語文教師培優(yōu)輔差工作計劃四篇(編輯修改稿)
2025-04-03 02:09 本頁面
【文章內容簡介】 一差生幫一行動。 請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。 充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。 語文教師培優(yōu)輔差工作計劃 3 一、指導思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛 能，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。根據本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。 二、學生情況分析 一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。 三、輔導內容 培 優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，提高寫話水平，全面提高語文能力。補差時教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。 四、培優(yōu)對象 胡文軒鐘夢瑤張錦添賈函宇 五、補差對象 徐奧涵王瀅芳黃一鳴屈瑞博 六、主要措施 認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。 加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。 搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。 溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。 堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。 采用一優(yōu)生
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