃光的花瀑上沖浪,在花河上遠(yuǎn)航 ! 五、布置作業(yè)。 搜集并積累吟詠花木的詩(shī)句。 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考二 一、導(dǎo)入 欣賞《黃果樹(shù)瀑布》 (課前 ),用一個(gè)詞或者一個(gè)句子來(lái)形容你對(duì)瀑布的感受。 小結(jié):可是有這樣一條瀑布,它沒(méi)有振聾發(fā)聵的轟鳴,沒(méi)有雪浪飛濺的翻騰,它不是從巖壁上傾瀉而下的一匹白練,而是從空中垂下的紫色的大條幅,它就是紫藤蘿瀑布。 (課題幻燈 ) 這條花瀑使作者宗璞不由得停住了腳步。于是我們班上等同學(xué)就納悶:為什么我不由得停住了腳步 ?(幻燈 ) 請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,想一想:為什么我不由得停住了腳步 ? 請(qǐng)同學(xué)用自我的話來(lái)說(shuō)說(shuō) (預(yù)設(shè):喜愛(ài)藤蘿,贊美藤蘿,從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)的這樣盛的藤蘿 )(板書(shū):盛 ) 二、賞花之盛 賞 請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)描述盛開(kāi)的紫藤蘿花的句子,并選擇你喜歡的句子簡(jiǎn)明的旁批你喜歡的理由。 喜歡的理由能夠從寫(xiě)了什么,怎樣寫(xiě)的,表現(xiàn)出什么等方面研究。(幻燈出示旁批要求 )學(xué)生交流 讀 (1)經(jīng)過(guò)同學(xué)們的賞析,我們發(fā)現(xiàn)作者筆下的紫藤花真的好美呀,如果同學(xué)們能把自我喜歡的語(yǔ)句有感情的讀出來(lái),那就更美了。那么如何做到有感情的朗讀呢 ?我們一齊看這個(gè)語(yǔ)句,同學(xué)們覺(jué)得哪些詞能更 好的表現(xiàn)花的繁茂和作者的贊嘆 ? 幻燈:從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終
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