語文教師培優(yōu)輔差工作計(jì)劃四篇-wenkub.com
2025-02-22 02:09 本頁面
【正文】 我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效 的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。使他們時(shí)刻提高警惕，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 家長和老師相互配合。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的 學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。 安排座位時(shí)堅(jiān)持好差同桌，實(shí)施一對一的結(jié)對幫輔學(xué)習(xí)對小組。mdash。mdash。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 利用課內(nèi)、課外時(shí)間結(jié)合，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，因材施教、對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。 六、輔導(dǎo)時(shí)間 課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用鼓勵(lì)和啟發(fā)的方法。 三、培優(yōu)對象： __ 四、補(bǔ)差對象： __ 五、培優(yōu)補(bǔ)差具體內(nèi)容 （一）培優(yōu)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)書、練習(xí)本及測試卷中的思考題，這些有一定難度的題目先讓他們進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步提高他們的分析判斷能力和解決實(shí)際問題的能 力。 二、學(xué)生分析 本班共有學(xué)生 39 人。 采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都 給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。力爭使他們的語文能力得到提升。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。 二、學(xué)生情況分析 一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真聽講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識面比較窄，做題時(shí)靈活性不夠。 必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。 二、制定目標(biāo)： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生 取得進(jìn)步。 采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì) 表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。
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