【文章內(nèi)容簡介】 成果，具有自 主知識產(chǎn)權，實現(xiàn)了教學診斷與評估的智能化，是計算機輔助英語教學的新突破，被專家評為國內(nèi)首創(chuàng)、國際領先的大型計算機輔助教學系統(tǒng)。系統(tǒng) 創(chuàng)新性 突出表現(xiàn)在以下四個方面： a 完善的知識體系和標注體系 科學完善的知識體系和標注體系是英語智能化輔助系統(tǒng)實現(xiàn)的重要基礎。為此，我們聘請專家、名師，以人教版教材和國家課程標 準為依據(jù)，以單元為單位，以單詞、短語等基本構件為知識點，建立 了詳盡的英語知識體系和相應的標注體系，使英語教與學的問題分析 由定性分析變?yōu)槎糠治龀蔀榭赡堋? b 對英語測試數(shù)據(jù)進行的深度挖掘與利用 通過計 算機手段對個體和群體測試數(shù)據(jù)進行多方位數(shù)據(jù)挖掘，這是人工需要大量時間和精力去完成的繁瑣工作，且質(zhì)量和效率都無法保證。而借助計算機系統(tǒng)和精心設計的算法卻能很好地進行相關的數(shù) 據(jù)分析，并找到有利用價值的結果，將這一結果用來調(diào)整或修正相關 的教學活動能準確、高效地促進教師的教學和學生的學習。 c 觀測試題的智能機器分析與評價 目前，大部分輔助教學軟件通過計算機系統(tǒng)對客觀試題進行機器分析與評價已經(jīng)能夠很好地實現(xiàn)，但對主觀試題的機器分析與評價卻是一個難點。在 XX 英語智能教學輔助系統(tǒng)的智能工作引擎中，我們成功地運用了獨創(chuàng) 的分析與算法對主觀題進行計算機評分，很好地解 決了主觀題機器分析與評價問題，這在國內(nèi)屬于領先的地位。 d 上網(wǎng)行為管理 為幫助教師與家長對學生上網(wǎng)行為的管理與控制，我們最新推出 XX?酷越上網(wǎng)行為管理軟件，承擔起以技術手段幫助家長、教師凈化孩子們上網(wǎng)環(huán)境的重任。 XX?酷越上網(wǎng)行為管理軟件獨有領先業(yè)界的遠程管理功能，即使家長不在家，無論身處何地，都可以遠程監(jiān)視孩子屏幕、遠程設置 上網(wǎng)策略。上班管孩子，不再是神話！ XX?酷越上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)具有：隨時隨地，遠程管理；不良 網(wǎng)站，全面阻止；游戲聊天，有效控制；上 網(wǎng)時間，科學安排四大功 能。可以阻止孩子上色情、暴力、反動等不良網(wǎng)站。屏蔽容易上癮的 網(wǎng)絡游戲?？刂剖褂? 、 MSN 等各種聊天工具。設定合理的上網(wǎng)時間 。 帶密碼保護，孩子無法擅自修改上網(wǎng)策略。 2)自主知識產(chǎn)權獲取情況 2021 年 9 月 XX英語智能教學輔助系統(tǒng)獲湖北省教育科學“十一五“規(guī)劃專項資助重點課題立項； 2021 12 月年取 得國家計算機軟件著作權證書（《 XX英語智能教學輔助系統(tǒng) 》 登記號： 2021SR34911）； 見附件 1 2021 年 5 月湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃專項資助重點 課題結題，《 XX 英語智能教學輔助系統(tǒng)研究》獲得“湖北省教育科學研究成果證書”； 2021 年 7 月《 XX英語智能教學輔助系統(tǒng)研究》獲得了全國教育科學“十一五”規(guī)劃 2021 年 度教育部規(guī)劃課題（課題批準號為 FFB090561）； 見附件 2 2021 年 4 月“ XX 英語智能教學輔助系統(tǒng)”通過了中央電化教育館組織的專家鑒定。 四、 市場 需求、前景及競爭力 1．市場需求分析 “望子成龍”是每個家長的心愿，重視教育是中華民族的優(yōu)良傳 統(tǒng)。國家統(tǒng)計局統(tǒng)計表明，從 20 世紀 90 年代以來，家庭的教育支出 以平均每年 %的速度增長，明顯快于家庭收入的增長，也快于國 內(nèi)生產(chǎn)總值的增長 ,有 %的家長把孩子教育投資列在首位。2021 年 3 月，央行 50 城市最新調(diào)查： %的居民儲蓄動機是“攢教育費”， 穩(wěn)居居民儲蓄動機的首位。個人的教育投入已經(jīng)成為現(xiàn)代社會一種非 常普遍的人力資本投資和消費活動，特別是在中國現(xiàn)行人才選拔制度 上，中學教育投資尤其成為社會家庭投資中的重中之重。 根據(jù)國家統(tǒng)計局公布數(shù)據(jù)， 2021 年全國普通高中招生 萬 人，在校生 萬人，畢業(yè)生 萬人 。全國初中招生 萬人，在校生 萬人，畢業(yè)生 萬人。中學在校人數(shù)達到 了 萬人。隨著國民經(jīng)濟水平的日益提高，家庭在孩子教育上 的投資會越來越大。如果按照平均每個中學生每年投資教育 2021 元 來計算，那么每年中學生教育市場容量將超過 1500 億元。由此可見，我國國中學生教育市場容量龐大，本項目產(chǎn)品推廣有廣泛市場需求 。 2．市場前景分析 在英語教學中運用計算機、網(wǎng)絡的優(yōu)勢進行輔助已經(jīng)成為一種不可抗拒的潮流，并已形成一門嶄新的學科 —— 計算機輔助外語教學。 在計算機輔助教學環(huán)境下，利用其智能性和交互性可以激發(fā)學生學習興趣，使學生能主動參與教學過程，學習的主動性、積極性得到了較充分的發(fā)揮，大面積的提高了教學質(zhì)量和教學效率。英語學習軟件是用于計算機輔助教學的產(chǎn)品，直接影響機輔英語教學的質(zhì)量。 與傳統(tǒng)的教學手段相比較，多媒體英語教學具有獨特的優(yōu)點。多媒體教學有利于學生進行觀察、思考、記憶，促進學生對英語知識的 理解和智能的發(fā)展。用多媒體手段表現(xiàn)教學內(nèi)容，不受時間和空間的 限制，能把學習的內(nèi)容和對象，化遠為近，化小為大，化靜為動，可 將整體分解為部分，將部分綜合為整體，不僅有豐富多彩的圖文，更有圖像、聲音 ,動畫，這使得英語學習更加生動有趣，情趣盎然。有利于個性化教育，便于因材施教，能夠增強學生學習的主動性、積極 性。美國心理學家布魯納指出：“學習最大的動力，是對學習材料的興趣 。”以網(wǎng)絡為良好情境中介的學習，可激發(fā)學生的內(nèi)在學習興趣，調(diào)動學生的學習動機， 激發(fā)學生的求知欲望。 新興的網(wǎng)絡在線培訓在網(wǎng)絡條件和學習觀念逐漸成熟后已經(jīng)開始呈現(xiàn)增加的趨勢。隨著網(wǎng)絡應用條件的成熟，英語在 線培訓市場將會在未來的英語教育培訓市場中占據(jù)更多的市場份額。 3． 市場競 爭 優(yōu)勢 英語教育培訓一直都是以傳統(tǒng)教育手段為主導的，但最近幾年隨 著網(wǎng)絡教育的發(fā)展也有了很大的改變，一些傳統(tǒng)的知名英語培訓機構 也開始關注在線的網(wǎng)絡英語培訓。一些老牌軟件公司紛紛開發(fā)出《空中英語教室》、《 CNN 互動英語》、《讀霸 3000》等英語軟件。面對潛力 巨大的“新”市場，新東方、洋話連篇等傳統(tǒng)語言培訓機構也不甘寂 寞，開始進軍英語計算機網(wǎng)絡教學領域。這些英語培訓機構其產(chǎn)品定 位仍然是以銷售培訓課程為主要目的，開通網(wǎng)站或網(wǎng)絡服務功 能也僅 僅是作為一種輔助的手段，而并沒有將重點轉移到真正的網(wǎng)絡培訓中 來。另外，這些培訓機構的課程重點也都是側重于成人的培訓，對 于涉及中考和高考的服務雖然也有，但沒有引起足夠的重視。 國內(nèi)對英語計算機輔助教學方面的應用研究有很多，但專門服務于中學英語教學的不多，而且針對個體進行學習輔助的軟件占了大部 分；此類軟件多數(shù)由于售價高而輔助學習效果欠佳，使用率不是很高 。 還有一類是以網(wǎng)絡為手段提供網(wǎng)上的學習輔助，但僅僅是通過網(wǎng)絡來 提供一些靜態(tài)的模擬試卷。另外有一部分具有了交互式的界面和一些 即時反饋的功能，但 無法滿足學習者或教學者更高層次的需要，因為 他們最多只能給使用者提供一些學習與測試的簡單統(tǒng)計數(shù)據(jù)。 XX 英語智能教學輔助系統(tǒng)同傳統(tǒng)的學習手段相比，基于軟件的數(shù)字化學習具有信息量大、交互性強、趣味性濃、知識更新快、使用 快捷等優(yōu)點。作為英語學科的教學輔助系統(tǒng)，本系統(tǒng)與其他產(chǎn)品相比具有下列競爭優(yōu)勢： 1） 學生可以利用本系統(tǒng)所提 供的資源和服務進行自主的學習和學習診斷，它完全可以代替教輔材料； 2） 學生可以利用本系統(tǒng)來完成教師布置的家庭作業(yè)并由系統(tǒng)及時進行批改和輔導分析，此外還提供單詞聽寫等輔導功能，這是教輔材料無 法做的 ； 3） 系統(tǒng)可以對學生每次的練習、測試和診斷提供一個完整的歷史記錄和錯題記錄以幫助學生加強學習方面的弱項。這種記錄與分析功能也是計算機和網(wǎng)絡獨有的優(yōu)勢 ； 4） 學生可利用系統(tǒng)對自己一個時期的學習狀態(tài)進行分析，調(diào)整自己的學習方法和學習重 點，這是系統(tǒng)智能化的體現(xiàn)，也不是一般的學習軟件或培訓課程能夠做到的 ； 5） 教師可以利用本系統(tǒng)組織課堂練習、測試或診斷并能夠立即 通過系統(tǒng)的即時批改數(shù)據(jù)對學生的知識掌握情況（題型運用能力）進行分析，有針對性的調(diào)整教師的教學內(nèi)容與重點 ； 6） 教師可以利用系統(tǒng)提供的試卷資源庫生成 特定的試卷來組織 練習與測試，也可以自己用自己原創(chuàng)或編輯的試卷來組織練習與測試 ； 7） 教師可以利用本系統(tǒng)布置家庭作業(yè)并通過系統(tǒng)的自動批改與 分析功能對每個學生的作業(yè)的完成情況和整個班級的情況進行分析， 這不僅省去了教師繁重的勞動，也使教師對每次的作業(yè)情況有了一個清晰的數(shù)據(jù)分析結果 ； 8） 教師可以利用測試數(shù)據(jù)對一個班級或多個班級進行教學質(zhì)量分析，系統(tǒng)提供非常詳細的分析報告和數(shù)據(jù)圖表，這往往是教師想做 而沒有精力和時間去做的事情 ； 9） 有條件的教學管理者（英語教研組、學?；騾^(qū)域性的教學行政單位）可以利用本系統(tǒng)進 行多個班級、全?；蚨鄠€學校的英語測試，可以即時的得到測試結果和相關的考試數(shù)據(jù)分析，還可以對教師（學校）的教學質(zhì)量進行對比分析 ； 10） 家長可以通過系統(tǒng)提供的功能隨時輔導和了解學生的英語學習情況。 五、風險分析與規(guī)避 本項目的市場風險主要來自于目標客戶群體對于英語網(wǎng)絡學習 方式的接受程度和用戶群體能否擁有使用條件。采取的風險防范措施 為一是在產(chǎn)品宣傳與推廣上遵循既定的策略與方法，使用戶對系統(tǒng)的 功能與作用有清晰深入的了解，加深用戶主觀感受；二是對于不具備 使用條件的學校用戶，可采取設備租 賃、